三年级语文下册《古诗两首》绝句公开课课件

三年级语文下册《古诗两首》绝句公开课课件指导学生准确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。

理解诗句意思，体会诗人的思想感情，并能用自己的话说说诗句的意思。

感受诗句中描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。

教学重点：整体感知诗句的意思，体会诗人的思想感情。

教学难点：有感情地朗读、背诵古诗，并能用自己的话说说诗句的意思。

知诗人，解诗题。同学们，你们知道《绝句》是谁写的吗？请你们把收集到的有关杜甫的资料向大家介绍一下。

教师播放《绝句》的朗读录音或出示根据诗意制作的多媒体课件，引导学生观察画面的内容，感受诗人描绘的优美景色和表达的思想感情。

教师范读课文，要求学生听准字音，感知诗的节奏。

读了这首诗后，谁能用自己的话说一说这首诗大概的意思？学生自由表达，教师相机引导学生互相补充。

学生默写古诗。教师巡视指导。纠正学生写错的字词。对于学生写错的字词，教师要重点指导并相机进行强化训练。

学生练习背诵古诗。教师巡视指导，发现问题并进行个别辅导。在指导的过程中，教师要随机引导学生通过朗读加深对诗的理解和记忆。对于一些朗读技巧较差的学生，教师可以示范引导或让学生互相纠正。对于普遍存在的共性问题，教师要适时进行点拨和引导。教师还可以相机开展小组朗读比赛等丰富多彩的活动来激发学生的学习热情和兴趣。通过这些活动的开展，帮助学生进一步加深对古诗的理解和记忆，提高他们的朗读水平。同时教师还可以相机引导学生通过联想和想象进一步拓展诗的意境和内涵，从而使学生更加深入地领会诗人所表达的思想感情。在此基础上教师可进一步引导学生用自己喜欢的方式进行个性化朗读和表演等创造性学习活动来展示自己的学习成果并充分表达自己对诗的理解和感悟。

（1）绝句：我国古代诗歌体裁的一种。（有的同学可能会回答“七言绝句”，这里教师不必强求学生按次序回答，可随意回答，其他同学有不同意见可补充）

（2）绝句：截取律诗一半而成，所以也叫“截句”。（教师简单讲解何为律诗，即一般认为每首八句的五言或七言律诗就是律诗。）教师简单讲解何为截句（把律诗截取一半）。并让学生明白绝句只取律诗一半，另一半可以补充，也可以只取其四两句或二两句或独取一句或三句或四句。学生试着说出自己的答案。

理解“绝句”的意思。学生自由发言后，教师总结：绝句是唐代的一种格律诗，现在所称的“绝句”一般是指每首四句的律诗。顾名思义，“绝句”就是断了的句子，到明代以后，人们称只取其中四句的律诗为“断句”，所以绝句又称截句、断句。自唐代开始就有绝句，到了唐代中期，以“绝句”命名的作品出现，并且开始进入到五言、七言两种体制。后也有指不同于律诗的古诗为绝句的，如宋代的叶梦得《石林诗话》所云：“绝句即唐律之对偶者，惟方天任编《历朝绝句》可见。”自宋元以来，《唐绝》专指唐律中的五言绝句，而七言的叫作《七言绝句》。（这段文字中有些内容超出学生的认知范围，可以简单讲解或略去。）

知诗人。指名说，并补充时代背景。（板书：杜甫唐代）教师适当介绍时代背景。（唐代安史之乱后期，杜甫在好友严武的帮助下回到成都草堂。成都草堂是杜甫流寓蜀中的最后一处居所，他在那儿过了一段相对安定的生活。但是，随着时间的推移，他逐渐对这种状况感到厌倦了。）板书：杜甫唐代（公元712年－公元770年）字杜少陵（现在有人认为不是“少陵”，而是“甫”，通“父”），汉族，河南巩县（今郑州巩义）人。世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，伟大的现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中的影响非常深远，备受推崇。被世人尊为“诗圣”。其诗大多描述了史事政治，也有很多描写史诗和赠送亲朋好友等感情的诗篇。他与李白又合称为“大李杜”。他的诗也被称为“诗史”。除诗歌作品外，他还有不少篇作品以风韵优美而著名。）

看插图激趣。（出示课文插图）你看到了什么？（小鸟、小船、小燕子、小树等）这些景物中你最喜欢哪些呢？为什么？（学生自由说）整体感知图中小景物的美。

中国古典诗词是中华民族的瑰宝，它以其独特的艺术形式和深邃的思想内涵而备受世人推崇。为了激发学生对古典诗词的兴趣和热爱，提高他们的文学素养和审美能力，我们特别为三年级学生设计了这个《古诗三首》的课件。

通过古诗的解读，培养学生的想象力和创造力。

理解古诗中的哲理，提高学生的思考能力和文化素养。

本课件包含三首脍炙人口的古诗：《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》。我们将通过以下方法进行教学：

图片展示：利用精美的插图和背景图片，将诗中的情境生动地展现给学生，帮助他们更好地理解诗的意境。

音频朗诵：配以优美的音乐和声情并茂的朗诵，让学生感受古诗的韵律和节奏。

视频解析：通过短视频解析，让学生了解古诗的创作背景、作者的生平和写作风格。

互动讨论：鼓励学生发表对古诗的理解和感受，引导他们进行深入的思考和讨论。

开场（5分钟）：介绍课件内容和教学目标，激发学生的学习兴趣。

《静夜思》教学（15分钟）：通过图片展示和音频朗诵，引导学生感受李白的思乡之情。

《春晓》教学（15分钟）：通过图片展示和音频朗诵，引导学生感受孟浩然的对春天的喜爱之情。

《登鹳雀楼》教学（15分钟）：通过图片展示、视频解析和互动讨论，引导学生理解王之涣的壮志豪情和对人生的感悟。

总结与拓展（10分钟）：总结三首古诗的主题和哲理，引导学生进行思考和讨论。同时，推荐相关书籍和网站，鼓励学生进行自主学习和拓展阅读。

课堂小测验：通过简短的测试题，检验学生对课堂内容的掌握情况。

课后作业：布置相关的阅读和理解题，鼓励学生进行深入的思考和实践。

反馈与指导：对学生的表现和作业进行及时的评价和指导，帮助他们更好地理解和掌握古诗知识。

通过本课件的学习，希望学生能够深入理解并欣赏中国古典诗词的魅力，提高他们的文学素养和审美能力。也希望他们能够从古诗中汲取智慧和力量，为自己的成长和发展提供有力的支持。

亲爱的同学们，大家好！今天我们将一起走进古诗的世界，学习三首非常优美的古诗。你们准备好了吗？

在开始学习之前，让我们先来了解一下古诗的基本知识。古诗是中国古代文学的一种体裁，它们或描写自然风光，或抒发个人情感，或表达深刻的人生哲理。每一首古诗都包含着作者对生活、对自然的感悟和体验。

第一首《绝句》，作者杜甫，描写了春天的景象，色彩鲜明，充满生机。诗中写道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”每一句诗都如一幅优美的画，让人感受到春天的美好和宁静。

第二首《惠崇春江晚景》，作者苏轼，描写了春天江边的景色。诗中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”这首诗以动写静，通过描写自然景色，展现了春天的生机和活力。

第三首《三衢道中》，作者曾几，描写了夏天山中的景色。诗中写道：“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”这首诗以动衬静，通过描写黄鹂的鸣叫，衬托出山中的幽静和美丽。

学习这三首古诗后，我们可以了解到古诗的魅力和价值。古诗以简洁的语言表达了深刻的情感和思想，让我们感受到古人的智慧和才情。同时，古诗也是我们了解历史和文化的重要途径。因此，我们应该多读古诗，多品味古诗的魅力。

通过今天的学习，我们深入了解了三首优美的古诗。每一首诗都以其独特的魅力让我们感受到古人的情感和智慧。希望同学们能够在课下继续品味这些古诗的魅力，感受它们所表达的情感和思想。也希望大家能够在日常生活中多观察、多体验，发现身边的美好事物，为写作提供更多的素材和灵感。

认识“磁、锻、铸”等12个生字，能在语境中读准字音、认清字形。

会写“锤、甸、凤”等20个生字，能按字形规律记字，能结合词语理解字义。

正确读写“磨炼、锻造、信奉”等20个词语，并能在语境中运用。

写话，能根据图画内容，按一定的顺序写一段通顺的话。

【教学难点】根据图画内容，按一定的顺序写一段通顺的话。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来出谜语考考大家？

老师给大家带来了一个谜语：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”谁来猜一猜？

看看课本中的插图，你知道了什么？谁来给大家介绍一下？

今天我们来学习“语文园地三”。（板书：语文园地三）

读一读下面的词语，读准字音。（课件出示词语）

用“活泼、聪明、可爱”写一段话。（课件出示段落）

小组内交流自己最近读的课外书，并说说自己的感受。

小组内交流自己最近写的日记，并说说写作的体会。

小组内交流自己最近画的图画，并说说作画的过程。

小结：同学们通过课前的预习已经对“语文园地三”有了初步的了解，下面我们来学习“语文园地三”中的内容。

教师小结：同学们通过朗读词语、结合生活实际、运用字形规律等多种方法识记字音、字形，并进行了组词练习。希望大家能够将这些方法运用到以后的学习中。

学生发现句子中的规律，并进行交流。教师引导学生发现每组句子中的相同点和不同点。

教师小结：同学们通过观察发现每组句子中的相同点和不同点，并进行了归纳总结。希望大家能够在以后的写作中运用这些规律，提高自己的语言表达能力。

学生结合注释理解诗意。教师可适当讲解重点词语的含义。

亲爱的同学们，今天我们将一起学习部编版三年级下册语文的第一课，这一课将带领我们领略三首古诗的魅力。这三首古诗分别是《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。它们以简洁的语言，生动的画面，描绘了春天的美景和自然的力量。现在，让我们一起来学习吧！

我们来学习《绝句》。这首诗由唐代诗人杜甫所作，诗中描绘了春天的美景和自然的生机。通过学习这首诗，我们要感受春天的美好和希望。

接下来，我们来学习《惠崇春江晚景》。这首诗是宋代诗人苏轼所作，诗中描绘了春天江边的景色，表达了诗人对自然的热爱和对生命的感悟。通过学习这首诗，我们要感受春天的活力和生命的珍贵。

我们来学习《三衢道中》。这首诗是宋代诗人曾几所作，诗中描绘了夏天山中的景色，表达了诗人对自然的敬畏和对生命的感恩。通过学习这首诗，我们要感受夏天的热情和生命的感恩。

在学习这三首古诗之后，我们可以进行一些课堂活动，如朗诵比赛、绘画比赛等，以帮助同学们更深入地理解和感受这些美丽的古诗。

课后，请同学们背诵这三首古诗，并选择其中一首进行深入阅读和理解，写下大家的读后感。这将帮助大家更深入地理解和欣赏这些古诗。

在中国的教育领域，尤其是小学教育中，对于课程的优化设计一直是教育者们的焦点。这其中，北京师范大学四年级下册的公开课课件《优化》更是引发了广泛的与讨论。

《优化》这个主题，旨在帮助学生了解并掌握如何在日常生活中应用优化的概念。通过各种实际案例，使学生了解到优化并非抽象的学术概念，而是与日常生活息息相关的实用技能。

在这门公开课中，学生们首先会学习到什么是优化，以及优化的基本原则和方法。然后，他们将应用这些知识来解决一些日常生活中的问题，如时间管理、物品摆放、行程规划等。这种从理论到实践的学习方式，能够使学生更好地理解和掌握优化的概念和方法。

这门课程还强调了团队合作的重要性。学生们将被分成小组，共同解决一些优化问题。通过这种方式，他们不仅能够学习到优化的知识，还能够培养团队合作和沟通的能力。

北京师范大学的四年级下册公开课课件《优化》不仅是一门教授优化概念的课程，更是一门培养学生解决问题能力和团队合作精神的课程。这种教育理念和方法，无疑对于提高学生的综合素质和未来的竞争力有着重要的意义。

《优化》这门课程以其独特的教育理念和生动的教学方式，为小学教育注入了新的活力。它使学生了解到优化并非遥不可及的学术概念，而是与日常生活紧密相连的实用技能。这门课程还强调了团队合作的重要性，使学生在学习知识的也提高了团队合作和沟通的能力。这种教育模式无疑值得我们深入学习和借鉴。

同学们，你们还记得我们学过的古诗吗？今天，我们将学习四年级语文下册的1古诗三首，这三首古诗分别是《独坐敬亭山》、《望洞庭》和《忆江南》。通过这三首诗的学习，我们不仅可以欣赏到美丽的景色，还可以感受到诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。

（1）诗人简介：李白，唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，被誉为“诗仙”。

（2）背景介绍：这首诗写于唐代宗宝应元年（762年），诗人被迫离开长安后，来到安徽宣州，在敬亭山留下了这首诗。

（3）重点词句解析：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”这句诗表达了诗人孤独寂寞的心情；“相看两不厌，只有敬亭山。”则表达了诗人对敬亭山的喜爱和敬意。

（4）体会诗人情感：这首诗表现了诗人对自然的热爱和对人生的思考，同时也表达了诗人对官场现实的失望和无奈。

（1）诗人简介：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得，洛阳人。

（2）背景介绍：这首诗写于唐穆宗长庆四年（824年），诗人被贬至安徽和州任刺史。他在秋天时来到洞庭湖畔，被湖光山色所吸引，写下了这首诗。

（3）重点词句解析：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”形象地描绘了洞庭湖在秋月照耀下的美丽景色；“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”则通过比喻的手法，将君山比作白银盘上的青螺，生动形象地描绘了君山的美景。

（4）体会诗人情感：这首诗表现了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往，同时也表达了诗人豁达乐观的人生态度。

（1）诗人简介：白居易，唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。

（2）背景介绍：这首诗写于唐穆宗长庆三年（823年），诗人被任命为杭州刺史。他曾经多次到江南地区游览，对江南的美丽景色有着深刻的印象。在这首诗中，他回忆起自己在江南的所见所闻，表达了对江南的思念之情。

（3）重点词句解析：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”用对比的手法描绘了江南春天的美丽景色；“能不忆江南？”则通过反问的方式表达了对江南的深深思念之情。

（4）体会诗人情感：这首诗表现了诗人对江南美丽景色的赞美和对美好生活的向往，同时也表达了诗人对家乡的深深思念之情。

在这三首诗的学习中，我们不仅欣赏到了大自然的美丽景色，还感受到了诗人的情感和思想。通过学习这些诗篇，我们可以更加深入地理解古代文化和社会生活，同时也可以提高自己的审美能力和文学素养。在今后的学习中，我们应该多读多背古诗，不断提高自己的文学素养和文化水平。

巩固单元知识，拓展阅读方法，提高阅读能力。

积累有关春天的词语、古诗和句子，激发学生对春天的喜爱之情。

学会观察，发现身边春天的特征，培养细致观察的能力。

巩固单元知识，拓展阅读方法，提高阅读能力。

积累有关春天的词语、古诗和句子，激发学生对春天的喜爱之情。

学会观察，发现身边春天的特征，培养细致观察的能力。

导入：通过欣赏春天的图片和视频，引导学生进入春天的主题。

学习“识字加油站”：通过对比三组词语，发现其中的规律，然后进行组词练习。

学习“词语接龙”：教师出示一个词语，学生接龙下一个词语，以此类推。可以分组进行比赛，激发学生的兴趣。

学习“日积月累”：引导学生阅读课本中的古诗和句子，并选择自己喜欢的进行背诵和抄写。

学习“交流平台”：引导学生回顾本单元学习的观察方法，并分享自己的观察心得。可以分组进行交流，培养学生的口语表达能力。

学习“书写提示”：引导学生了解书写的要点和技巧，并进行书写练习。教师巡视指导，纠正学生的书写错误。

课堂小结：总结本节课学习的知识点和重难点，回顾学习内容。

布置作业：要求学生回家后继续背诵古诗和句子，并进行书写练习。同时观察身边的春天景象，为写作做准备。

古诗，是古代文学中的一朵奇葩，我国是一个诗的国度，从春秋战国开始，一直到明清，产生了大量的优秀诗篇。这些诗篇语言凝练，意境深远，感情丰富，是中华文化传统教育的重要组成部分。通过学习这些古诗，可以陶冶情操，启迪智慧，培养良好的审美情趣和热爱祖国语言文字的感情。今天，我们就来学习三首描写春天景色的古诗。

贺知章（约659—744），唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江萧山）人。他与张旭、包融、张谓称“吴中四士”。他的诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒情的诗篇是清丽可喜的，《咏柳》就是其中一首。

《咏柳》是一首咏物诗。咏物诗的特点是托物言志或借物抒情。即通过描写事物的特点或象征意义来表达作者的情感或志趣。

（3）再读课文，想一想：诗中描写的是什么时候的柳树？你是从哪些词语看出来的？

（1）碧玉妆成一树高：这句诗的意思是有一棵高大的柳树像用碧玉装扮起来一样。这里“碧玉”是用来比喻春天嫩绿的柳叶，“妆”是装饰的意思，“一树”是说满树的柳叶。这句诗把春天的柳树比作美丽的女子，表达了作者对柳树的爱惜之情。

（2）万条垂下绿丝绦：这句诗的意思是千万条柳枝垂下来，像用绿色的丝线编成的丝带一样。“万条”表示柳枝很多，“垂”是垂下来的意思，“绿丝绦”是用丝线编成的带子，这里用来比喻柳枝。这句诗把柳枝比作美女的丝带，又进一步表现了作者对柳树的爱惜之情。

（3）不知细叶谁裁出：这句诗的意思是不知道这细细的叶子是谁的巧手剪裁出来的。“不知”表示惊讶的意思，“细叶”是嫩叶的意思，“裁”是剪裁的意思。这句诗把作者对柳叶的惊叹之情表现得淋漓尽致。

（4）二月春风似剪刀：这句诗的意思是二月的春风像剪刀一样把柳叶裁剪得十分整齐。“二月”表示是二月份，“春风”是从东风来的风，“似”表示像，“剪刀”这里指裁剪用的工具。这句诗进一步表现了作者对柳树的喜爱之情。

这首诗以春柳为描写对象，通过比喻和拟人等修辞手法生动地描绘了春柳的勃勃生气和柔美姿态以及它给春天带来的盎然景象和美好感受，表达了作者对春天的无限热爱之情。整首诗语言清新自然、构思奇巧、形象生动，是一篇难得的好诗篇。

完成课后第3题：背诵古诗。

标题：小学语文师大版三年级下册《语文天地》之《淘气包埃米尔》读书交流会公开课比赛获奖课件面试试讲课件

尊敬的评委们，大家好！今天我为大家带来一节小学语文三年级下册《语文天地》中的《淘气包埃米尔》一课的公开课。本课旨在通过引导学生阅读、交流和表达，培养学生的阅读兴趣和语文综合能力。

我会以一段有趣的动画视频导入课程，吸引学生的注意力。视频中，淘气包埃米尔将展示他各种淘气的事情，让学生初步了解埃米尔的性格特点。

接下来，我们将进入阅读理解环节。我会让学生阅读《淘气包埃米尔》的课文，并回答以下问题：

这些问题旨在引导学生深入阅读和理解课文，培养学生的阅读思维能力和语言表达能力。

在阅读理解之后，我们将进入小组讨论环节。学生将在小组内分享自己的看法和感受，探讨埃米尔的行为和性格特点。通过小组讨论，学生可以相互学习、互相启发，提高他们的思维能力和语言表达能力。

在小组讨论之后，我们将进行课堂展示环节。每个小组将选出一位代表，向全班同学展示他们的讨论成果。在这个环节中，学生可以锻炼自己的演讲能力和自信心。

我们将进行评价与总结环节。我会对学生的表现进行评价，并引导学生总结本课的学习内容。同时，我会鼓励学生发表自己的看法和感受，让他们认识到阅读的重要性和语文学习的乐趣。

课后，我会布置一些相关的作业，包括读后感、故事续写等，以巩固学生的学习成果，并培养他们的写作能力。

以上就是我今天要展示的公开课内容。通过本课的学习，我希望能够激发学生对阅读的兴趣和热爱，培养他们的语文综合能力和团队合作精神。我也希望通过本课的教学，让学生认识到淘气包埃米尔虽然淘气，但他的行为也透露出一些值得我们学习的品质，如勇气、好奇和创造力等。让我们一起期待《淘气包埃米尔》的精彩表现吧！

让学生了