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Word八年级数学教学反思-八年级数学上册《全等三角形的判定》教学反思二

全等三角形判定一的教学反思

一、教材地位和作用：

本节课是全等三角形判定的第二课时，其探究的主要内容是如果两个三角形有两边及其夹角分别对应相等，那么这两个三角形全等。

（1）三角形全等的判定是中学数学重要内容之一，是证明线段相等、角相等的重要方法，是今后几何学习的基础。本节课是探索三角形全等条件的第一课时，学好了将为下节课探索三角形全等的其他条件打下坚实的基础；同时为今后探索直角三角形全等的条件以及三角形相似的条件提供很好模式和方法，因此本节课占有相当重要的地位和作用。

（2）通过探索三角形全等的“边角边”条件，可以让学生经历和体验知识的形成过程，了解数学研究问题的方法，领会数学思想，获得数学活动的经验；同时发展学生的空间观念，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]推理意识和对推理过程的理解，发展推理能力。

二、教学目标分析

（1）知识目标：经历探索三角形全等条件的过程，掌握三角形全等的“边角边”条件并初步学会运用

（2）能力目标：在探索三角形全等条件的过程中，让学生学会有条理地思考、分析、解决问题的能力，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]推理意识和能力，发展学生的空间观念。

（3）情感目标：培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]敢于实践，勇于发现，大胆探索，合作创新的精神；体会数学在生活中的作用，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

三、教学重点、难点

教学重点：经历探索三角形全等条件的过程。

突破策略：

1、让学生通过动手操作，初步猜想得出“边角边”公理的内容。

2、引导学生从作图中理解、掌握“边角边”公理。

教学难点：对三角形全等条件的分析和探索

突破策略：

1、通过例题演练，使学生掌握“边角边”公理的应用

2、通过练习、自编习题、变式训练使学生熟练掌握“边角边”公理

全等三角形的教学反思

根据学生的认知能力本节课的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设计：首先，展示教材上的图案以及制作的一些图案，引导学生读图，激发学生兴趣，从图中去发现有形状与大小完全相同的图形。然后教师安排学生自己动手随意去做两个形状与大小相同的图形，通过动手实践，合作交流，直观感知全等形和全等三角形的概念，其次，通过阅读法让学生找出全等形和全等三角形的概念，并且通过让学生找出生活种的全等图形让学生体会

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