《王二小的故事》教学设计

《王二小的故事》教学设计正确、流利、有感情地朗读课文，并上下文和自己的生活实际，理解“儿童团员”“抗日根据地”“放牛郎”“扫荡”“转移”的意思。

理解课文内容，了解王二小的事迹，从中受到教育。

同学们，你们喜欢听抗日英雄的故事吗？想了解抗日战争中的小英雄王二小的事迹吗？

学生再读课文，画出不懂的词句。借助工具书或上下文理解词语的意思。

学生分段朗读课文，互相纠正字音，讨论比较难懂的词句。

学生分段朗读课文。思考：每个自然段写了什么内容？

学生齐读课文。思考：你从王二小的故事中体会到了什么？还有什么问题？

学生识记生字。指导书写课后田字格中的字。学生自己读帖——指名说每个字要注意的地方——教师范写（请学生帮老师找不足）——学生临写——纠正反馈——再次练写。

学习多音字。读一读课后第3题的词语，画出生字多音字的音节，并根据意思读一读多音字。教师出示多音字卡片进行组词连线。小组内学习，汇报交流。教师小结。

学生用钢笔描红，临写课后第4题的词语。教师巡视，展示学生书写作品并点评。学生对照自己写的观察哪一笔写得好，什么地方需要改进，再写一个。要求：第二个比第一个漂亮。学生端整洁净地抄写词语表中的词语。师生共评反馈。作业展示并点评。教后感：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过初读——识字——再读课文——理解课文内容——识字、写字等多种形式的学习活动来完成学习任务，整个学习过程始终以学生自主学习为主，充分发挥了学生的学习主动性，让学生在感兴趣的自主活动中学习语文、理解词语、积累语言、运用语言。体现了大纲所倡导的“语文学科要致力于学生的语文素养的形成和发展”的教学理念。

本课以成语故事做为线索，通过多种形式的教学活动，让学生了解成语所包涵的丰富的历史文化内涵，体会其趣味性，增强文化积累，并借此培养学生的语言表达和表演能力。

多媒体课件、头饰、搜集有关“三国”的成语故事。

同学们已经学习了许多成语，有关“三国”的成语有哪些？学生回答后，教师总结并出示课题。

自由朗读课文第一部分：画出不懂的地方和认为写得好的句子，相互讨论。提出有价值的问题。提示：“画出不理解的词语”，如：聚精会神、恍然大悟等；“词语”如：华佗、东汉末年、大惊失色等；“句子”如：他正聚精会神地看书，我在他面前晃了晃手中的篮子，他竟然没有反应。华佗转过脸看了看我，又埋下头去专心地看书。我被他的认真劲儿深深地吸引住了。（排演）

朗读第二部分：提出有价值的问题。提示：“词语”如：目瞪口呆、不由自主、又惊又喜等；“句子”如：他把书接过去，惊喜地看着本子上的题，禁不住大声读起来。他看完了这些题，眉头紧锁，若有所思。（表演）

《语文课程标准》提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并指出“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”明确地说明了学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教师应把课堂还给学生，把方法教给学生，把感悟留给学生。

《弗朗兹的故事》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)六年级下册第四单元中的第二篇课文。这个单元以“成长的足迹”为主题。《弗朗兹的故事》这篇课文主要写了主人公弗朗兹成长的足迹，虽然给家人带来些麻烦，但最终成长为一个善良、乐观、宽容的人。课文虽然是以小见大，但文章所展现的人物性格以及成长过程中的闪光点在我们学生身上同样可以体现。所以在教学时，我以教材为载体，为学生搭建一个平台，让他们通过阅读、表演、评价等环节，领会人物的性格特点以及成长中的闪光点。

六年级的学生已经有一定的自学能力，他们能从阅读中提取信息，进行简单的处理。但是这篇课文中人物较多，要理清人物关系，理解课文有一定难度。我让学生通过预习、查找资料等方法来学习。并通过表演等形式使学生更好地理解课文内容。

学习作者通过对话和细节描写来刻画人物性格的写作方法。

体会成长的意义，理解家长、老师严格要求的必要性。

通过小组合作表演等形式使学生更好地理解课文内容。

通过阅读、感悟、批注等学习方法来提高对课文的理解。

重点：理解课文内容，了解人物的性格特点和成长过程中的闪光点。

难点：学习作者通过对话和细节描写来刻画人物性格的写作方法。

(一)导入新课：同学们，大家在成长过程中有哪些有趣的故事呢？想不想和大家分享一下？今天我们将学习一篇成长的故事《弗朗兹的故事》。(板书课题)

(二)初读课文，整体感知：自由读课文，读准字音，读通句子。检查生字词的预习情况。再读课文，理清文章脉络。(三)深入局部，品读课文：自读自悟：出示思考题：(1)弗朗兹经历了哪些成长故事？请大家画出相关的语句并用简洁的语言概括。(2)哪些故事给大家留下了深刻的印象？为什么？小组交流讨论：把大家的想法和感悟和组里的同学分享一下。全班交流：大家从弗朗兹的成长故事中悟出了什么道理？(四)拓展延伸：小组表演：选择感兴趣的故事情节进行表演。(提示：可以是对话表演、动作表演或是细节表演等)全班评议：评选出最佳表演奖和最佳创意奖。(五)课堂小结：回顾本课学习的收获。(六)作业设计：阅读与本文相关的文章或书籍。摘抄文中优美的语句并写出自己的感悟。创作一篇关于自己成长的小故事并写出自己的感悟。(七)板书设计：《弗朗兹的故事》成长的故事——弗朗兹天真可爱——捉迷藏误伤祖母——知错就改顽皮淘气——偷骑古董车摔跤——敢于承担责任开朗乐观——和父母聊天——勇敢面对困难热爱生活——喂小胖墩儿——积极向上不断进步——和老师聊天——学会控制自己不断成长——和父母聊天——学会尊重他人热爱劳动——帮父母干活——懂得感恩回报……(八)教学反思：《弗朗兹的故事》是一篇外国成长小说的力作。文章以主人公弗朗兹的视角叙述了他一年里的所见所闻所感所想。通读全文，感觉文中没有华丽的词藻堆砌，也没有细腻的描写渲染，作者只是娓娓道来，如一股清泉在慢慢地流淌……虽然故事简单平凡却意义深远。在教学时我努力做到以下几点：给学生一个“情感的课堂”。通过多种方式激发学生的学习热情和积极性。

在孩子们的成长过程中，童话故事扮演着不可或缺的角色。它通过丰富的想象力和独特的魅力，引领着孩子们探索未知的世界，培养他们的情商和智商。在本篇文章中，我们将探讨如何设计一堂《读读童话故事》的教学课程，帮助孩子们更好地理解和欣赏童话。

我们以经典童话《小红帽》为例，来制定具体的教学目标。学生们将能够准确复述故事的主要情节，并能够描述出小红帽、狼和森林的具象特征。通过对故事角色的理解，学生们将能够分析出小红帽和狼的性格特点，以及这些特点在故事发展中的作用。通过对故事情节和角色的理解，学生们将能够从中汲取智慧和启示，发展自己的道德感和价值观。

为了实现这些教学目标，我们可以采取以下四个步骤的教学过程。学生们需要在课前预习课文，了解《小红帽》的基本故事情节和人物关系。在课堂教学环节，我们将引导学生们深入阅读和理解童话故事，通过小组讨论和课堂提问的方式，鼓励学生们积极思考和表达。第三步，我们将组织学生们分析童话故事中的情节和角色，探讨故事背后的深层含义和价值观。在课堂结束时，我们将为学生们布置写作练习，让他们以《小红帽》为灵感，创作自己的童话故事。

在本次教学过程中，我们将充分利用各种教学资源。我们将使用教科书和电子书来提供《小红帽》的文本内容。我们将制作多媒体课件，以生动形象的方式展示故事情节和人物形象。我们还将引导学生们通过互联网搜索相关图片、音乐和视频素材，帮助他们更深入地理解童话故事。

为了评估学生们对教学内容的掌握情况，我们将采取以下几种评估方法。我们将检查学生们的课前预习情况，了解他们对故事的理解程度。我们将根据学生在课堂上的参与度和表现，评估他们对童话故事的理解程度。我们将通过阅读学生们的写作练习，了解他们是否能够将所学的知识和技巧应用到实践中。

《读读童话故事》教学设计旨在通过有针对性的教学目标、合理的教学过程和丰富的教学资源，帮助学生们更好地理解和欣赏童话故事。通过《小红帽》等经典童话的教学，学生们将能够锻炼自己的口语表达、阅读理解、分析思考和写作能力，同时培养自己的道德感和价值观。我们相信，这种教学设计对于孩子们的成长和发展将产生积极而深远的影响。

《好邻居》这篇课文是小学语文课程标准实验教科书（人教版）二年级上册中的一篇课文。这篇课文主要讲述了两位老奶奶对一个小朋友的关心和帮助，通过她们的行动告诉我们：在生活中要关心、帮助有困难的人。

对于这篇课文的教学，我主要从以下几个方面进行：

为了能让学生更好的进入课文，我首先让学生从观察课本上的插图入手，从视觉上了解课文中所讲的故事内容，然后我再把故事以“说评书”的形式绘声绘色的讲给学生听，并让学生思考这个故事讲了什么？通过读和听，学生不仅了解了课文的内容，还激发了学生的学习兴趣，为下面的学习打下了基础。

在这篇课文的教学中，我主要通过让学生朗读来理解课文内容。我首先让学生自读课文，边读边想：故事中的两位老奶奶分别做了哪些事情？然后让学生再读课文，边读边想：两位老奶奶为什么要这样做？接着让学生再读课文，边读边想：你喜欢故事中的哪一位老奶奶？为什么？通过这样的朗读，学生已经对课文内容有了很好的理解。最后我再让学生有感情的朗读课文，并把故事中的对话读好。通过朗读，学生已经把故事的内容内化为自己的东西了。

在学生的学习过程中，我及时的进行评价。当学生在回答问题时，我不仅让学生大胆的说出自己的看法和想法，而且对他们进行鼓励和表扬。当学生在学习上有困难时，我不仅给学生及时的帮助，而且让其他学生也来帮助他们。通过及时的评价，不仅让学生在学习上有信心和动力，而且也激发了学生的学习兴趣。

在课文的结尾部分，我让学生以“我”的口吻来对两位老奶奶说几句话。有的学生这样说：“老奶奶，谢谢大家对我的关心和帮助。我会永远记住大家的。”有的学生这样说：“老奶奶，大家真是我的好邻居。”通过这样的结尾设计，不仅让学生对课文内容有了更深的理解和感受，而且也提高了学生的语言表达能力。

通过这节课的教学，我深深的体会到：在语文教学中，我们要以“学生为主体”，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和动力；同时我们还要注重学生的个体差异，让每个学生都能在学习的过程中得到发展。在今后的教学中，我将继续努力探索新的教学方法和手段，提高自己的教学水平。

《动物王国开大会》是一篇富有童趣和教育意义的童话故事。故事以动物王国为主角，描述了王国中各种动物为了解决重大问题而召开大会的过程。本文的关键词包括：动物王国、大会、解决问题、教育意义。通过生动的情节和对话，这个故事传递了团结协作、沟通交流的重要性。

故事发生在一个美丽的森林里，这片森林中有一个神奇的动物王国。王国里的动物们和睦相处，共同保护这片家园。然而，随着王国内部日益增长的问题，动物们意识到需要召开一次盛大的大会，以共同商讨对策，确保王国的和平与繁荣。

为了筹备大会，动物们踊跃参与，各展所长。猴子们负责准备水果和饮料，兔子们负责会场布置，鸟儿们则担任会场内外的大小职务。经过大家的共同努力，大会的准备工作终于完成。

大会开始了，动物们纷纷就王国内部的问题发表意见。狮子作为国王向大家介绍了王国的困境：近期，森林中出现了许多树木被砍伐的现象，导致动物们的家园受到威胁。为了解决这个问题，大家展开了激烈的讨论。

大象提出了自己的看法：“我们应该成立一个森林保护小组，负责巡逻森林，阻止非法砍伐。”这个建议得到了大家的赞同。接着，猴子建议：“我们应该充分利用我们的智慧，将砍伐树木的人绳之以法。”这个建议也得到了认可。

在讨论过程中，动物们还提出了很多其他意见。例如，狼提出了加强边界巡逻的建议；狐狸则建议通过外交手段解决问题。经过一番讨论，动物们决定采纳狮子国王的建议，成立一个由各种动物组成的森林保护小组，并制定了一套完善的计划来阻止非法砍伐。

大会结束后，动物们开始积极行动起来。他们分工合作，将计划付诸实践。在这个过程中，动物们学会了相互信任、尊重和支持。经过一段时间的努力，森林中的树木砍伐现象得到了遏制，王国的家园重新焕发了生机。

从这个故事中，我们可以看到动物们在解决问题过程中所展现出的智慧和团结协作的精神。他们通过开大会、充分讨论和共同努力，为王国创造了一个美好的未来。《动物王国开大会》这个故事告诉我们：面对问题时，我们应该齐心协力、集思广益，用智慧和勇气去解决困难，共同创造美好生活。

在这个童话故事中，《动物王国开大会》通过丰富的人物设定和引人入胜的情节，让我们深刻体会到了团结协作、交流沟通的重要性。故事以动物王国为主角，通过对大会的筹备、召开以及解决问题的描述，向我们展示了一个充满趣味和教育意义的世界。

通过这个故事，我们学到了在面对问题时，要学会倾听他人的意见，采纳合理的建议，并将大家的智慧集中起来，形成完善的解决方案。我们也要懂得珍惜和保护我们的环境，让大自然和所有生物共同繁荣发展。

《动物王国开大会》这个故事不仅带给我们欢乐与思考，更让我们明白了在生活和学习中团结协作的重要性以及积极解决问题的态度。让我们学会在今后的日子里，珍惜友谊、团结互助，为美好的未来而努力！

播放《歌唱二小放牛郎》的曲子，让学生静听。

老师概述王二小的故事（播放录音故事《王二小》）。

小组合作学习，讨论：画出课文中描述插图的句子，比较一下，和课文里的句子有什么不同？为什么？

反馈，集体讨论。通过比较，认识过渡句的作用。学生反复读课文体会感情。

学生再读课文，回答问题：画出描写王二小心理活动的句子，讨论一下王二小是怎么想的？他又是怎么做的？他为什么要这么做？通过讨论加深对课文的理解。学生再读课文。

学生扮演王二小，进行表演，其他学生评议。教师提供背景音乐。老师播放《歌唱二小放牛郎》的音乐，让扮演的学生在音乐声中进行表演。

反馈评议。鼓励学生大胆表演，大胆评议。找出表演出色的学生加以表扬，指出需要改进的地方。

学生再读课文，体会王二小的勇敢机智以及敌人的残暴。激发对王二小的崇敬和对抗日英雄的敬意。老师播放《歌唱二小放牛郎》的音乐，让学生一起跟着音乐读课文。体会当时的情景。

学生分组背诵课文，评选出背诵最好的一组加以表扬。鼓励学生多背古诗词，体会诗词的优美意境。老师播放《歌唱二小放牛郎》的音乐帮助学生记忆背诵。

学生根据实际画出王二小的图像或制作王二小的剪纸作品（可以自己创作）。老师加以指导帮助。将优秀作品在教室展出以激励学生努力学习。

学生根据课文内容续编故事（可以小组合作）。老师帮助学生进行适当的提示和引导。鼓励学生大胆想象和表达自己的想法。可以评选出最有创意的作品进行表扬和奖励。

通过倾听、猜测、想象，进一步感知ABAB的韵律，并尝试创编故事。

能从画面中观察出故事的主要角色、内容，萌发进一步阅读童话的兴趣。

头饰：小猪、小兔、小松鼠、小蚂蚁、小蜗牛。

今天老师给小朋友们带来一位朋友，看看它是谁？（出示小猪图片）

今天小猪特别高兴，因为它刚搬新家了。可是到了晚上，小猪一个人在家，你们猜猜它干了些什么？

（3）小猪在干什么？它觉得怎么样？为什么？

（4）小猪吃完了蛋糕吃西瓜，吃完了西瓜吃香肠，越吃越多，小猪觉得怎么样？为什么会越吃越饱？

（5）肚子很饱很饱的小猪觉得怎么样？那它会怎么做呢？我们一起听听故事。

提问：故事里有哪些小动物？它们来做什么？最后怎么样？

小猪一个人在家把所有的东西都吃了，到了第二天会怎么样呢？为什么？

、小猪肚子很饱很饱，到了第二天它还在睡觉，可是肚子开始发生了变化，你们猜猜看，小猪的肚子会怎么样？为什么？

、小猪的肚子“咕噜咕噜”叫，那么吵，小动物们会怎么做呢？为什么？

、小猪肚子饿了，它请来了小兔、小松鼠、小蚂蚁、小蜗牛帮它找东西吃，可是它们会帮小猪找什么呢？我们一起来看看。它们找到东西后是怎么做的呢？（引导幼儿学说小动物的话）我们一起来学学它们的样子。

《学写故事》是小学语文教学中一项重要的教学内容，旨在通过引导学生阅读和理解故事，激发他们的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力。本案例选取了小学三年级的学生作为研究对象，通过观察学生在课堂上的表现和写作成果，分析他们在写作过程中的问题和困难，为改进教学方法和提高教学质量提供参考。

本节课的教学目标是让学生了解故事的基本要素，掌握写作故事的基本技巧，能够独立完成一个简单的故事写作。同时，通过阅读和分析经典故事，培养学生的阅读能力和想象力。

本节课的教学内容主要包括：故事的基本要素、写作技巧、经典故事分析、学生创作及分享等。其中，故事的基本要素包括角色、情节和主题；写作技巧包括如何构思故事、如何描写细节、如何运用修辞手法等；经典故事分析选取了《小红帽》和《狼来了》两个经典童话故事，让学生了解故事的结构和特点。

（1）导入：通过讲述一个简单的小故事，引导学生进入本节课的主题。

（2）讲解故事的基本要素和写作技巧：通过PPT演示和讲解，让学生了解故事的基本要素和写作技巧。

（3）经典故事分析：选取《小红帽》和《狼来了》两个经典童话故事，让学生了解故事的结构和特点，并引导学生分析故事的情节、角色和主题。

（4）学生创作：让学生根据本节课所学知识，自选主题和角色，构思一个简单的故事情节，并完成写作。

（5）分享与评价：让学生分享自己的作品，并由其他同学进行评价和提出建议。教师对学生的作品进行评价和指导。

本节课的教学内容比较丰富，学生的参与度也比较高。但是，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生的写作能力较弱，需要加强练习；部分学生的想象力过于局限，需要更多的拓展和引导。针对这些问题，教师可以采取以下措施：

（1）加强写作练习：通过更多的写作练习，提高学生的写作能力。可以选取不同的主题和难度，让不同水平的学生都能够得到锻炼和提高。

（2）拓展学生的想象力：通过更多的想象力和创造力训练，拓展学生的想象力。可以引导学生多读一些经典童话故事和富有想象力的文学作品，鼓励他们在写作中发挥自己的想象力和创造力。

本案例中，通过观察学生在课堂上的表现和写作成果，发现学生在写作过程中存在以下问题：

写作能力较弱：部分学生的写作能力较弱，缺乏基本的语言表达能力和写作技巧。这需要教师在教学过程中加强写作训练和指导，提高学生的写作能力。

想象力过于局限：部分学生的想象力过于局限，缺乏对故事情节的想象和拓展能力。这需要教师在教学过程中多引导学生进行想象力和创造力训练，鼓励他们在写作中发挥自己的想象力和创造力。

对故事结构理解不足：部分学生对故事的结构理解不足，缺乏对故事情节的构思和组织能力。这需要教师在教学过程中加强故事结构分析的指导，让学生了解故事的基本结构和特点。

语言表达不够清晰：部分学生的语言表达不够清晰，缺乏对细节的描写能力和修辞手法的运用能力。这需要教师在教学过程中加强语言表达训练和指导，提高学生的语言表达能力。

本案例通过对《学写故事》的教学过程进行描述和分析，发现学生在写作过程中存在一些问题。为了提高学生的写作能力和想象力，教师可以采取以下措施：

加强写作练习：通过更多的写作练习，提高学生的写作能力。可以选取不同的主题和难度，让不同水平的学生都能够得到锻炼和提高。

通过活动，培养学生倾听、理解、表达、应对的能力。

初步懂得“眼耳并用”的道理，且通过描述、表演，促进口头语言及书面语言的发展，培养良好的语言习惯。

鼓励学生大胆表达自己的见解，发展求异思维。

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师为你们准备了一个好听的故事，你们想听吗？那咱们就来听吧！在听的过程中可要认真哦！听完之后可要告诉我你知道了什么，能根据图画把故事的内容讲给你的同桌听吗？比一比，看谁听得最认真。（老师播放录音机，出示第一幅图）

总结：刚才我们不仅听了这个故事，还试着讲了讲这个故事。下面咱们就来比一比，看谁听得最认真，看谁讲得最清楚。好吗？（学生齐声回答“好”。）

师：那咱们就赶快进入比赛吧！（老师出示比赛规则）

师：小朋友们，咱们先进行“看图讲故事”比赛。每组选一名代表来讲一讲这个故事。其他小朋友要认真听，然后选出一名小朋友当小评委，评一评哪个小朋友讲得好。（学生分组比赛）

师：小朋友们真棒！现在咱们来进行“看图讲故事”比赛的评比。你认为哪一组小朋友讲得最好？为什么？你想对他们说些什么？（学生自由发言）

师总结：小朋友们都有一双善于发现的眼睛。的确，这些小朋友都讲得非常好。但是，老师认为每一个小朋友都应该有机会得到小红花。所以，下面咱们来进行第二个比赛——根据图画编故事。（老师出示第二幅图）你看一看这幅图，能想一想发生了一件什么事吗？小组之间讨论一下。然后再用你自己的话把它说出来。（学生自由发挥）

亲爱的同学们，今天我们将一起欣赏一个非常有趣的故事——《蜘蛛开店》。这个故事发生在一个充满奇妙生物的世界里，让我们一起走进这个神秘的世界，感受故事的魅力吧！

故事的主角是一只名叫森森的蜘蛛。他聪明、勤奋，厌倦了无聊的生活，于是决定开一家店。除了蜘蛛森森，故事中还有许多有趣的角色，比如长颈鹿、河马和蜈蚣等，他们都有自己独特的性格和特点。

在一片森林里，有一只名叫森森的蜘蛛。他觉得自己的生活非常无聊，他想做一些新鲜、有趣的事情。于是，他决定开一家店。

森森的店开张后，他遇到了很多有趣的动物顾客。第一个来的是长颈鹿，他的脖子非常长，需要很大的帽子才能遮住。接着是河马，他的嘴巴特别大，需要定制很大的口罩。然后是蜈蚣，他的脚很多，需要很多袜子才能满足他的需求。

对于这些不同的顾客，森森非常聪明地为他们量身定制了不同的商品。对于长颈鹿，他制作了一顶特大号的帽子；对于河马，他制作了一个超大的口罩；对于蜈蚣，他编织了很多双袜子。

故事告诉我们，要勇于尝试新事物，勇敢地去追求自己的梦想。同时，要善于观察、学会创新，才能在竞争中取得优势。不管面对什么困难和挑战，只要我们肯努力、肯思考，就一定能够克服它们。

在故事中，森森面对不同的顾客，都能够灵活地应对。这不仅展示了他的聪明才智和高超技艺，还体现了他对梦想的执着追求以及勇于尝试新事物的勇气。通过森森的故事，我们可以引导学生思考自己的人生目标，激励他们积极面对生活中的挑战。

请同学们分组演绎故事情节