《林教头风雪山神庙》 高中语文必修下册

上节课我们看了《林教头风雪山神庙》电视剧，其打斗场面、人物的表情特写十分精彩，不愧为一代经典。不过，细心的同学有没有发现，电视剧和小说文本在情节内容上有什么明显差别？《水浒传》中有以下好汉，你能说出其姓名吗？

（1）武都头

（2）鲁提辖

（3）宋押司

（4）卢员外

（5）林教头？1.施耐庵与《水浒传》施耐庵，元末明初小说家，35岁中进士，因为看不惯官场黑暗，弃官还乡，闭门著书。施耐庵在民间传说、讲史话本和杂剧的基础上，运用惊人的艺术才能进行再创作。四大名著之一《水浒传》，又名《忠义水浒传》，一般认为是施耐庵所作，这是中国历史上最早用白话文写成的章回体小说。施耐庵所著《水浒传》，写的是北宋末年以宋江为首的108位好汉在水泊梁山起义，以及聚义之后又接受招安、四处征战的故事（这个故事最早的蓝本是宋代讲史话本《大宋宣和遗事》）。可以说，《水浒传》生动地描绘了封建社会受压迫者起义从发生、发展到失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源及其失败的内在原因，歌颂了起义英雄的反抗精神和他们的社会理想。2.课文定位

小说大背景：北宋末年，封建统治者昏庸淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”大大小小的农民起义接连地爆发。这篇课文节选自《水浒》七十一回本第十回，写林冲遭受迫害，被逼上梁山。掇（）解腕尖刀阅读理解tips（在第一遍读小说的过程中）：（1）【横向】找出文中一共有哪些人物，他们关系如何？（抓主体）（2）【纵向】抓住时间/地点/人物（进退场）/线索物/主要任务的变化，揣摩小说情节如何演变。（抓变化）（3）【细节】在文中圈出：多次出现的，或者你下意识觉得有隐含意义的意象/标志性动作。1.这篇小说在叙述结构上有什么特点？双线叙述结构，有主次之分，主线是林冲由忍辱负重到奋起反抗，副线是陆虞候、差拨、管营等人的步步紧逼，副线推动主线发展，鲜明地表现了“官逼民反”这一主题。

整体感知2.如何为课文分段？你的分段依据是什么？（1-5）茶酒店↔天王堂（沧州遇旧）（6-8）点视厅→草料场（接管草料场）（9-12）看见古庙→先去沽酒→回到古庙

整体感知3.有人说《水浒传》里林冲的性格是逆来顺受、安于现状，迫不得已才逼上梁山，你同意吗？提示：①每个人的性格都有不同的侧面，对不同人、事、物，会有不同的思想感情和性格展现。②每个人的性格都在动态的发展之中，不能用静止的、一成不变的观点去看待。所以，请细读文本，下节课交流讨论。

整体感知第①部分故事|（1-5）茶酒店↔天王堂☆思考：结合原文，谈谈小说通过哪些方面的着笔，刻画了林冲什么样的性格？第②部分故事|（6-8）点视厅→草料场第③部分故事|（9-12）山神庙对高太尉（顶头上司）：逆来顺受，心存幻想，安于现状对李小二（江湖之交）：心地善良，行侠仗义对陆虞候（忘恩负义之徒）：正直刚强，嫉恶如仇、性急，但也有轻忽、松懈的一面对管营、差拨（看守）：悉听尊便，忍辱负重对草料场老军（陌生人）：有来必往，与人为善对破草屋（住所、职责）：随遇而安，忠于职守，做事细心对山神（神明）：恭敬有礼，有愿必还对管营、差拨、陆虞候（确认要害自己的恶人）：情理难饶，敢于报仇雪恨，英勇果敢

△“风雪”一词有什么隐喻？在小说中起到什么作用？①环境描写基本作用：渲染/烘托了……的气氛？②环境描写（景物）的含义：表面意义+隐含意义？③对情节的作用？【大本“考点对接”】④对人物的作用？(烘托出……的心情)⑤对主题的作用？（一般是社会环境）

△小说标题“林教头风雪山神庙”好在哪里？参考答案：①点明主要人物是“林教头”，外部环境是“风雪”之夜，人物活动场所是“山神庙”，三个名词连用，一方面高度概括了故事主要情节，另一方面构成了一幅有人有物、有景有情的画面，创造了一种凄凉、悲壮的诗一般的意境。②“风雪”一语双关，既是实写，也是虚写。用“风雪”这一恶劣的自然环境暗喻黑暗的社会政治，写出了人物所遭受的险恶境遇。小说标题赏析思路（先解释字面含义，再谈对什么有好处）：①【标题本身】有表达艺术效果则先答为敬；②【人物】“xx人”交代主要人物，“xx物”突出人物性格、寄托人物情感；③【情节】暗示/突出故事情节，高度概括主要事件；④【环境/背景/意境】点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，（诗化标题）营造……的意境；⑤【主题】具有象征意义（一语双关、虚实结合等），揭示小说主旨；⑥【不忘读者】设置悬念，引发联想，吸引阅读兴趣。

△深入主旨

○艺术鉴赏

○艺术鉴赏

○艺术鉴赏关于动作描写：即使再擅长以简洁、变化的语句描述动作的写手也很难挑起“一个主词开启大量动作”的负担。例如：智深相（按：即“看”、“打量”的意思）了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁（按：即拉直、伸直之意），将那株绿杨树带根拔起。我们可否将原文修改成这样：智深相了一相，走到树前，脱了直裰，右手向下，倒缴着身，左手拔住树上截，一趁腰，便将那株绿杨树带根拔起。点评：这一组连续八个动作的叙述之中，用了四个“把”字、一个“用”字、一