学校大面积提高教育教学质量方案

一、认清形势，准确定位，找到提升质量的最佳突破点学校坚持以推动教育内涵发展为主题，以高效课堂建设为核心，以加强教师专业化发展为动力，实施聚焦课堂、聚焦学生、聚焦过程“三聚战略”,确保教育教学质量得到持续提升。找出学校存在的短板，逐个突破、逐个解决：一是从处室管理层面看，其工作重点往往大多数在对上级主管部门各项检查评优，对下的监督指导共同协作特别是共同协作方面力度不够大、不够精细导致、不够彻底，以至于心没往一处二是从级部管理层面看，其工作重心在学生管理，而对于教师方面，尤其是对于教学管理方面的业务指导检查监督失位。三是从教师层面看，部分教师无责任心，无上进心，心态浮躁，除个人利益外，对学校其它工作置之不理漠不关心，每天在办公室无所事事，备课应付、上课应付、批阅作业应付、学生管理应付、晚自习更是应付，集体教研形同虚设，外出学习心不在焉，做一天和尚撞一天钟。四是从学生教学管理层面看，缺少针对学生实际的优生培养有效机制与切实可行的措施方法。二、2021年度教学质量目标(一)教务处教学质量目标：1、确保教研室教学视导成绩全区前2名。(二)各级部教学质量目标：20%以上。(2)到本学年结束，B线率至少达学生总数的54%以上。23%以上。(2)到本学年结束，B线率至少达学生总数的56%以上。(1)中考成绩，A线率至少达学生总数的25%以上。(2)中考成绩，B线率至少达学生总数的60%以上。一是各处室、各级部，要针对2021学年度教学质量目标，四是相关处室各级部要深化课堂教学改革，从深度与广度打造“高效课堂”,同时加强对教学过程进行有效监控、整改、提升，加强对教学质量从过程到结果进行全方位科学监控、整改、3、围绕“高效”,深化课堂教学改革，优化课堂教学模式，彻底充分解决影响质量提升的短板问题。一是教师备课以编制导学、导教、检测三位一体的“高”质量导学案为核心，课堂教学指导培育学生进行有“效”学习，并强化学情掌握，实现教、学合一。二是教师二次备课要以针对本班学生的困惑问题、重点问题进行精讲点拨为主，同时要强化对困惑问题、重点问题的训练，达到解决、掌握、巩固疑难问题、重点问题的目的。三是学生作业实施“备、优、分、提、减”策略，即学生作业纳入教师集体备课，在"提质减量"原则下进行集体优化、分矫正纳入日常教学管理。四是深化小组合作学习，探索分层教学，抓好小组合作学习团队建设，实施A线生、学困生责任承包制，实现抓两头促整体的管理效果。五是实施学科提升战略，加强学科体系建设，各级部学科组要结合学科与教师实际，针对性开展专题研究，起始年级衔接、毕业年级复习、各种课型教学模式等。六是加强信息化教学，推进信息技术手段与学科教学的深度融合，提高“一对一数字化”教学质量，充分发挥“一对一数字化”分层教学、针对性教学优势。七是“五课”联动搭建平台，促进教师规模化进课堂。4、健全完善管理制度。一是针对教师考核以及教学管理中存在的问题，进行针对性调研后进行修改完善，使考核制度进一步聚焦过程管理，聚焦课堂考核，进一步提高教师工作积极性。二是完善教学常规管理体系，探索建立以教学为核心，以班级、学科组、备课组为框架，以教学过程监控为基础的教学质量管理体系，向常