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文档简介

试论反思视角下的高职数学教学1.引言

高等职业教育是培养高素质技术人才的重要途径，而数学作为一门基础学科，在高职教育中扮演着重要的角色。然而，传统的数学教学往往偏重于概念和公式的灌输，缺乏对学生思维能力和创新能力的培养。因此，从反思视角出发，本文将探讨高职数学教学中的问题，并提出相应的改进措施，以促进学生整体素质的提升和职业能力的培养。

2.问题分析

2.1理论与实践脱节

传统高职数学教学过于注重理论，缺乏有效的实践环节。学生只是被动地接受知识灌输，无法将所学的数学知识与实际问题联系起来，导致学生对数学的兴趣和动力不足。

2.2教师主导教学

当前教师在高职数学教学中扮演着过于主导的角色，教师往往只是以传授知识为目标，忽视了学生的自主学习和思考能力的培养。这种教学方式限制了学生在数学学习中的主动性和创造性。

2.3封闭化教学环境

高职数学教学缺乏与其他学科和实际工作的结合，学生处于相对封闭的教学环境中，难以发现数学与实际的联系和应用。这样的教学环境会限制学生的思维和创新能力的发展。

3.改进措施

3.1引入问题解决教学法

问题解决教学法是一种强调学生主动探究和解决实际问题的教学方法。在高职数学教学中，可通过引入实际问题，培养学生的问题分析和解决能力。教师不再只是传授知识，而是引导学生主动参与、发现问题、分析问题和解决问题。

3.2提倡合作学习

合作学习是一种让学生在小组中共同合作，通过交流和合作来达成共同的学习目标的教学方法。在高职数学教学中，可以鼓励学生组成小组，通过合作学习来互相促进，激发学生的学习兴趣和创造力。

3.3引入跨学科教学

为了增强学生对数学与实际工作的联系的认识，可引入跨学科教学，将数学与其他学科相结合，如与计算机、物理等学科进行交叉应用。这样，学生能够更好地发现数学在实际工作中的应用，提高他们的创新能力和解决实际问题的能力。

4.结束语

从反思视角出发，我们可以看到传统高职数学教学存在诸多问题，如理论与实践脱节、教师主导教学和封闭化教学环境等。通过引入问题解决教学法、提倡合作学习和引入跨学科教学等改进措施，可以促进学生思维能力和创新能力的培养，提高他们的整体素质和职

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