高中数学课堂班级分层教学模式研究

第第页高中数学课堂班级分层教学模式研究摘要：分层教学模式的应用要求教师要从教学目标、教学方法和教学内容这三个方面分层，满足各个层次学生的实际需求，凸显学生的主动性，构建高效的数学课堂。文章主要分析了高中数学课堂班级分层教学模式。

关键词：高中数学；课堂教学；分层教学；教学现状；教学模式；教学策略

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在新课程改革的背景下，高中数学教师要创新教学模式，让学生参与到教学活动中，调动学生学习的积极性。

一、教学目标分层，激发学生的e极性

高中数学教师要根据教学内容，学生的实际情况，划分教学目标。由于有的学生基础较差，如果教师给其设定的目标较高，那么学生学习的积极性会受到重创。鉴于此，针对优等生、中等生和差等生，教师要设置合适的目标，让每个层次的学生向着既定的目标去努力。

比如：当老师要讲解《二次函数的性质与图像》这一教学内容时，本节课的重点难点是研究二次函数图像和性质的重要方法――配方法。在初中阶段，学生已经接触了二次函数，掌握了二次函数图像及其相关性质，并且学生能快速的接受这部分知识。在此基础上，教师要引入新概念，加深学生对二次函数的认识。在教学活动开展之前，教师要明确教学目标，确保教学活动的顺利开展。针对差等生，教师要求其掌握二次函数的一般方法――配方法；掌握二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图像的顶点坐标，对称轴方程，单调区间和最值得求法。针对中等生，这部分学生既要掌握基础知识，还要学会运用数形结合的方法研究问题。针对优等生，他们既要全面掌握基础知识，还要培养学生从特殊事例到一般规律的归纳能力。当明确了教学目标之后，教师要按照教学目标来开展教学活动，让不同层次的学生都参与到数学教学中，活跃数学课堂的氛围。

二、教学方法分层，增强学生的参与意识

不同的教学方法所取得的教学效果并不相同。针对不同的学生，教师要选择不同的方法。通过各种各样有趣的方法，让每个层次的学生能从数学学习中感受到乐趣。从某种程度上来讲，教学方法运用得是否得当会直接影响到课堂的教学质量，还会影响到学生参与课堂的积极性。“满堂灌”这种单一的教学方法，让学生感觉到数学这门学科较为枯燥无味，并且学生长时间不发挥自身的主动性，他们的思维受到了限制，不利于培养学生的发散性思维。

比如：当老师要讲解《直线与圆的位置关系》这一教学内容时，教师要采用多媒体教学法、情境教学法、支架式教学方法等。差等生缺乏对数学学科的兴趣，他们无法将注意力集中在数学课堂上，为此在导入环节中，教师要播放音乐《相信自己》。通过这首耳熟能详的歌曲，让每个层次的学生都能踊跃的参与教学中。随后，教师借助多媒体演示相对运动产生不同位置关系打基础，让学生对本节课要学的内容充满了浓厚的兴趣。同时，教师要借助多媒体播放生活录像，鼓励学生多多留心生活，培养学生利用数学眼光观察周围事物的能力，提高学生主动探究知识的能力。在探究直线与圆的位置关系时，教师要采用探究式教学法，鼓励每个层次的学生参与到教学活动中，发挥自身的主动性，努力探究直线与圆的三种位置关系。在探究活动中，教师要为基础较差的学生安排简单的任务，为基础较好的学生安排具有探索性的任务。通过分层教学方法，让不同基础的学生都参与进来，提高学生的学习效率。

三、教学内容分层，提高课堂的教学效率

每位学生的接受能力、理解知识的能力存在着差异性，因此，教师要明确教学内容，合理、科学的划分教学内容，确保教学内容是学生所感兴趣的，是学生能消化的。传统的数学教学中，教师按照教学大纲笼统的将数学知识灌输给学生，并不考虑学生是否能消化这么多的知识点，从而导致部分学生开始对自身失去了信心，他们慢慢失去了学习数学的兴趣。

比如：当老师要讲解《双曲线的几何性质》这一教学内容时，本节课要讲的内容是双曲线的几何性质，如：双曲线的范围、对称性、顶点坐标、离心率和渐近线。由于双曲线的范围、对称性和顶点坐标这部分内容是非常简单的，通过引导学生分析双曲线的图像，从而能直观的感受到双曲线的性质。然而双曲线的离心率和渐近线这一内容具有一定的难度，教师可以让中等生来探究这部分知识点，并鼓励中等生带动差等生，慢慢启发差等生的思维，增强他们对数学学科的兴趣。另外，数学教师在讲解完本节课的教学内容之后，其要鼓励优等生认真分析对比双曲线与椭圆的几何性质所存在的差异，这样做的目的将各个层次学生的主动性都发挥出来，让学生重新认识数学这门学科。

四、总结

分层教学作为一种新型的教学模式，其具有明显的优势。通过将分层教学应用到高中数学课堂班级中，这样做保护了每位学生学习的积极性，让学生全面参与到教学活动中，大大提高了学生的学习效率。

参考文献：

[1]姜世武.创设问题情境构建数学高效课堂[J].学苑教育