《我的动物朋友》教学设计

第第页《我的动物朋友》教学设计

执教：桐乡市试验学校教育集团凤鸣学校张伟东

一、教学目标

1.学会介绍动物伙伴的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。

2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物伙伴，通过外貌、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、精确、传神。

3.在动物伙伴的介绍和描写过程中，加强人与动物之间的情感沟通，猎取人与动物相亲相爱的情感体验。

二、教学重点、难点

1.教学重点：依托范文，引导同学抓住动物伙伴的特点进行描写。

2.教学难点：抓住动物的特征，从多角度观测，介绍得形象、生动。

三、课前预备

同学：熟识自己的动物伙伴，进行细致地观测。

老师：多媒体课件。

四、教学过程

〔一〕谈话导入，提示课题

1.观赏一段视频，谈谈自己的感受。

2.当我们读了很多书，明白了很多事，我们才发觉我们人类并非是这个世界的主宰，我们与这么多可爱的动物一起享有生命的权利。于是，动物们就走进了我们的生活，走进了我们的心灵。我们与它们成为了亲切的伙伴。出示课题——《我的动物伙伴》，读题，突出“伙伴”。

〔二〕以聊激趣，建构文脉

1.你的动物伙伴是谁？你情愿介绍你的这位伙伴吗？谁能从不同的角度来介绍？

2.依据同学介绍进行梳理：

观其形〔即介绍该动物的形状特点〕

知其性〔即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等〕

述其亲〔即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等〕

听着同学们的介绍，感觉你的动物伙伴虽然不在跟前，但好像又如见其形，如闻其声。

〔三〕图片引领，初见行文

都说“动物是人类最好的伙伴”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就分外温馨、感人。出示几幅图片〔图上配有简洁的文字〕，这是不是也勾起了你与动物伙伴在一起的欢乐时间？

你的动物伙伴长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？请选择其中一个方面来写写。

温馨提示：

l观其形：抓住其形状特点，写得生动、形象。

刚诞生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好像一个会蠕动的肉团团。满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。——《一窝小猫》

l知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。如：

从今，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝里享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齿应当也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。——《小狗托尼》

l述其亲：撷取一件最能表达“我”与动物之间亲切友好的事来写。

〔四〕互评互改，优化行文

知道同学们有点舍不得停下来的意思，但假如停下来听一听，看一看，也许对你有新的启发。

1.同频展示同学习作，由朗读，同学评议。

⑴观其形

你喜爱他的描写吗？你能不能从字里行间读出这不只是一只动物的样子，而是“我”动物伙伴的样子？假如要给点建议呢？

出示精彩片段，同样是写动物伙伴的样子，你觉得这一段有没有值得你学习的地方？

⑵知其性

从他的介绍里，你了解***的生活习性了吗？你还想知道些什么？作为***的伙伴，你能把它的生活环节更多地介绍给大家吗？

⑶述其亲

你能感受到这是伙伴间的故事吗？哪些描写让你感到亲切、暖和？

2.修改习作

3.二度沟通。

〔五〕小结：我们在介绍自己的动物伙伴时可以是全面介绍，从形状到生活习性，再到人与动物亲切的故事，也可以选择侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。

【课后反思】

本课选自《童声作文·学本》第10组《和谐的.动物世界》，结合人教课标版第十一册第七单元主题设计的习作教学，主要是通过描写和表达呈现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来，我有以下四点感受：

1.实时捕获同学语言描述中的精彩部分。当同学在介绍自己的动物伙伴时，我实时捕获他描述中的一些能表达亲切关系、伙伴情意的词或句，强化同学的情感体验，加强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。

2.实时归纳和整理同学的习作思维。同学在介绍自己的动物伙伴时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中实时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于同学习作思维的形成。

3.在反复对话中唤醒同学对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导同学通过师生互动、生生互动、生本互