勤业小学2023学年度第二学期小学科学工作总结

勤业小学201*201*学年度第二学期小学科学工作总结勤业小学201*201*学年度其次学期小学科学工作总结

勤业小学201*～201*学年度其次学期小学科学工作总结

21世纪是一个科学技术高速进展的时代，在这个时代诞生的孩子从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，作为科学启蒙教育的小学科学教育应具有开放性和活动性，使教学不局限于校内、课堂和书本，而是开放教育空间、拓宽教育渠道，进展开放式的教育活动；使教学活动由课堂教学延长到课外，引导学生自主参加实践活动，敏捷地选取探究途径和方法，为学生供应进展制造性思维和实践的时机。在新的科学课程改革形势下，我对科学教学进展了开放性的实践，并取得了良好的成效。现将一学期来的工作总结如下：一、开放的教学内容

《小学科学课程标准》中就明确指出：“科学课程的内容要满意社会和学生双方面的需要。应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术进展趋势的、适应社会进展需要的和有利于为他们的人生建筑学问大厦永久根底最必需的内容“。

我在教学中进展了开放性的实践，引导学生广泛利用存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源来进展科学学习，将学生的科学学习置于宽阔的背景之中，帮忙他们不断扩展对四周世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经受。1.开放地使用教材

“在新的一轮课程改革中，教材的功能发生了很大变化。教材只是教师实施科学教学的工具，而不是惟一的依据。要“用试验教材去教“，而不是“教试验教材““。在教学实践中我对教材进展如下的开放性处理：

⑴重组教材，让学生有时机在实践探究中完成进展新旧学问的同化。依据科学课程提出的培育目标，教育不仅是让学生猎取学问，更重要的是让学生形成猎取学问的力量，特殊是对自然事物和规律进展自主的、能动的、制造性的熟悉力量。在教《玩滚轮》一课时我把它与前面单元中《快与慢》一课中的活动--《玩小车》进展了整合，对教材活动进展了制造性设计。通过让学生玩滚轮进展比照试验，探究滚轮滚动的快慢与哪些因素有关。此外我还发觉教材上所使用的材料有限（泡沫塑料板),而且也不利于学生掌握条件来进展探究。所以在材料的预备上,我换用了大小不同的直线车轮子做滚轮的轮子。中间的轴则用大小不同的橡皮塞进展固定。重物则采纳了橡皮塞、乒乓球、钩码、直线车轮子等多种物品。学生可以自由地对已安装好的滚轮进展材料的替换和装卸。这样既有利于学生掌握条件进展试验，突破重点。同时也是对以前所学的有关材料的性质、功能的综合运用。⑵优化教材，培育学生的创新意识，做学生探究活动的促进者。

培育学生自行探究学问的力量，就是要鼓舞学生像科学家那样讨论问题，获得学问，在猎取学问的过程中要学会想象、学会猜测、学会假设、学会推理，而教师在其探究活动中则担负起指导和促进的作用，教师指导得当，促进到位，学生的创新火花才会在他们的探究过程中出现。例如，我教《纸飞翼》一课时，就将培育学生创新意识的切入点安排在以下两个活动途径中：第一个活动是让学生将两张纸片，一张平放，一张直立，同时从同一高度落下来，看哪张下落时留空时间最长，下落的路线有什么不同？活动中让学生先进展猜想再用试验来证明自己的猜想。其次个活动是以第一个活动为根底，自己设计一种下落路线较直、留空时间最长的纸飞翼。假如学生在前一个探究活动中猎取了肯定的感性熟悉，那后一个探究活动就是要促进他们呈现自我建构，通过外部新知刺激与前知的相互作用，也就是使其内化重组，形成新的认知构造。我觉得，这两个教学活动的设置，它不但表达出了学生们在学习过程中一种“内化“的效果，也展现了学生综合力量创新进展内在的潜能，而且还为后面的讨论纸飞翼的实践活动引发出了探究的欲望，激发了学生探究的热忱。⑶依据（托）教材，打破课堂局限性，让教学走向“开放“。科学教学的内容是上天文下地质包罗万象，大自然中很多活生生的事物变化在课堂上是无法识别“庐山真面目“的。教学中虽然通过各种直观手段来帮忙学生熟悉自然现象，但有些教学内容不行避开地存在着熟悉范围、熟悉程度的局限性，造成学生兴趣减弱，形成表象不实，不利于科学概念的建立，也不利于学生创新精神和实践力量的培育。如学生在《熟悉自己》一课中熟悉自己的生长变化这一内容，在课堂40分钟内那是无法进展的；再如教材中消失的“风力的观测“、“埋垃圾的观测“等，这些内容要组织活动，就课堂内是无法操作的。像这类教材的处理，就必需结合课堂教学，打破课堂时限，带着学生到大自然中去进展实地科学观看和调查、利用课后的延序补充教学才能让学生获得真知。为此，为了让学生能连贯地把握自然变化的现象与规律，我在指导学生进展“风力的观测“与“埋垃圾的观测“两课学习时，实行课内与课外相结合的方式，课内指导学生先熟悉什么是“风力“、怎样熟悉风力等方法后，再给他们提出测量观看的要求，然后带着学生走出课堂到选好的观测实地进展实际测量。当学生在测量的过程中把握并测准了第一手资料，再回到课内，总牢固践活动的收效，然后再布置任务让这些学生带着已形成的技能连续回到自己生活的自然界进入一周、一个月的短时间的独立操作。

通过两轮的进出课堂，学生才会自身体验到自然界的事物是变化无常的，自然界的变化也是有规律的。在观看操作中，学生不但能用文字符号或图画记录天气，而且还学会了思索、学会了提问，如有些学生向我提问：“为什么阴天和晴天的风向不同，风力也不同？““为什么那么小的塑料袋在土壤里待那么久也不腐烂？“所以，课内与课外相结合的教学，能激活学生的思维，激发学生的探究兴趣。而且还能让学生在这个观看场所中形成或得到熟悉事物比照阅历，利用这些比照阅历学生就能自发地产生各种想象，提出各种思想的问题，这不正是我们课堂教学改革中所期盼得到的教学效果吗？同时不也是我们科学课程探究教学所要到达的最核心的目标吗？

2.充分利用课外资源⑴网络

科学技术的进展日新月异，仅靠课本教学远远不能满意学生对探究科学神秘的渴望与追求。利用网络开发教学资源，将多姿多彩的大自然、漫长的科学进展史、社会生活中的现代科学新成果等内容，通过多媒体进入课堂，让学生直接感受，激发兴趣，拓宽视野，猎取更多的科学信息。在教学中我利用网络找寻学生中的热点，培育学生对科学的兴趣。利用网络，设计教学活动；利用网络培育学生阅读、沟通力量；利用网络培育学生的制造性学力。使学生的阅读、沟通力量和制造性学力取得了良好的成效。⑵课余玩乐

“玩“是孩子的天性，也是孩子最感兴趣的事情！假如我们在寻常的生活和学习中，有意识地引导学生“带有思索地玩，带有才智地玩“，把“玩“当作一项科学探究活动来进展。这样的话，说不定日后的众多科学家、创造家就是从这“玩“中诞生.我在《玩滚轮》一课中，让学生从玩滚轮的过程中探究滚轮滚动的快慢与它的哪些因素有关。使整个玩滚轮的过程实际上就演化成了一个科学探究的过程.于是，溜溜球、飞盘、陀螺、直升飞机、竹蜻蜓等各种玩具的探究活动因此也都成为了孩子们课余玩乐的主题.二、开放的教法和学法

教学中，实施教学方法的开放和学习方法的开放，尽量放手让学生自己发觉问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进展探究活动，最终了解一些学问，学会一些技能。在学生的自主探究、合作沟通的学习中，培育其实践力量、创新精神和自主探究、擅长合作的精神，同时对学生进展一些情感、态度、价值观的教育，培育他们的科学素养。如《降落伞的讨论》一课中，当提出“降落伞为什么下降有快有慢？“这一问题后，先让学生进展大胆猜测，于是消失了降落伞的下降速度与它的伞面材料、伞面面积大小、伞绳长度、重物重量甚至外界的风力等有关系的种种猜想，然后自己设想一系列活动--验证猜想，得出科学的结论。又如在《水与生命》这一课的教学中，当学生说出许多的水果和食品内都含有水分后，就让学生争论“你怎么知道它们都含有水分呢？有什么方法证明？“于是消失了“吃、挤压、脚踩、切碎“等很多方法，下面的活动才能按其方法一一去探究；学生按各自的方法进展活动，得出结论，科学地证明白植物不仅维持生命需要水分，同时它体内的组成局部很大一局部就是水。这样，在学生全身心的经受和体验过程中，思维力量、实践力量、创新精神得以充分地展现和培育，而且他们对科学课的兴趣超出了我的预料，每节都是下课铃声已响，可学生的问题还是不断，他们的争论、争议还那么剧烈，让我真是不忍心打断他们……更有些学生还提出：“教师，科学课太少了，每周再安排几节才好呢.在学法开放的同时，我还注意了学法的拓展，如：在了解“食物的养分“这一学习活动中，先提出“你最爱吃什么食物？它含有什么养分成分？“这一问题，当学生答复后接着问：“你是怎么知道的？“然后对学生的学习方法赐予确定评价。当学生说许多都是父母告知的，教师说：“那还有什么方法和途径来知道事物里所含的养分成分呢？“有的学生说：“查阅资料！“有的说：“看电视、光碟！“有的说：“询问医生！“有的说：“上网查阅！“还有的说：“利用业余时间我们小组组织起来去超市调查！“……这样使学生了解和知道了更多的学习方法和学问猎取的途径，为自己的探究学习、思索观看，不断走向胜利，奠定了良好的根底。

扩展阅读：201*201*学年度其次学期班主任工作总结

200？/200？学年度其次学期班主任工作总结

这个学期我本着“教书育人、以身作则”的教育方针，行并重、以行从学学问和学做人两大方面着手，对学生进展了全方位的科学文化教育和思想道德教育。一学期的辛苦，结果有喜也有忧，但喜多忧少。详细地说，我主要做了以下几点工作：

一、建立一个全员参加治理的班级集体。

由于这一学期我的教学任务加重许多，像以前那样班级大事小事一把抓，靠着自己年富力强，又长期住在学校，和学生吃住生活在一起，自认为可以洞察学生的一切动向。然而，这个学期状况就大大不同了，首先是课程多了，时间不够，每天上午加上早读课至少是四节连着上，另外下午既要批改三个班的听写、根底训练等作业，又要上课，每小周有三晚有晚自习。明显像以前那样全靠时间和学生磨是不行了。同时，我自己也熟悉到这种做法是不科学的，是一种治标不治本的初级班级治理方法。在内因和外因的综合作用下，迫使我在班集体建立上动脑筋。

首先我要学会“偷懒”，该由学生干得工作都有学生来做，全员参加，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我治理机制。因此，我想方设法构建学生自我治理体制，为学生设多种岗位，让每个学生都有时机上岗“施政”，有效劳同学、熬炼自己、表现自己、提高自己的时机。根据魏书生讲得那样，学生人人都是治理者，人人又都是被治理者。比方，我们班的杨帆，他学习成绩一般，但很关怀集体，父母在外打工，从小就喜爱劳动，所以我请他承包班级的走廊过道的卫生，并在承包书上签字。自从有他承包以

后，我班的走廊过道就从来没失过分。有了易帮涛同学的带着，我们班级的拖把、扫帚、黑板、门窗、多媒体展现台等班级事务同学们都抢着承包。固然这期间也有局部承包人不负责任，但其他同学的全都“关注”下，都根本上能够尽职尽责。

其次、建立值日班长负责制。

按座位轮番来当值日班长，班中的一切事务由值日班长全权负责，常务班长帮助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律、两操、就餐、路排等事务。催促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作状况。这样极大地激发了学生的主动性，培育了他们的才能，班组的自我治理得到了加强，班集体内部也日趋团结。再次、班级大小事务都发扬民主。

小事情要求小组长在小范围内发扬民主，像小组中的各科代表、成员分工等都有小组长安排。不同级别的事务在不同级别内部民主解决，确的确实放“权”给学生。为了使更多的学生有当干部的时机，让每一个学生都信任“我能行”。同时也能时时催促班干部把事情做好。我实行干部定期轮换制的方法。干部从同学中间选举产生。由学生自我推举作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生供应熬炼的时机，又有利于学生干部摆正个人的位。其中我要求，每一位演说者，都必需有如何为班集体和小组作奉献的目标和规划。这样做法的目的是让每一位同学的心中时刻想着集体。这样我就处在一个驾驭、治理的位上，虽然一开头比拟繁杂，要花大量的时间和脑筋去规划，可一旦上了轨道，确实比以前轻松多了。

二、学会关爱，营造温馨班级

一个班，关起门来就是一个大家庭。像我校是一个寄宿制的学校，其中有一半以上的学生长期住在学校，即使每大周回家一次，多数也不能和父母团聚。加上班级还有一局部学生不住校，看着自己的同伴每天吃者家人亲自烹饪的可口佳肴，每天带着父母的深切关心，住校生们心中难免不泛起一阵阵痛楚，思乡恋家的心情也时常影响着他们。有的同学一天都打近十个电话给家人，既影响了自己的学习生活，也使得他们的父母在外不能安心工作。建立一个温馨的如家庭般的班级，对于我校来说意义非常重大。只要这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般相互关怀着、帮忙着、照看着、鼓舞着，这个班级就是一个温馨，和谐的班级。

在班级治理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总细心营造一种公平、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的暖和和同学间的友情，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆汲取这些后进生参加班级治理，让他们在治理中克制自身不良的行为习惯。就说我们班的宋嘉乐吧，学习根底较差，他很贪玩，常常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。另外他的脾气还特别急躁，常常和别的同学发生冲突。对于教师的管教时常有顶撞现象。有一次我进教室找他要作业，听到他正大声给同学们打闹，班级乱成一团。见我到班级他当时也感到可怕，一下子愣在那儿了。其他同学也都认为我确定是要生气了。但当时我还是根据魏书生教师的方法忍了下来。我想，既然他见了我都感到可怕，说明他已明白自己的行为不妥，况且，参加打闹的也不是他一人。当天晚上，上晚自习前，我找到宋同学了解白天的状况后，我对他说：“你知道吗，今日我是到班级去预备表扬你的，政治教师讲，近

来你的政治作业有很大的进步，盼望你连续加油。还盼望你的其他科作业也要和政治作业一样。”听了这番话语，本以为是要挨批的他，喜出望外，老狡猾实地成认了错误，还向我做了保证。另外，对于后进生的点滴进步都要“鼓吹”一下，由于他们被批判太多了，他们也被冷落太久了。渐渐我们班的宋嘉乐，宫喜，戴传锋等同学都比以前好多了，现在，根本上去了“德”字辈的称号。后来我不但让宋同学当了我们班的政治课代表，而且我把“路排检察员”的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信念百倍，他也不失所望，治理得井井有条。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热忱，去争取哪怕百分之一的效果。

优等生，谁都爱他们。也正由于如此，优等生的缺点往往简单被无视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，有的学优生拿自己的成绩作为弥补自己犯错的筹码。对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提示他们“做学问得先做人“，做一个正直的人，热忱的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要安康。成天被人赞誉的学生，只能在理智肤浅的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克制自身的弱点，扬起风帆前进。

中等生往往是一个班中简单忽视的群体，他们有比拟稳定的心理状态，他们既不像优等生那样简单产生优越感，也不像后进生那样简单自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们盼望教师重视他们，但又可怕抛头露面。对这类学生我把握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地敬重、理解、信任他们。

三、积极发觉学生的闪光点。

每个学生都有各自的爱好，都有他们擅长的地方。我平常就留意观看了解他们的“闪光点”，发觉之后就加以弘扬，有时机尽量让他们熬炼。对于各自的特长，大局部学生都不情愿主动表现出来，但他们内心又渴望被发觉，渴望有时机呈现自己的特长。除了发放问讯表的形式以外，有时还需要靠他们相互“揭露”，大局部同学都喜爱这种形式。另外，家长都喜爱将自己孩子的优点特长主动告知班主任教师的，由于他们盼望自己的孩子多得到熬炼的时机，多得到教师的关爱。发觉到他们的“闪光点”之后，一旦有时机，就让他们展现。像我们班窦逸的笛子，朗读；王倩的舞蹈；晏姝的小提琴；李翔和袁的绘画；宣飞的武术等等，在一开学就了解到了并鼓舞他们主动参与积极各自的课外活动，窦同学参与了校播送员的选拔赛并胜利地入选，正是由于近一年大量的熬炼，以至于窦逸同学才能够在今年的“知荣辱，树新风”读书演讲竞赛中脱颖而出，在语文教师们的辅导鼓舞下，代表我校参与区竞赛，获得了第一名。后来又参与市的竞赛又获得第一名的好成绩，为学校，为班级赢得了荣誉。而王倩同学我一开学就向体育教师推举。后来体育教师也发觉她的动作非常到位，节奏感非常好，让她当了校体操领操员，在他的带着下我班的体操做得质量最高。今年又是她领操，参与市中学生播送操表演竞赛，单我们班就有13人参与了竞赛，七年级八个班，我们占了三分之一多。固然，竞赛取得很好的成绩。有这些个优秀的典型，既鼓舞了其他同学积极参与各种文体活动，丰富学习生活，又培育了学生的集体荣誉感。

最终，这学期班主任工作最使自己满足的是与家长的联系沟通工作。这一学期，我主动与家长通过电话、校访等的方式进展亲密联系，了解学生在家的学习与生活状况，也向家长汇报其子女在校的状况，争取与家长的教育思想达

成全都。像我们班的易帮涛、杨帆、张弛等同学，他们的家长都在远地打工，白天工作很忙。他们一般打电话都是夜里忙完安静下来以后，才顾得上了解他们孩子的状况，每当这时我都非常怜悯理解他们，总是急躁和他们交谈，把孩子各方面的进步都，具体地向他们汇报。到后来许多家长都感觉不好意思打搅了，我总是主动宽慰他们，消除他们的顾虑。每次和家长交谈过后，我都陷入深深的反思中。他们把自己的孩子交给我们在外拼搏，忍受着彼此分别，相互思恋的煎熬，这是多大的信任啊，对我们而言又是多大的责任啊。每当想到这些，平常的苦、平常的委屈等都烟消云散。每当家长对我的工作提出意见的时候我特别愿意承受，并且调换角色站在家长的角度去考虑问题。结果，绝大局部的家长对我是特别信任和敬重。像XX同学，她的家长由于望女成凤心切，把女儿的学习管得特严。要她在完成教师布的学习任务的同时，晚上要写各种习题集；平常周末又要上各种“兴趣班”，结果把小女孩压得透不过气来，上课也没精打彩的，教师在学习要完成的作业有时也