服装专业教学反思

服装专业教学反思我自任服装班级学生的教学工作以来，感触颇深。这批学生中的大部分学生对服装专业不是很感兴趣，对于他们的实践动手能力和服装理论的理解的综合考试,成绩有点让人不如人意，从这一考核结果来看，我就要重新认识我班学生的实践能力,为此自己要不断的总结在教学过程中的得失了。要在过去的教学方式方法上需作进一步的修改，必须要有利于提高学生专业水平。我认为在课堂教学实践后及时反思，不仅能使我直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且能将实践经验系统化、理论化，有利于提高教学水平，使我的理论知识和专业技能上升到一个新的理论高度。教学后的反思主要有以下几个内容：1、教学过程重理论，轻实践服装专业的特性决定了服装专业的教师不但要有一定的理论水平，还要有丰富的实践经验。服装专业制图教学还没有从传统教学模式的束缚中突破出来，先“弄懂”再“学会”的教学过程根深蒂固，即使师生都已经明确“实践”在专业学习中的重要性，但在教学过程中仍然纠缠在“弄懂为什么”这一要求中，纠缠在知识和技能教学的堆积中，摆脱不了“重理论，轻实践”的固有模式。这一点也可以在教学结果中得到证明。从目前服装企业招聘的现状来看，企业对中初级制板技术人员的需求量相当大，尤其希望中初级制板技术人员进入企业后能够很快适应实际生产。但许多系统学过服装专业的毕业生，无法很快适应、胜任服装企业样板员的工作。因此，如何加强服装结构制图教学的改革，加强服装结构制图知识、技能的引领，使学生掌握服装制板工作的基本技能，满足企业服装制板工作的实践要求，值得我们每一位服装专业教师探索和研究。2、教学内容单一服装结构制图的教材由于受到时间性、灵活性、地区性的限制，目前，我校服装专业结构制图教材所采用的款式陈旧，例如书上的一些款式基本已经不太出现在生活中，衣长偏长，胸围放松量偏大，对学生来说，只能起到入门作用，学好基本款式后在实际操作中实用性不大。众所周知，服装业是发展最为迅速的行业，永远走在时尚的前列，服装的款式千变万化，新技术、新设备、新材料、新工艺不断涌现——从这个意义上说服装专业教材的编写也许永远跟不上服装行业发展的步伐，但如果以此为借口，不去主动靠近、贴合服装行业的实际生产，实践教学内容过于陈旧，就会使我们的学生“学无所用”，也会使他们失去学习的兴趣和积极性。3、重视教学过程教学过程是老师与学生双边活动的过程，例如：上结构制图课时，必须要和学生密切配合。我做一步，学生跟一步，师生互动才有利于课堂教学的提高。有时，我也会出现失误，那时你就要放下教师的位子，向学生做及时的修正。如果不进行反思，不仅不能提高自己的教学水平，而且贻误了不少学生，给学生以思想上、思维上的误导。针对这样的现象，我在课后一定要思考自己的失误所在，以及产生失误的原因，思考对失误的补救措施。服装实训课上，一定要自己督促自己对学生进行手把手的教学过程。在复习旧知识点的时候要充分利用集体的力量来进行教学。例：我们有“互动对子”一帮一的教学，这样既可以让学生的专业技能得到锻炼，又可以使同学之间形成一种相互帮助，相互学习的好氛围。4、课堂教学走进企业注重实践技能，为未来工作而学习是教学的宗旨，让企业走进学校，让学校走进企业，通过校企结合使企业的血液得于常新常流，给企业的不断发展提供了强有力的后盾，也增强了企业的竞争能力，通过校企结合使学校的教学方向跟紧企业的发展方向，从而做到洞悉市场行情，为企业输送新鲜的血液，为服装教育的不断发展提供了强有力的保证。5.让课堂走进市场服装专业如何把握市场需求得脉搏，培养一专多能，全面发展的人才，加速顺利的走向市场，服务市场经济，这是个崭新的问题。对此我对服装结构制图的教学课堂进行了大胆的尝试，让学生走出学校，走出教室，走向市场，走向商店，进行真刀实枪的课堂教学，如我们现在在上西服驳领配领子时，教材的配领方法没有对领面进行翻领与领脚的分割，而目前市场上大多数西服的领面是进行分割的，其作用是工艺成品之后更服帖，如果光在课堂上直接讲解领面与领脚分割，教他们如何制图，学生会被动接受，但是学生求知欲激发不起来，因此，我要求学生通过对商场西服领子结构造型的直接感受，弄懂为什么要分割，分割有什么好处，如何合理分割等，这样的教学效果是显而易见的。在以后的教学过程中，我利用周末，假日等时间，对款式结构，色彩，面料等服装材料进行搜索收集，开阔了学生的视野，缩短了所学内容与市场的距离，提高了学生的实践应用能力。只有通过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，才能在自己的教学领域中有所收获，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性