80后高校教师的育人能力提升研究

80后高校教师的育人能力提升研究

一、进一步加强教师对育人工作内涵的理解,提高育人成效一是加强党的观念和教育。“80后”高校教师的理想信念教育应和教学任务结合起来,和推动教育发展一致起来,引导教师把坚定的理想信念转化到具体的教书育人行动上来。要把理想信念教育与“80后”高校教师的全面发展统一起来,按照以师为本的要求,着眼培养复合型高素质教师,通过组织参观理想信念教育基地、观看优秀教育影片、举办优秀教师事迹报告会、发布教育格言等,进一步加强教师对教书育人工作内涵的理解,明确教书育人工作的重大意义,切实以更高的热情和更积极的态度投入到教书育人实践中来。二是强化事业心、责任感。学校要认真搞好岗位职责和教师地位作用教育,强化尽职尽责爱岗敬业意识,使“80后”高校教师牢固树立岗位光荣、责任重大的观念,着力引导“80后”教师把主要精力用在教书育人工作中。引导“80后”教师清醒认识自身存在的不足,明确今后努力方向。要围绕强化纪律观念,定期邀请专家教授宣讲辅导,学习纪律规范,使其认清教师权利和应履行的义务,以一流的精神状态干一流的工作、创一流的业绩、带一流的学生。三是树立无私奉献精神。学校要大力开展以正确对待学历优势、正确对待所学专业、正确对待组织分工、正确对待教学环境、正确对待挫折困难为主要内容的“五个正确对待”专题教育,引导“80后”教师辩证看待理想与事业关系,正确处理个人与集体利益,合理摆正家庭与事业关系,找准实现人生价值的定位点和支撑点,牢固树立学校是我家、发展靠大家的思想。二、强抓改进,进一步提高一要立足岗位成才,加强培养锻炼。要加强“80后”高校教师对教育基本理论、教学方法手段、现代教育技术的学习研究。推行校内主讲教师资格认证,组织专家对“80后”主讲教师进行授课能力考核评定,达到标准者才能上岗主讲。成立教学专家组和督导组,加强教学质量全程监控,面对面传授教学方法手段。采取以强帮弱、以老带新的方式,区分专业结成帮带对子、科学确定帮带内容、合理制定帮带目标,做到在备课试讲中教、在科研学术中带、在课堂实践中练、在日常生活中帮,全面提高“80后”高校教师的岗位任职能力。二是着眼质量效益,拓展培训渠道。进一步加大送学培训力度,采取继续攻读学位、校际培养、中短期进修等方法,帮助“80后”教师继续提高学历层次,改善知识结构,更新知识储备。选送“80后”教师到科研院所、同类别高校跟踪新产品、新科技、新方法的研发,进一步掌握前沿知识,开阔视野。抓好与基础教育、中等教育教师的交流任岗、交叉代岗,以及教务、科研机关的岗位互换,全方位提高“80后”教师队伍的教学综合素质。三是注重发挥科研学术工作的牵引作用。加强与其他高校、科研院所间的协作,积极开展科研交流合作。充分利用院校人力资源,发挥集体攻关优势,坚持科研促教学的观念。大力倡导诚信科研,促进“80后”高校教师队伍科研学术水平和创新能力不断提升。三、以问题为导向,健全新时期教育评估体系一要强化教育实施全程的目标管理。坚持在教育步骤规范化、教育目标分阶段量化、教育效果评估准确化上下功夫,使教育始终沿着程度走,朝着目标走,跟着考评走。教育中组织实施“七步法”教学:调查摸底,即摸清“80后”高校教师思想反映、疑虑困惑和意见建议,确定教育的“基点”;集中备课,即集中校院教育骨干,在教学管理部门指导下搜集资料,集体研究讨论,拟制授课提纲;竞争上课,即组织“80后”高校教师进行授课评比,选取优秀教师上公开课;巡回授课,即组织“80后”优秀教师在全校各院进行授课辅导,并将课件制作成光盘发至其他“80后”教师手中;分头释疑,即采取校院两级领导宣读辅导、系领导集中答疑、群众性辨析解惑等形式,解决教育中遇到的热点难点疑点问题;分层讨论,即院级领导、院级中年优秀教师与“80后”教师一起进行座谈讨论和集中交流;分段小结,即每个教育专题结束后,各协作院系按照阶段性目标,进行效果评估,总结经验,查找不足,搞好补课,并由教学管理部门统一讲评。二要建立及时有效的信息反馈机制。在每个教育协作单位或院系设立由教学管理部门派出的联络员,负责本协作院系教育的指导、协调、监督、反馈;在每个院系设立由不同职称、不同年龄段教师担任的教育信息反馈员,负责收集整理“80后”教师的思想反映、对教育的意见建议、遇到的困难问题。“两员”的设立便于教学管理部门及时发现和解决问题,对克服教育的主观性、增强教育的针对性具有积极作用。三要构建量化直观的教育评估体系。第一,增强考核的规范性,即变概略化的总体性目标考核为精确化的阶段性目标考核,变随意选定考核内容为严格设置考核内容;第二,增强考核的经常性,即变年终一考定乾坤为阶段总结性考核,变被动应考为主动自考,针对“80后”高校教师精于网络的优势,精心设计网上自测系统,通过积分闯关、自我评估来激发“80后”教师的参教热情;第三,增强考核的实践性,即变重数量为重效果;第四,增强考核的约束性,即像看考试成绩一样看教书育人能力的提高效果,要把能力提高的成绩与单位及领导的评先、使用挂起钩来,真正达到以考促教的目的。四、强化监督,为“80后”教师保驾护航。在学校一要充分尊重“80后”高校教师的主体地位。尊重教师知情权、建议权、监督权和参与权,成立由“80后”教师为主的教学专家组,吸纳教学经验丰富、口碑好威信高的“80后”教师代表进入校、院两级专家队伍。坚持做到凡是决定学校建设的重大问题,都要广泛征求广大“80后”教师的意见建议;凡是涉及“80后”教师切身利益的具体问题,都要诚心诚意地接受广大“80后”教师的监督;凡是涉及学校全面建设的大项目工作,都要尊重“80后”教师的首创精神,发挥他们的聪明才智。二要大力宣传“80后”优秀教师典型。培养树立一批时代感强、特色鲜明、素质过硬、群众信服的“80后”优秀教师典型。加大宣传力度,悬挂以“80后”优秀教师典型为背景的标语牌,在校园广播电视、宣传橱窗、信息网络等载体上,开设“名师专栏”、“人物专访”、“典型追踪”等专栏,举办“80后”优秀教师表彰大会、事迹报告会,营造典型光荣的良好氛围。三要为“80后”高校教师提供良好的工作生活条件。高校要主动为“