语文教师教学随笔

第第页语文教师教学随笔

语文老师教学随笔1

现行的语文课教学模式有两种，一种是“知识理解型”的教学模式，一种是“思维训练型”的教学模式。前者老师致力于让同学理解语文完整的知识系统，一般根据“解题——释词——分段——归纳中心思想和写作方法——练习”的程序教学。运用这种模式的老师强调语文课程的工具性，而忽视了语文课程的人文性。只让同学理解语文工具的知识，而忽视培育他们运用这种工具的技能。后者老师致力于进展同学的智力，一般根据“阅读——老师提问——同学争论——老师总结”的程序教学。运用这种模式的老师那么强调语文课程的进展性，而比较忽视语文的工具性。只重视进展同学的智力，而不重视进展同学的情感、意志、性格和良好的性格品质。

以上两种模式尽管有不同的教学理念和不同的教学活动结构，但它们也有两大共同点，一、是前者老师“一讲究竟”，后者老师“一问究竟”。教学活动都以老师为主体，而不以同学为主体。二、是教学活动都以理解为重点，前者是理解的知识内容，后者是通过理解进展同学智力。两者都是重理解，轻感悟；重分析，轻运用。

依据《语文课程标准》衡量语文阅读教学模式是否科学，是否合理的标准：1、是否发挥师生双方在教学有没有反思过去的文章中的主动性和制造性；2、在教学中是否表达语文的实践性和综合性五班级数学教学随笔〔知识与技能、情感与立场、过程与方法的综合〕3、是否重视情感、立场、价值观的正确导向，重视语文课程的人文性；4、是否正确处理基本素养与创新技能的关系，即正确处理基础性与制造性的关系；5、是否遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略，即要遵循进展性原理，敏捷运用各种教学方法，引导同学识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思，和阅读、写作、口语交际和进行综合性学习。我认为阅读教学应留意让同学在主动积极的活动中，掌控语文工具的知识和学会运用这种工具的技能，并重点培育感受、理解、观赏、评价、运用技能，进展同学的情感、意志、性格和良好的性格品质。因此我觉得现行学校语文阅读教学应留意语文教学反思以下几点：

阅读课教学方式的转变

传统的阅读课教学，是同学被动、单一接受的学习过程，是老师向同学灌输和填充的教学过程，把同学当做一个个可以装很多知识的瓶子，通过反复操练即可掌控技巧的人，而完全忽视和抹煞了同学作为学习主体的主观能动性。同学无法形成健康的性格，更不要说形成末来社会所必需的各种技能。

阅读教学应积极提倡同学自主、合作、探究的学习方式，老师应组织、指导同学学会合作学习。

例如我在教《索溪峪的“野”》这一课时，尝试采用小组争论合作学习的方式，把全班同学分成十个小组，每个小组四个成员组成：一个成果较好的.同学，两个成果一般的同学和一个成果较差的同学，桌椅也跟着进行调整。在小组争论中我提出了各小组要解决的四个问题：〔1、“野”在中指什么意思？2、是从几方面来写这种“野”的？3、是怎样写出这种“野”的？4、把你觉得写得好的内容多读一读，并体会这样写的好处。〕同学明确了学习的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，积极地进行争论，各抒已见，合作解决问题。我也加入到他们的争论中，并适当的点拔，引导他们所争论的问题。当同学争论结束后，我让各小组派代表来向老师汇报自学的状况，鼓舞他们大胆发表自已的看法和看法。并予以实时的确定和表扬，适时进行指引、援助。在争论汇报中，有的还提出了学习中不明白的问题，也有的对问题的不同看法进行激烈的争辩，在小组合作学习过程中同学加深了对课文的理解，同学学会发觉问题和解决问题，及学会团体协作的技能。同学的学习不再是沉闷，被动的了。而乐于去学，主动、积极地参加到学习中。“在合作中学会学习，在学习中学会合作”因此我觉得老师在阅读教学中可运用多种多样行之有效的阅读教学方式来达到让同学自主、合作、探究的学习。

创设开放而有活力的阅读教学

课堂教学是语文教学的语文论文库主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导同学走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近自然，让他们在宽阔的天地里学习语文，增长才能，学会做人。例如：我在教《宇宙生命之谜》这一课时，结合本课的教学内容及要求，充分利用学校多媒体设备，组织同学上网去查阅有关天文知识，让同学通过上网了解自己感爱好内容，和解决课文中的迷惑。再让同学在班上把上网后所学到的知识进行汇报，各小组相互沟通争论。同学不但掌控了课文的内容，同时也大大激发对天文知识的深厚爱好，课外我还让同学组织一个天文爱好小组，利用课余时间，通过再上网或到图书室借阅课外书及观测天体，进一步让同学去认识、探究宇宙的神秘。

留意阅读教学中人文内涵的渗透

语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使同学在树立正确的抱负、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中留意人文性的渗透。如在教孟郊写的《游子吟》这一课，让同学理解诗句的含义后，我让同学谈谈学了这首诗后的感受？并说说你们的母亲又是如何？你将来想怎样报答母亲的哺育之恩？同学畅所欲言，纷纷说出各自母亲是如何对自已无微不致的关怀，将来要如何去报答母爱。我听了后，感到很兴奋，实时地加以确定和表扬，并对同学提出期望，盼望同学长大以后能够真正懂得去孝敬父母。在教学中让同学懂得父母哺育我们的艰辛，懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德。又如《落花生》这课是一篇人文内涵非常丰富的课文，在教学中让同学进行争论做人的道理。在学习中领悟了不要做只讲风光而对别人没有好处的人，要像花生一样做有用的人，对社会有用有贡献的人。在教学中渗透了人文内涵，培育了同学正确的人生价值取向。

阅读教学中同学的学法指导

1、互动学习，培育同学的创新技能。

在教学实践中，组织互动学习的方式，转变过去班级授课中“传递——接学校一班级教学反思受”式的师生单向沟通的局面，我建立了以学习小组为主要形式的教学组织形式。培育同学的制造技能，培育同学的发散性思维和制造性格。

2、交还自主权，提供同学创新的时空

在教学过程中把学习的主动权交给同学，教学活动以同学的学习为本，为同学的学习服务，让同学在自主学习的过程中，有自我发觉、自我探究的时空，从而培育同学的制造性。

3、转换角色，挖掘同学创新的潜质

〔1〕转换师生之间的角色

这种方法往往是老师创设某种疑问，让同学援助解决的方法。这样做能让同学主动参加学习过程，同学在“援助”老师弄清疑问的过程中，更增加了探究的欲望和信心。

〔2〕同学与同学之间的角色转换

在教学过程中，假如某个同学的学习方法很好，老师就可以让他当小老师去教其他的同学学习；假如谁的课文朗读得好，就可以请他范读；假如谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起同学积极上进的心理，调动同学内在的动因，不断探究知识，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质。

〔3〕同学与学习内容中的角色转换

语文教材中的作品往往凝集着作家的灵感、激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为同学呈现了一幅幅生动的画面。在教学中可以分角色朗读、分角色表演的方法，让他们与这些角色同喜同悲，这样，同学内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在同学的再制造中得到延伸，同学学习语文的时空得到了拓展，同学创新的潜质也可以发挥了。

我觉得语文阅读教学除了让同学获得知识的同时，还应着重培育同学的语文实践技能，和培育同学良好的性格和健全的人格，培育同学崇高的抱负和思想道德修养。才能真正地表达了语文课程的工具性和人文性。

语文老师教学随笔2

新一轮课程改革，让语文教学充斥了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。很多观点虽然很独特，很新奇，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？

我认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不可能有好的效果的。我个人以为，我们千万不能忽视同学学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变进展的看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使同学具备养成一个良好的习惯是特别重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，需要重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要非常重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培育同学良好的习惯。尤其要指出的是，培育习惯，正面引导当然重要，但教育心理学告知我们：习惯养成教育，有时还需要带有强制性。须要时，还需要有老师意志的左右。由于，同学对老师的某些习惯的培育还不能理解到肯定的高度，但对他们的成长是非常有益的。

对于中同学来说，以下八个方面的习惯首当其冲：

一、主动学习，刻苦学习的习惯；

二、细心仔细、一丝不苟的习惯。

三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；

四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯；

五、疼惜书本文具的习惯；

六、好问的习惯；

七、在合作学习中积极参加的习惯；

八、规范、干净写字的习惯。

培育习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培育同学的写字习惯，要让同学写一笔好字，就需要要求有肯定速度，需要规范、干净地写字。还是以写字习惯培育为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。同学把规范干净地、有肯定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心仔细，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等，也跟着上来了。

语文老师教学随笔3

同学的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学技能的培育。因此，培育学校生良好的学习习惯，是学校阶段教学的一项重要任务。那么，在学校语文学习中，应当培育同学哪些良好的学习习惯呢？

1、预习与复习的习惯。

2、勤于思索与聚精会神的学习习惯。课堂是提升同学技能的主阵地，我们