常见气体的制备教案

常见气体的制备（教案）教学目的1、知识与技能（1）掌握常见气体（H2、O2、CO2、NH3、Cl2、C2H2、C2H4）的实验室制法（2）掌握气体制备装置，重要四大部分：发生装置，净化妆置（干燥装置），收集装置，尾气解决装置。（3）对基础知识的整顿、筛选、重组及综合应用2、过程与办法（1）通过学案导学，学生先预习基础知识，涉及制备的反映原理，装置等。（2）课上学生交流预习内容，涉及气体发生、收集、净化干燥、尾气解决等。（3）教师对基础知识中重点内容，或学生交流中的疑难问题进行点评。（4）联系高考，学生体会知识在考题中是如何呈现的，从而达成对基础知识的整顿、筛选、重组及综合应用。3、情感态度与价值观在对中学化学常见气体制备基础知识融会贯穿的基础上，能通过运用有关的知识，采用分析和综合、比较和论证、归纳和演绎等办法，解决简朴的化学问题。教学重点：常见气体的制备原理、发生装置、收集、净化教学难点：对基础知识的灵活应用教学用品：学案导学、多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动设计目的环节1设计学案：布置学生预习学案中常见气体的制备预习学案，先自我学习做好课前预习工作，培养学生自我学习能力环节2引导学生交流讨论，一常见气体制备的原理二常见气体制备的装置1、讨论交流学案中的内容，掌握常见气体的制备原理和装置2、聆听老师对重点知识的解说。对基础知识的复习和掌握环节3解析典型例题思考分析学生体会基础知识在考题中是如何呈现的环节4指导学生完毕考题再现思考解答习题巩固基础知识，提高学生的认知水平附学案解析知识积累知识积累一．常见气体制备的反映原理1、O2：2、NH3：3、Cl2：4、C2H2：5、C2H4：6、H2：7、CO2：5．H2S：6．SO2：7．NO2：8．NO：二．气体发生装置的类型：1．设计原则：根据反映原理、反映物状态和反映所需条件等因素来选择反映装置。2．装置基本类型：装置类型固体+固体反映物固体+液体→反映物固体+液体反映物装置示意图重要仪器酒精灯、试管启普发生器酒精灯、烧瓶、分液漏斗典型气体O2、NH3等H2、CO2、H2S等。Cl2操作要点⑴试管口应稍向下倾斜，以避免产生的水蒸气在管口冷凝后倒流而引发试管破裂。⑵铁夹应夹在距试管口l/3处。⑶胶塞上的导管伸入试管里面不能太长，否则会妨碍气体的导出。⑴在用简易装置时，如用长颈漏斗，长颈漏斗的下口应伸入液面下列，否则起不到液封的作用；⑵加入的液体反映物（如酸）要适宜。⑶块状固体与液体的混合物在常温下反映制备气体可用启普发生器制备。⑷制C2H2：⑴先把固体药品加入烧瓶，然后加入液体药品。⑵要对的使用分液漏斗。⑶制C2H4：三．收集装置：1．设计原则：根据气体的溶解性或密度2．装置基本类型：装置类型排水（液）集气法向上排空气集气法向下排空气集气法装置示意图合用范畴难溶于水，且不与水发生反映的气体不与空气反映且密度比空气大的气体不与空气反映且密度比空气小的气体典型气体H2、O2、NO、CO、CH4、C2H4、C2H2等Cl2、HCl、CO2、SO2、H2S等H2、NH3、CH4四．净化与干燥装置1．设计原则：根据净化药品的状态及条件2．装置基本类型：装置类型液体除杂剂（不加热）固体除杂剂（不加热）固体除杂剂（加热）装置示意图3．气体干燥剂的类型及选择惯用的气体干燥剂按酸碱性可分为三类：酸性干燥剂：如浓硫酸、五氧化二磷。酸性干燥剂能干燥显酸性或中性气体，如CO2、SO2、NO2、HCl、H2、Cl2、O2、CH4等气体。碱性干燥剂，如生石灰、碱石灰、固体NaOH碱性干燥剂能够用来干燥显碱性或中性的气体，如NH3、H2、O2、CH4等气体。中性干燥剂，如无水氯化钙等，能够干燥中性、酸性、碱性气体，如O2、H2、CH4等。在选用干燥剂时，显碱性的气体不能选用酸性干燥剂，显酸性的气体不能选用碱性干燥剂。有还原性的气体不能选用有氧化性的干燥剂。能与气体反映的物质不能选作干燥剂，如不能用CaCl2来干燥NH3（因生成CaCl2·8NH3），不能用浓H2SO4干燥的气体NH3、HBr、HI、H2S等。（注意：H2、CO、SO2虽含有还原性，但可用浓硫酸干燥4．气体净化与干燥注意事项普通状况下，若采用溶液作除杂试剂，则是先除杂后干燥；若采用加热除去杂质，则是先干燥后加热。对于有毒、有害的气体尾气必须用适宜的溶液加以吸取（或点燃），使它们变为无毒、无害、无污染的物质。如尾气Cl2、SO2、Br2（蒸气）等可用_NaOH_溶液吸取；尾气H2S可用NaOH或CuSO4溶液吸取；尾气CO可用点燃法，将它转化为CO2气体。考题再现考题再现例1、（07海淀模拟）已知A、B、D、E四种物质中均含有同一种短周期元素，D为气体单质，E为黑色粉末，在下述转化中E均起催化作用（某些产物已略去）。A（固体）A（固体）B（溶液）DEE加热请回答：（1）A的化学式为；B的电子式为。（2）已知E与含A中某种元素的酸在一定条件下反映，产生一种含有元素的气体X，某校化学爱好小组为研究该气体的性质，设计下图所示装置进行实验。装置Ⅲ中夹持装置已略去，其中a为干燥的品红试纸，b为湿润的品红试纸。Na2S溶液cE固体NaCl溶液NaOH溶液ⅤⅣNa2S溶液cE固体NaCl溶液NaOH溶液ⅤⅣbaⅢⅡⅠ①加入药品前，检查Ⅰ中气体发生装置气密性的操作是；②写出装置Ⅰ中发生反映的离子方程式；③实验过程中，观察到装置Ⅳ中出现淡黄色沉淀，其重要反映的离子方程式为；④实验结束后，该组同窗在装置Ⅲ中观察到b的红色褪去，但是并未观察到“a无明显变化”这一预期现象。为了达成这一实验目的，你认为在（选填装置序号）之间，还需添加洗气瓶，该装置的作用是；（3）气体X能与溶液B反映，生成气体D，写出反映的化学方程式。【例题分析】本题以一种简朴的框图推断开始，综合了O2和Cl2这两种中学化学中常见气体的考察，内容涉及氧化还原方程式的书写，实验装置气密性的检查和实验设计、评价及实验方案的改善等。试题从常见气体的制备问题入手，考察学生对基础知识能识别、复述、再现的能力，在进一步展开设问中，将不同知识板块内容有机结合在一起，加大了本题的知识量，突出了对知识整顿、筛选、重组的能力考察。本试题整体难度不高，较为基础，因此选作例1，让学生循序渐进，认知水平螺旋式提高。例2、（全国）已知氨能够与灼热的氧化铜反映得到氮气和金属铜，用示意图中的装置能够实现该反映。回答下列问题：（1）A中加入的物质是______________，发生反映的化学方程式是_________________；（2）B中加入的物质是_____________，其作用是________________________；（3）实验时在C中观察到得现象是_____________________________；发生反映的化学方程式是____________________________________；（4）实验时在D中观察到得现象是_________________________；D中收集到的物质是__________，检查该物质的办法和现象是_______________。【例题分析】本题以验证和探究相结合的实验为主题，以教材NH3的制取入手，以探究NH3与CuO反映为根本，将设计和评价实验方案，观察、辨析和探究实验现象，判断和推理得出结论等科学研究过程贯穿于整道题中，涉及元素化合物知识、实验仪器的识别使用、实验基本操作、设计实验方案等内容，全方面考察了学生的实验和科学探究能力。选用本题在此，体会如何基础知识（NH3的制取、性质，以及实验）在考题中是如何呈现的例3、（北京）为验证卤素单质氧化性的相对强弱，某小组用下图所示装置进行实验（夹持仪器已略去，气密性已检查）实验过程：Ⅰ.打开弹簧夹，打开活塞a，滴加浓盐酸。Ⅱ.当B和C中的溶液都变为黄色时，夹紧弹簧夹。Ⅲ.当B中溶液由黄色变为棕色时，关闭活塞a。Ⅳ………（1）A中产生黄绿色气体，其电子式是。（2）验证氯气的氧化性强于碘的实验现象是。（3）B中溶液发生反映的离子方程式是。（4）为验证溴的氧化性强于碘，过程Ⅳ的操作和现象是。（5）过程Ⅲ实验的目的是。（6）氯、溴、碘单质的氧化性逐步削