运用美术作品让幼儿与环境对话

运用美术作品让幼儿与环境对话运用美术作品让幼儿与环境对话

安徽省凤阳县示范幼儿园高杰

摘要

意大利瑞吉欧的教育理念提出：“教师要重视环境创设，要让幼儿真正地感受到幼儿园环境是属于他们的。”《幼儿园工作规程》也指出：要充足运用周边环境的有利条件，以主动运用感官为原则，灵活运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充足活动的机会。然而，在现实中，幼儿园的环境创设总体上还是停留在观赏型，艺术型和教师的才艺展示型，教师也取代幼儿成为幼儿园环境的掌管着和使用者，幼儿并没有成为真正的参加者。因此，本文立足于幼儿园环境创设中存在的问题，主张充足运用幼儿美术作品参加幼儿园的环境创设以发挥它的发明作用，教育作用和环保作用，提高幼儿园环境在幼儿身心发展中的教育功效。

核心词

美术作品美术作品环境创设

当代幼儿教育特别重视环境对幼儿身心发展的影响，并把环境创设看作幼儿园教育教学的重要构成部分。意大利瑞吉欧的教育理念提出：“教师要重视环境创设，要让幼儿真正地感受到幼儿园环境是属于他们的。”《幼儿园工作规程》也指出：要充足运用周边环境的有利条件，以主动运用感官为原则，灵活运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充足活动的机会。然而，在现实中，幼儿园的环境创设总体上还是停留在观赏型，艺术型和教师的才艺展示型，使环境脱离了幼儿的自主动手能力，教师也取代幼儿成为幼儿园环境的掌管着和使用者，幼儿并没有成为真正的参加者。那么，如何运用幼儿美术作品参加幼儿园的环境创设以发挥它的发明作用，教育作用和环保作用，提高幼儿园环境在幼儿身心发展中的教育功效。这种幼儿园美术环境又该如何创设呢？首先我们要理解幼儿园创设美术环境的特点：

一、幼儿园美术环境创设的几点规定

1.一种良好的空间艺术环境布置，要有助于幼儿主动、主动地参加活动，使幼儿成为环境的设计者和制作者。同时，幼儿在参加活动室的墙面和悬挂物制作的过程中，使环境布置与幼儿产生互动，增进幼儿的身心发展。另外，能够丰富幼儿有关常识识，如时间概念、植物生长、还能够培养幼儿动手操作能力。更重要的是通过这种形式为幼儿提供了一种自由体现的机会，同时，让幼儿动手参加空间艺术环境布置，还能增进幼儿对环境的进一步认识，从而使幼儿更懂得保护环境，萌发创设美妙环境的意识。

2.幼儿园中孩子的生理、心剪发展水平各不相似，对环境的接受能力也不同，因此，幼儿园的艺术环境创设应考虑年纪差别性。如小班幼儿动手能力差，墙饰可选择集体生活、行为规范为重要内容，多借可爱的动物形象来体现构思；中班，可选择反映自然常识性内容，能够选择人与动物融洽共生为主题来布置墙面；大班的幼儿，动手动脑能力较强，可在其空间环境中，多布置些社会常识性内容为主的半成品，发挥其想象力和发明力，提高其动手操作能力。

3.幼儿年纪小，认知能力有限，对他们不能进行空洞抽象的理论教育，应当运用品体的形象，启发他们在看、听、摸、做的过程中建构知识，形成概念。因此，幼儿园美术环境的创设应通过鲜艳的色彩、优美的造型、直观的生活形象展示，渗入教育教学内容。

二、幼儿美术作品在幼儿园环境创设中的具体运用

幼儿园的环境涉及室内主题墙壁、室外活动墙壁和走廊，这些区域是幼儿生活的重要构成部分，幼儿美术作品参加其中的环境创设将会为幼儿提供广阔的教育空间。下列具体分析：

1.室内主题墙壁、活动室外墙。

主题墙壁和活动室外墙壁都体现着幼儿园的办学理念和整体风貌，运用价值非常高。因此，可通过它们体现出幼儿园本身环境创设中幼儿美术作品所发挥的特色，可将幼儿优秀美术作品在主题墙和活动室外墙壁中展示。还可让幼儿亲自动手制作相框或者装饰，整体上使幼儿园的环境创设富有教育性和发明性。

2.走廊。

走廊是连接幼儿园各个部分之间的通道，含有独特的延伸感，动态感和整体感，因此在创设时应尽量保持其特点不变，幼儿可运用学过的本领制作自己喜欢的美工作品，结合教师的美工作品吊饰于走廊强上方，从而体现了幼儿园环境创设中的创新性因素。幼儿还可运用废旧材料和自然材料制参加走廊的环境布置，对于向幼儿进行环保教育，这样对幼儿园环境本身环保环境的创设，会含有良好的效果。整体上使幼儿园的环境创设富有环保性和发明性。

三、小结

每一次当孩子看到他们的美术作品都神奇般的化身成不同的装饰品后，心里就非常的自豪，教室里到处可见他们绘制的作品，“这