中班主题活动教案：我的日记教案及反思

教案系列中班主题活动教案：我的日记教案及反思中班主题活动我的日记教案主要包含了活动由来及设计思路，活动目标，个人反思，活动预备，活动过程等内容，幼儿想说、敢说，情愿表达自己的感受和想法。引领家长走进幼儿的内心世界，了解幼儿。适合幼儿园老师们上中班主题活动课，快来看看中班主题活动我的日记教案吧。幼儿园中班主题活动教案：我的日记活动由来及设计思路：

语言是沟通沟通的一种手段，也是放快乐扉的大门。中班幼儿正处于语言进展的关键期，生活阅历不断丰富，作为老师应着力培育幼儿情愿表达自己的各种感受和想法，养成良好的语言习惯，进展语言的运用力量，关怀幼儿在欢乐表达的过程中形成良好的人格特征。

在与幼儿相处的过程中，我们发觉一些幼儿不情愿甚至不敢说出自己的想法，一些小伴侣之间私下沟通，但照旧表达得不好，影响了他们社会交往力量的进展；一些幼儿有想说的愿望，但是他们还存在叙述不完整、语词混乱、未能清晰地说明一件事等问题。然而在与家长的沟通中发觉：大多数家长认为孩子在语言方面没有问题，即使发觉问题，家长也苦于没有策略，不知如何指导。

一次偶发的日记共享活动给了我们启发。我们从语言领域切人，以提高幼儿的语言力量为目标，引领家长走进幼儿的内心世界，打通幼儿表达的通道，铸造一把开启心门的钥匙，使幼儿间、师生间、亲子间各种关系更加和谐、融通。同时我们从情感人手，通过幼儿之间共享日记激发他们表达的需求，关怀家长发觉并查找解决幼儿在表达中遇到的困惑，从而不仅提高幼儿的语言力量，而且最终促进幼儿健康人格的进展。

活动目标：

1、幼儿想说、敢说，情愿表达自己的感受和想法。

2、引领家长走进幼儿的内心世界，了解幼儿。

3、融通师幼问、幼儿问、亲子间的各种关系，增进情感。

活动预备：

1、某些幼儿撰写的日记向全班幼儿共享。

2、老师撰写“致家长信”，告知写日记的意义和指导策略。

重点、难点：

重点：共享日记时老师进行有效指导。

难点：追随家长的问题，准时为家长供应相应策略。

活动过程：

1、尝试让幼儿共享日记。

(1)通过偶发的日记活动鼓舞每一名幼儿撰写日记(幼儿说，家长记录)，激发幼儿表达自己内心感受的愿望，鼓舞幼儿真实地表达自己的感受。

(2)在日记共享活动中引导幼儿学会点评，发觉日记中的闪光点。

一天，小玉带来了《我的住园生活》一篇日记，日记是这样说的：“每个星期二和星期四是上舞蹈课的日子，也是我最喜爱的日子。除了舞蹈课，住园也是我喜爱的老师让我们宁静地躺到被子里，渐渐进入梦乡。有时候我也会想一想妈妈，但是确定不哭了。我知道，老师会把我们照看得很好，哪怕我常常踢被子，老师也会不停地给我盖上。我和住园的小伴侣一起，享受着奇异的住园生活。”小玉刚说完，有的孩子说：“我喜爱宁静地躺到被子里，渐渐进人梦乡这句话。”有的说：“小玉住园不哭真英勇!”还有的说：“奇异的住园生活中奇异两个字说得特殊好!”我告知大家这就是日记。日记就是把一天中自己觉得好玩、兴奋、难受或进步的事情真实地说出来、登记来，要写上日期，还可以像小玉这样给日记起个名字。话音刚落，许多孩子都说：“明天我也要带日记来。”

2、家长走进活动。

(1)老师撰写“致家长的第一封信”，引领家长抓住幼儿语言进展的敏感期，为幼儿创设想说、敢说的环境，关怀幼儿记录整理日记。

(2)召开家长会请家长谈谈亲子沟通的现状和在沟通中存在哪些困惑和问题，并给家长供应促进亲子沟通的策略。

3、评比“明星日记”。

(1)师幼共同争论什么样的日记才能评为“明星日记”，“明星日记”以什么样的形式消逝。

(2)关怀幼儿梳理阅历，关心幼儿提炼日记要点和经典语句。

(3)开拓“明星日记专栏”。

幼儿日记片段一：

瞳瞳在《我最倒霉的一天》的日记中是这样说的：“到了医院，医生叔叔让我照片子，先横着照，然后又竖着照，医生说：骨折了!我就来到病房，医生叔叔用劲地捏着我的胳膊给我接骨头，我咬着牙叫了一声，骨头接上了。我看到妈妈还在一旁流眼泪呢因为我没有听妈妈的话，玩了危急的玩具，所以我就受伤了这件事上，我表现得还是很英勇的，只掉了几滴眼泪，妈妈说：男子汉有泪不轻弹!我说：“男子汉大丈夫，谁哭谁是臭豆腐!我不是臭豆腐!”。这时，孩子们说：“瞳瞳真英勇!他还知道心疼妈妈，我们以后也不玩危急的玩具了，未能让妈妈担忧。瞳瞳是今日的小明星!”

幼儿日记片段二：

《妈妈出差了》这篇日记是心雨带来的，她在日记中说：“长大后感觉这还是第一次离开妈妈，心里觉得空落落的这时我开头想妈妈了，鼻子有点发酸想哭，妈妈不在家晚上我会睡不着觉的，眼泪开头往下滴。过一会儿，我觉得我已长大了，假如脸上老下雨就不太像话了今日妈妈出差了，我未能像以前那样磨蹭了今晚我又觉得是最欢乐的一天，因为今晚可以换房间，很新颖。自己也不磨蹭了妈妈出差了还真挺好玩的。”

心雨的一番话很感人。还让大家了解到怎样从坏心情中摆脱出来，做个欢乐的自己。孩子们全都选她当小明星。

4、呈现日记。

(1)依据幼儿日记内容引导幼儿学会观看身边事物，学会表达自己心情和感受的方法。

(2)共享老师日记，给老师日记进行点评。

(3)师幼相互沟通、相互点评。

(4)师幼共同争论：有话想说时如何求助爸爸妈妈。

(5)通过共享幼儿自己创编的小故事，争论并引导幼儿多方位地丰富日记内容。

5、活动延长。

(1)鼓舞家长用书面形式谈论孩子记日记的感受和目前存在的问题。

(2)引领家长针对自己孩子的状况，用适当的方法鼓舞和关怀幼儿撰写日记，并情愿坚持下去。

(3)鼓舞孩子在家中与家人共享日记，并和爸爸妈妈共同争论用其他多种方式来记日记。

个人反思：

活动开头主要从语言领域人手，实际上随着活动的开展，我深刻认也对幼儿进展赐予乐观的支持和关怀，但是如何科学地制定幼儿语言进展目标(现有班级整体目标，也有个别幼儿阶段进展目标)，老师需要更深化地思索。同时幼儿的语言学习具有个别化的特点，老师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言的进展有特殊的意义。因而，老师与个别幼儿沟通的形式可以充分一些。再者，老师也可以选择一些优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并指导他们学会运用。

综合评析：

1、对活动的评析：

(1)“我的日记”活动来源于幼儿，从简洁表达到学会记叙自己的生活，语言素材源于生活，充分地调动幼儿的乐观性。老师注意进展语言的关键“想说”，从激发幼儿表达欲望人手，层层递进，进展到“敢说、喜爱说”，老师也通过沟通日记的形式，给孩子创设了一个乐观应答的环境。

(2)“我的日记”活动充分发挥了家长的作用。通过幼儿向家长的表述，家长对幼儿的语言进展有深化的了解，也增进了亲子问的情感。同时，老师给家长供应指导幼儿撰写日记的策略，发挥了家长的指导作用，使家园合作真正促进幼儿进展。

(3)“我的日记”活动关注幼儿情感、态度，让幼儿“想说、敢说、喜爱说”，家长、老师的参加为幼儿营造了乐观应答的环境，但老师需要更深人地思索：如何依据班级幼儿的状况制定语言进展目标，并有针对性地对不同幼儿制定阶段进展目标，如何促使目标落实到幼儿的进展中。

2、对反思过程的评析：

个人反思不够深化，缺少对活动亮点的思索，既然老师意识到“引领家长走进幼儿的内心世界，让幼儿拥有一个放快乐扉的心态和准时沟通的习惯比语言自身更为重要”，那么如何引导家长