第六章 早期行为主义

早期行为主义

行为主义心理学是由华生于1913年创立的心理学流派，其根本特点是排斥意识研究，主张以行为为心理学的研究对象。在相当长的时间里，行为主义占据着心理学领域的统治地位，被称为西方心理学的第一势力。本章内容早期行为主义产生的背景华生的行为主义心理学其他早期行为主义者对行为主义的评价1早期行为主义产生的背景1.1社会背景行为主义是当时美国社会生活和生产实践的需要。行为主义是美国政治生活中的进步主义运动的产物。

1早期行为主义产生的背景1.2哲学背景

机械唯物主义作为当时自然科学成果总结的机械唯物主义哲学将生物体视为无生命的机器。华生：“人也是机器，受刺激-反应规律的制约”实证主义（Positivism）实证主义的基本原则：一切科学知识都必须建立在来自观察和实验的经验事实的基础上（孔德）。实证主义哲学认为试图发现事物的内在本质是徒劳无益的，科学应该是去发现存在于现象之间的一致关系。因此，实证主义认为我们无法从主观方面来研究心理活动，只能研究与心理现象有关的有机现象以及相关的人类制度。黎黑：“整个行为主义精神是实证主义的，甚至可以说行为主义乃是实证主义的心理学”。实用主义（Pragmatism）：强调行为、实践、生活，其要点就是要立足于现实生活，把获得效果当作最高目的。

1.3生理学背景谢切诺夫(I.M.Sechenov)的研究：认为对心理学进行研究也应该采用生理学的客观方法，反射不仅是动物活动的方式，也是人类心理活动的方式。巴甫洛夫(I.B.Pavlov)的研究：首创并运用条件反射法对人的高级神经活动进行了严格而客观的实验研究，提出了以条件反射学说为核心的高级神经活动规律理论。别赫切列夫(B.M.Bekhterev)的研究：鼓励研究运动性条件作用；支持建立在反射学基础上的理论解释；赞成客观心理学。将动物与人的反射研究完全建立在客观的能够观察的基础之上，力图使心理学称为一门实证科学。1.1.3心理学背景传统意识心理学的危机

——从研究意识到研究行为的转向动物心理学的发展是行为主义产生的重要前提

——达尔文的进化论，人与动物心理发展具有连续性

——摩尔根“吝啬律”

——洛布“向性学说”：动物反应只是对刺激的直接作用，没有必要用意识的术语来进行解释

——桑代克的机械学习理论：在研究动物学习时尽量避免使用主观性概念，而用刺激和反应之间的具体联结来解释学习机能主义心理学发展的必然结果

——卡特尔：“心理学应把注意力集中于行为而不是集中于意识”

——把人的心理、意识作为适应环境的工具华生生平：约翰·B·华生（JohnBroadusWatson，1878——1958），美国行为主义心理学的创始人。1894年考入伏尔曼大学，1899年到芝加哥大学攻读研究生课程，进行了大量的动物行为研究，为他行为主义观点的形成奠定了坚实的基础。1903年博士毕业，并留校任教。1908秋，到霍布金斯大学哲学与心理系任教授，从事教学与研究工作。JohnBroadusWatson,（1878~1958）2华生的行为主义心理学1908年，华生在耶鲁大学的演讲中首次提出了行为主义观点。1912年，应卡特尔的邀请，华生在哥伦比亚大学做了一系列的演讲，初步阐述其行为主义的观点。1913年，华生在其主编的《心理学评论》杂志上发表了一篇极具影响力的论文——《行为主义者心目中的心理学》，正式宣告行为主义心理学的诞生。1914年，他出版了第一本系统阐述行为主义的专著《行为：比较心理学导论》。1915年，美国心理学会接受了行为主义的观点，华生被选为美国心理学会主席。1920年，投身商界2.1心理学的性质和研究对象：学科性质：心理学是一门纯粹的自然科学，要使心理学取得与生物学、物理学等自然科学同样的地位，就必须放弃心理学研究中一切带有主观性的概念和术语，而采用更客观的研究对象和方法。行为主义与生理学的区别仅仅在于对问题的归类不同，而不是基本原理或特定观点的不同。研究对象：心理学的研究对象是行为

行为就是一种可以观察到的有机体反应，其本质是人和动物对外界环境的适应，刺激-反应是有机体所有行为的共同要素。行为包括人类行为和动物行为。2.2心理学的研究方法2.2.1观察法自然观察：不需要借助于仪器控制的观察受控观察：实际上就是通常意义上所说的实验法；由于采用这种进行观察时，要受仪器设备的控制，因此又称为受控观察2.2.2条件反射法：——行为主义心理学中最重要，也是最能体现行为主义观点的研究方法两类条件反射法：用以获得条件分泌反射的方法；用以获得条件运动反射的方法条件反射法在下列情况下具有特殊效用：

——聋哑人、婴儿及某些病态者做被试时

——以动物为被试时

——检验口头报告法的效果时条件反射法给华生提供了一种完全客观的分析行为的方法，通过这种方法可把行为分解为最基本的单元：刺激-反应，从而为实验室内研究人的复杂行为提供了方便。2.2.3言语报告法通过被试报告其体内的变化来实现“以语言报告，把内省从前门出去而又从后门迎进来了”华生认为，语言是人所特有的一种反应，听取别人在接受某种刺激后的语言反应并不违反行为主义所坚持的客观性原则。2.2.4测验法测验不仅是心理学中纯粹应用的技术方法，也是心理学的一种特殊研究方法；华生所说的测验法并不是运用语言所进行的行为测验，而是测验被试对测验刺激情境所作出的反应。2.2.5社会实验法：行为主义原理在社会问题研究中的应用2.3在具体问题上的观点2.3.1本能理论：早期：并不否认本能，只是要用反射概念来解释本能后期：完全否认本能，认为所有行为都是学习的结果以动作流的概念来取代本能的概念。华生认为一切复杂行为都是在各种简单反应基础上发展而来的，就像一条河流从简单的源头开始逐渐分支，逐渐变得复杂。构造上的差异及幼年时期训练上的差异就足以说明后来行为上的差异观点的转变：由“相互作用论”转向“环境决定论”，因而特别重视学习问题。“给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑选其中一个婴儿，把他训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、小偷，而不管他们的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他祖先的种族。”2.3.2情绪理论意识经验不是情绪行为的必要构成要素，情绪只不过是对特定刺激所作出的身体反应。婴儿有三种内在的情绪反应：恐惧、愤怒和爱，每种情绪都是由特定的刺激引起的。小艾尔伯特与小白鼠的经典实验。

条件化是情绪发生和复杂化的机制，由条件反射形成的情绪反应具有扩散或迁移的作用，在适应的条件下可形成分化条件情绪反应。2.3.3思维的外周理论思维就是一种内隐的感官运动，思维与言语在本质上没有什么区别：言语是一种外部的语言习惯，是大声的思维；而思维则是一种内隐的语言习惯，是无声的谈话——儿童早期思维时总是伴随着出声的外部言语，但后来逐渐过渡为小声言语，直到最后听不见其言语。思维的外周理论的证据：对儿童早期和聋哑人的自然观察。华生的思维的外周理论既缺乏足够的证据，又存在着内在的模糊性，他过分强调外周事件，以至于忽视了中枢神经系统和大脑在思维中所起的作用。2.3.4人格理论人格是一切动作的总和，是各种行为习惯系统的最终产物。（1930）人格可以通过观察行为来研究。某一个体在某一年龄阶段的人格，就是他在这个年龄阶段的各种习惯系统或活动流的横切面部分，根据某一个体人格中占优势的习惯系统，就可对个体人格进行分类并据此而判断其主要人格特征。人格虽然是比较稳定的习惯行为模式，但并不是固定不变的。“彻底改变人格的唯一途径就是通过改变个体的环境来重塑个体，用此方法使新的习惯加以形成。他们改变环境越彻底，人格也就改变得越多。”3其他早期的行为主义者

3.1霍尔特：《意识的概念》、《动物驱力与学习过程》较之于华生，其行为观更广泛，哲学味更浓强调目的或希望在行为中的作用3.2魏斯：应该根据社会学和生理学的内容来理解行为“生物社会行为主义”3.3亨特：主要致力于动物和人类的学习实验研究，其中延迟反应和时间迷津两项实验最为著名学术观点广泛，方法论上也持多元化取向，为行为主义运动注入了新鲜血液和活力3.6拉什里《意识的行为主义解释》、《脑的机制与智力》大脑功能两大原则：

——整体活动原则：切除大脑皮层对学习效率的影响大小是以切除分量的多少为转移的，切除分量越多影响越大，而且受影响的大小也随学习活动的复杂程度而不同，活动越复杂，受影响越大

——等功原则：皮层的一定部位，从其对任务的功效来说，本质上是与另一部分相等的，因此切除大脑皮层的不同部位对动物的学习效率并不发生不同的影响4