例谈二十四节气融于幼儿园教育的实施策略 论文

11例谈二十四节气融于幼儿园教育的实施策略摘要：“二十四节气”是我国一项优秀的传统文化，但现在人们对这它的了解越来越少，幼儿对它的理解也很模糊。这篇论文提倡将二十四节气融入幼儿园教育活动中，作者结合平时教育教学实践，从环境创设、集体教学、主题活动开展、家园共育几个方面入手，谈谈在幼儿园如何进行节气文化教育活动。关键词：二十四节气，幼儿园教育，中华传统文化，实践探索，实施策略引言：节气指的是二十四时节与气候，是我国古人发明并订立的用来指导农业生产的一种补充历法，它凝聚了数千年来我国劳动人民的智慧结晶。在大力倡导弘扬传统文化、树立文化自信的解节气的文化内涵，从而激发幼儿的民族自豪感。为此，我们在平日的教育教学活动实践中，挖掘并设计具有生活化、科学化、社会化的节气学习内容，不断进行节气活动的开展。同时，我在将二十四节气融入幼儿园教育活动的实践探索中，积累了一些有关节气活动开展的实施经验和看法。一、加强环境创设，激发幼儿兴趣。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“环境是重要的教育资源，教师应通过气”的学习兴趣，并获得相关的认知经验。首先，我们对班级主题墙进行节气环创。在布置主题墙面的时候，结合当前节气，冬眠动物苏醒并出土、农家开始犁地播种、二月二剃头等素材通过图片、绘画的形式呈现在主题墙上。又如，在“清明”节气到来时，我们请幼儿将户外踏青、扫墓等内容拍成照片，老师选择具有代表性的有关照片张贴在主题墙上，请提供照片的幼儿向大家介绍。在孩子们有模有样的解说分享中，大家都懂得了“清明”节气的特征及风俗。在主体墙面上，一年四季中的每一个节气，我们都会以不同的方式展现出来，让幼儿加深了对节气由来及其特点的了解和认知，切实感受着传统文化的丰富内涵。22暖花开、生机盎然的浓浓气息。在亲身参与中，幼儿对立春、春分节气的感知更深了。张贴或悬挂在教室的一角里，冬天“雪”的场景气氛就充分烘托出来了。化的熏陶，就有了对二十四节气文化的探索与发现的兴趣。二、精心设计课程，开展节气教学。学活动。通过活动前精心地课程设计，将和二十四节气相关的科普常识、人文、风俗、民间艺术、游戏等素材融入到集体教学中，通过形式多样的活动，让幼儿在看看、听听、说说、做做、玩玩中掌握与二十四节气有关的学习内容。例如，在小暑节气前后，雷电、我设计了“夏天的风”的科学活动，首先通过观看龙卷风的视频激发幼儿兴趣，再通过实验了解风的形成，然后采用图片课件，让幼儿观察、对比、总结四季风的不同，明确了夏季小暑的风的特点。在教学活动中，让幼儿着重认识了台风，知道台风经过地区会刮起大风、下起暴雨，狂风会破坏建筑物、掀翻船只、吹到大树。看着这些惊心动魄的学课程时，我力求教育目标明确，各个环节过渡自然，让幼儿清楚明白地掌握跟节气有关的知识。幼儿在提升节气认知的同时，对我国传统的二十四节气文化也有了亲切感和认同感。另外，绘本教学也是开展节气集体教育活动不可或缺的好途径。在《3-6岁儿童学PAGEPAGE3息，然后以分享交流的形式介绍自己的发现，充分体现了幼儿学习的自主性。在教学中，我充分发挥直观形象、图文并茂的多媒体课件的作用。在活动前，我根大熊等动物苏醒后从洞里爬出来，小草缓缓地从泥土里钻出来，农民伯伯开始犁田、播种。整个活动，我通过激趣导入——幼儿观察发现——师生交流、归纳、总结等环节，在看、听、说中去充分感知惊蛰节气的特征。多媒体课件给了孩子们有最直观的感知，使抽象、神秘的自然现象具体化、形象化，这比枯燥的知识点说教更有趣味，还能有力地激发幼儿对节气的探究兴趣。三、组织实践活动，促进幼儿认知。节气为载体，与具有民族特点的内容相结合，深入挖掘节气内涵，精心设计活动方案，的需要和兴趣出发，以幼儿的视觉层层展现对不同节气核心意蕴的理解。己的生活经验，还对谷雨节气有了更多的认识。一起揉面一起揉面分面团擀饺子皮包饺子整个活动场景忙而有序在等待饺子煮熟至节气的内涵也有了进一步的理解。大寒的“一起做冰花”活动，还有“节气童谣喜吟诵”活动等等。通过一次次节气活动的开展，幼儿对二十四节气不再陌生，他们在愉快的操作实践中体验、感悟，民族文化也在每个幼儿幼小的心灵中根植。四、推进家园携手，丰富幼儿经验。发挥家庭教育的重要价值，提高家长对传统文化教育的认识，把节气教育延伸到家庭教育中，实现幼儿园教育与家庭教育的优势互补。首先，我在家长会上宣传班级的特色课程“二十四节气”活动的开展，鼓励家长为幼儿购买“二十四节气”的图书；在节气活动前，鼓励家长和幼儿查阅资料，了解更多与节气相关的信息；周末请家长带幼儿走进大自然，观察自然中气候、动植物因节气的转移有哪些变化，以及农事活动中人们给幼儿讲述二十四节气故事，向年长的老一辈人或有经验的成人咨询与节气相关的的习俗，并积极参与当地有关节气的民俗活动；在家带孩子种种花和绿植、饲养小动物，切身感受动植物的生长变化。除此以外，班级中开展的一些有关节气的活动，也尽量邀请家长参与进来，在浓浓的亲子氛围中，幼儿和父母加深了感情，也让家长切身体会到节气教育活动的意义，更加积极地配合老师，让家园共育取得更好的效果。家长的参与，有力地丰富了幼儿感知节气特点、节气习俗的经验。实践证明，将“二十四节气”传统文化内容引进幼儿园的教育活动中