初识画图教案

初识画图教案【10篇】

初识画图教案1

[教学目标]

(1)学习启动与退出“画图”程序的方法。

(2)了解“画图”窗口的组成。

(3)初步熟悉绘图工具箱。

(4)在观赏画图作品和初步熟悉工具箱中工具的过程中，感受“画图”程序的强大功能。

[教学重难点]

教学重点：熟识画图软件的窗口

教学难点：如何依据需要设定画纸的大小。

[教学预备]

1．拼图嬉戏发送到同学桌面。

2．工具连线发送到画图翻开名目。

3．放大镜一只。

[课前互动]

播放某高手用画图绘制“蒙娜丽莎”视频。

[教学过程]

一、拼图嬉戏引入，提醒课题。

师：同学们玩过拼图嬉戏吗？今日许教师特地为大家预备了一个拼图嬉戏，想玩玩吗？好的，请大家翻开桌面上的“拼图”嬉戏，看谁最先完成拼图。全部完成时，您会看到一张淘气的笑脸。

（同学完成拼图嬉戏，教师大屏幕转播）

师：完成了吗？知道这位朋友的名字吗？

师：对！这就是我们今日要学习的（提醒课题：初始画图）画图软件。

师：在刚刚这个小嬉戏里，各个部件都有自身名字，你们能不能从书上找出他们的名字呢？

（同学说出各部位的名称，教师单击课件，显示各部件名称。）

师：我们一起来把它们读一下！

二、自主探究，翻开画图。

师：下面请大家退出小嬉戏。

师：我们要请出真正的“画图”软件了，那么它究竟藏在什么地方呢？

师：那就请大家在你们的电脑上翻开画图，有困难的同学可以看大屏幕的提示。

（同学操作）

师：谁能展现一下，你是如何翻开画图的呢？（请一名同学翻开画图：点得慢一些吧，让其他同学能看清晰，教师说：先单击开头-单击……）看明白了吗？

师：你们都是这样翻开画图的吗？还有其他方法吗？

师：（假设有同学翻开快捷方式）你的方法真不错，但假设你的电脑桌面上没有画图，只好依照刚刚的方法了。）

三、熟悉“画图”的界面，画图软件连连看。

师：在同学们上美术课的时候，我们一般需要预备哪些工具呢？

生：颜料、铅笔、橡皮、绘画纸、调色板等。

师：那么用“画图”来画画，这些工具有没有呢？我们一起来看看！

师：这就是画图里的工具箱，好比我们的文具盒，里面有橡皮、铅笔等等我们所需要的工具。（板书工具箱）

师：这些工具你们都熟悉吗？

（教师课件出示8个工具）

我可要考考大家了，请大家翻开电脑书到33页，同桌两位同学一起说说他们的名字！

（同学探究工具名称）

师：争论好了吗？你们猜得对不对呢？我说了可不算，得请电脑来裁判，只要我们把鼠标放在某一个工具上一秒钟，它就会告知你工具的名称，是不是很奇妙。请大家用这个方法检验一下刚刚你猜得对不对！

（同学检验）

师：全部正确的同学请举手！真不简洁，刚刚我们是在书上连线，接下来许教师要请大家用电脑来连线了！

师：铅笔是画图里最常用也是最简洁的工具了，用它就可以画线条了（教师示范画一个连线）

有谁情愿来试试！连接你熟悉的工具。

有谁能画出直的线条吗？你的线条真直！

你能画出其它颜色的线条吗？

师：真厉害噢，选择了铅笔，只要在颜料盒(板书：颜料盒)里选一个颜色，线条就变色了！谁再来画两条不同颜色的线条?

再嘉奖你一条！

只剩下最终一条了！

师：想不想连！好的，许教师满意你们的愿望，请大家翻开画图软件，单击“文件”—“翻开”按钮，单击“连线”。

师：大家都完成了吗？真不简洁，画图软件有话要对大家说，我们来听听！

（课件显示画图，中有嘴巴说话：小朋友们，你们已经熟悉我的许多工具了，我们已经是熟识的朋友了，让我们一起来创作美丽的图画吧！）

师：你们喜不喜爱这个朋友啊？

四、调整画布大小。

师：我们已经熟悉了“画图”的界面，它想得真周到，把我们所需的工具都预备好了。只不过有一样需要我们自身来预备，那就是预备自身需要的的画纸（板书：画纸）。那如何才能调整画纸的大小呢？大家想不想试试？

（同学尝试调整画纸大小）

师：好了吗？谁会的？

（假设遇到放大镜的，讲一个放大镜故事，然后请同学演示一个正确的）

师：刚刚大家调整画纸时是随便一拖的，假设许教师要一个800600像素（板书）的画纸该怎么办呢？会吗？有的小朋友摇头了，许教师在学习电脑的时候假设遇到困难首先就会看书，看看书上有没有帮助，或者向旁边的人学习……

师：谁来演示一下?

师：原来他是这样做的，单击菜单栏的“图像”，单击“属性”命令，然后输入800600，单击确定。看明白了吗？

师：现在许教师任凭这么一拖，你知道许教师的画纸究竟有多大呢？要精确的数字哦！

（真了不起，许教师特别佩服你）

师：接下来抓紧把你的画纸也该为800600像素吧！我们要预备画画啦！

五、绘制笑脸退出“画图”

师：画纸已经调整好了，下面请小朋友们在画纸上画一个大大的笑脸！看谁的笑脸最得意！最好玩!

师：我们一起来观赏大家的笑脸吧！

（大屏幕展现同学们的笑脸，播放“歌声与微笑”或笑脸）

师：这位同学使用了椭圆工具，脸真圆；这位同学的笑脸是彩色的；这确定是外星人的笑脸；

师：不知不觉就快要下课了，今日我们熟悉了画图朋友，熟悉了工具箱、画纸，还会用彩色的线条连线，大家学得快乐吗？好的，今日的课就上到这里，下课。

初识画图教案2

指导思想：

本课以小学信息技术新课标为指导，以学生进展为本，激发学生运用计算机表现创作的愿望，让学生在轻松开心的环境中学习计算机绘画的学问和技能，并且提高学生审美力量。以任务驱动引导学生，使学生在观看、沟通与探究实践等活动中，学习计算机绘画的技巧，提高创新精神和解决问题的力量。

理论依据：

依据皮亚杰提出的学习是一种真实情境的体验理论为依据，通过观赏和分析他人的计算机绘画作品和各种课堂实践活动，充分调动学生的各种感官感受计算机绘画的魅力，使学生在轻松开心的环境中学习创作。通过计算机绘画创作激发学生对信息技术的兴趣，提高学生的审美力量。

教学内容：

本课是学生学习“画图”的入门课，通过学习使学生学会启动和退出“画图”软件；了解选择画图工具的方法；初步把握画图中各种工具的根本使用；建立文件夹并保存图片文件。

学生状况：

本课授课对象是小学三年级学生

认知特点

有讨论资料说明，小学生留意稳定性较弱，三年级学生一般长时间地关注某种事物或所从事的某种活动时间约为20分钟。因此，设计绘画教学活动，应留意学生的劳逸结合，以多样化的学习形式，促进学生能够保持留意的稳定性。

学问技能

有利因素：在学习本课前，学生已经把握了电脑的根本使用方法，如一般程序的启动方法；Windows中一般常用命令及工具栏中常用工具的选择、使用方法；文件的一般保存方法等。另外他们已经上了三年的美术课，已把握了许多美术方面的学问与技能，这是学习本课的学问根底，这将有助于其对本课的学习。

不利因素：

我校自三年级开设信息技术课，尽管大多数学生家里都有电脑，但学生的实际操作水*不齐，所以在承受新知的过程中就会有快又慢。

教学方式：

1、根据“观看——激情、操作——概括、归纳——稳固识记、实践——探究”的教学程序进展教学。

2、选用的教学方法：演示法、观看法、争论法、实际操作法。

教学手段：

直观视觉刺激手段

亲自动手实践手段

技术预备：

1、多媒体网络计算机教室

2、网上下载的电脑画作品和以前学生创作的电脑画作品

教学目标

一．学问与技能：

1、学会启动和退出“画图”软件；

2、初步熟悉“画图”的窗口；

3、了解工具箱内各种画图工具的名称与作用；

4、初步把握刷子、铅笔、像皮等工具的使用方法；

5、学会选择绘图工具及前风光、背风光；

6、建立文件夹学会保存图片文件。

二、过程与方法：

利用他人作品激发学生的学习兴趣运；用任务驱动法，引导启发学生；运用展现作品的形式激发学生学习兴趣、竞争意识；并用指导操作的方式帮忙学生熟识各种绘图工具的使用方法。

三、情感态度价值观：

1、逐步提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创作的力量。

2、逐步提高学生审美力量。

3、培育自主、合作探究的意识。

教学重点难点

重点：熟悉画图软件窗口的左丞，使用画图工具画图。

难点：把握选择画图工具及前风光、背风光的方法。

教学流程示意

导入激情

启动、关闭画图程序

熟悉画图窗口

讲授新课熟悉画图板熟悉画图工具箱

设置前风光、背风光

教学过程

通过实际操作，进一步把握各种

工具及颜色的使用

实践操作练习问题解决及阅历沟通

完善作品

作品展现

保存新作品

稳固练习用“刷子”画个弯弯的月亮。

综合利用各种工具，画一张自画像

教学过程(表格描述)

初识画图教案3

[教学目的与要求]

（1）学会进入与正常退出windows98的“画图”窗口。

（2）熟悉windows98“画图”窗口的组成。

（3）初步熟悉绘图工具箱。

[课时安排]

1课时。

[教学重点与难点]

windows98“画图”窗口特有的组成。

[教学预备]

计算机图画。

[教学过程]

一、引入

为庆祝“六一”国际儿童节，学校举办了计算机绘画竞赛，小明参与了这次竞赛。瞧！下面就是小明画的一幅图画。（演示图画）

图上画了些什么呀？用计算机画图的软件有许多，小明使用的是windows98里的“画图”程序。我们今日就来熟悉这个“画图”程序。

出示课题：熟悉“画图”（板书）

二、新授

你们知道怎样来启动这个程序吗？下面请同学们看教师是怎样操作的？

1、启动“画图”程序

步骤：在启动windows98后，单击“开头”按钮，鼠标指针依次指向“程序（p）”“附件”，单击“画图”命令。（师演示）

这时屏幕上就消失了“画图”程序的窗口。

学生操作：启动“画图”程序（师巡察）

2、熟悉“画图”窗口

“画图”窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外，还有一些特有的组成局部。

（1）画图区

在这个窗口中，有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“画图区”。

（2）工具箱

画画固然需要许多工具，在画图区的左边有一个工具箱，里面有橡皮、铅笔、喷枪、直线等16种绘图工具，这么多工具怎样来记呢？不要焦急，把鼠标移到其中一个工具按钮上，停留几秒钟，你会发觉什么？（消失此按钮的提示）而且形象化的按钮本身也能帮忙记忆。

那么我们怎样来选择这些工具呢？下面教师就以“直线”工具为例。

方法：单击工具箱中的“直线”工具按钮，“直线”工具按钮马上凹下去，这表示已经选定了“直线”工具，使用它就可以到画图区去画直线了。

[试一试]

熟悉工具箱中的不同工具，并试着分别选定工具箱中的“多边形”、“喷枪”、“矩形”工具。（学生操作）

（3）工具状态选择器

不知道同学们有没有发觉，选定不同的工具时，在工具箱的底局部别消失了不同的选择，我们把它叫做“工具状态选择器”。它是用来确定所选定的工具的类型、大小、范围的。（师演示）

（4）颜料盒

一幅好的图画固然少不了颜色，你们知道选择颜色的地方吗？（在画图区的下面）我们把它称为颜料盒。使用时只需把鼠标指针移到你要选用的颜色上，单击就可以了。

3、退出“画图”程序

假如我不想画画了，那怎样来退出这个“画图”程序呢？

方法：单击“文件（f）”菜单，消失下拉菜单后，找到“退出（x）”命令，单击它。（师演示）

假如还没有保存画好或修改正的图形，则在退出“画图”程序时，屏幕上会消失一个对话框。这时，假如单击“是（y）”按钮，则保存图形后再退出；假如单击“否（n）”按钮，则不保存图形就退出；假如单击“取消”按钮，则不退出“画图”程序。

[练一练]

练习启动和退出“画图”程序。

教师巡察。

[读一读]

请同学们把书上的“读一读”看一下，看完以后告知教师，你知道了什么？

4、练习

（1）说说启动“画图”程序的方法。

（2）说说工具箱中有些什么工具。

三、小结

今日我们初步熟悉了“画图”程序，学会了怎样进入与正常退出windows98的“画图”窗口，以后我们再来进一步学习“画图”程序的使用。

初识画图教案4

课前预备

教师预备：多媒体课件

学生预备：直尺

教学过程

直接导入

人们在解决问题时，使用肯定的策略是特别重要的，说一说你知道的一些解决问题的策略。今日我们就总结一下我们常用的解题策略。（板书课题：画图法）

回忆与整理

（一）、梳理画图法的作用。

1、在哪些地方运用过画图的策略？

师：我们在什么地方运用画图这种策略呢？请同学们想一想，也可以和你的同桌说一说。

生：解决分数应用题、计算图形面积、搭配、数的熟悉……

2、画图可以解决许多数学问题。

师：是啊，画图可以解决许多的数学问题，在数的熟悉、数的运算、表示变化的两个量之间的关系时我们都可以用画图来表示。画图这种策略有什么好处呢？请同学们在小组里争论争论。

3、学生进展小组争论、沟通，汇报争论结果。

师：哪个小组来给大家进展汇报。

预设

生1：画图可以帮忙我们列举出全部的状况。

生2：画图能帮忙我们直观地理解所学内容，比方十进制、分数的意义和运算、两个变量之间的关系。

生3：画图能帮忙我们分析应用题中数量之间的关系。

……

师：是啊，画图这种策略很直观，很形象，为我们的学习带来了许多便利。（师板书：直观、形象）

（二）、画图法的详细应用。

1、画图法在搭配中的应用。课件出示习题。

一份盒饭含一个荤菜和一个素菜，一共有几种配菜方法呢？

星期五菜谱

荤菜：肉丸子，虾

素菜：白菜，豆腐，冬瓜

（1）学生读题，思索搭配方法。

（2）小组争论：怎样才能没有遗漏地列举出全部的搭配可能？

（3）争论后得出结论：用画图法。

（4）学生试着用画图法自主解决问题。

预设

（画法不唯一，只要合理即可）

（5）小组沟通，并说一说自己画图的方法。

（6）教师小结：画图可以帮忙我们列举出全部的状况。

2、画图法在数的熟悉中的应用。课件出示习题。

初识画图教案5

【活动目标】

1.尝试使用铅笔、尺、橡皮、卷笔刀、垫板等文具，了解他们的用途。

2.学着精确的划直线，提高手部小肌肉动作的协调力量。

【活动预备】

1.各种房屋的画纸4张。

2.文具人手一份（包括文具盒、铅笔、直尺、橡皮、卷笔刀、垫板等）。

3.应有电子的绘画纸（可用电脑打印）。

4.小红旗若干。

【活动过程】

一、文具盒里放什么

1.观看文具盒里摆放的物品，说出他们的名称。

2.尝试使用这些工具，重点了解橡皮和卷笔刀的使用方法。

二、模拟工程师画图纸

1.观看图纸上的房屋，谈论将图纸画的工整的理由

2.确定“工程质量”标准：（尝试用支持）确定线条是否*直，观看图纸是否清楚。

3.教师将房屋图分别放在活动室得四周，幼儿按自己的力量任选一张。

4.对比图纸，用铅笔和直尺在印有电子的绘图纸上画直线。

5.尝试添加门和窗等细节，要求门窗的每根线条都能封口且没有多余。

三、谁的图纸画得好

1.展现作品，相互检查是否符合质量标准。

2.为符合质量标准的房屋贴上小红旗。

3.将贴有小红旗的作品贴在教师的墙壁上。

小结：画图纸要符合标准，一是线要直，二是画面要清楚。

初识画图教案6

[教学目标]

(1)学习启动与退出“画图”程序的方法。

(2)了解“画图”窗口的组成。

(3)初步熟悉绘图工具箱。

(4)在观赏画图作品和初步熟悉工具箱中工具的过程中，感受“画图”程序的强大功能。

[教学重难点]

教学重点：熟识画图软件的窗口

教学难点：如何依据需要设定画纸的大小。

[教学预备]

1．拼图嬉戏发送到同学桌面。

2．工具连线发送到画图翻开名目。

3．放大镜一只。

[课前互动]

播放某高手用画图绘制“蒙娜丽莎”视频。

[教学过程]

一、拼图嬉戏引入，提醒课题。

师：同学们玩过拼图嬉戏吗？今日许教师特地为大家预备了一个拼图嬉戏，想玩玩吗？好的，请大家翻开桌面上的“拼图”嬉戏，看谁最先完成拼图。全部完成时，您会看到一张淘气的笑脸。

（同学完成拼图嬉戏，教师大屏幕转播）

师：完成了吗？知道这位朋友的名字吗？

师：对！这就是我们今日要学习的（提醒课题：初始画图）画图软件。

师：在刚刚这个小嬉戏里，各个部件都有自身名字，你们能不能从书上找出他们的名字呢？

（同学说出各部位的名称，教师单击课件，显示各部件名称。）

师：我们一起来把它们读一下！

二、自主探究，翻开画图。

师：下面请大家退出小嬉戏。

师：我们要请出真正的“画图”软件了，那么它究竟藏在什么地方呢？

师：那就请大家在你们的电脑上翻开画图，有困难的同学可以看大屏幕的提示。

（同学操作）

师：谁能展现一下，你是如何翻开画图的.呢？（请一名同学翻开画图：点得慢一些吧，让其他同学能看清晰，教师说：先单击开头-单击……）看明白了吗？

师：你们都是这样翻开画图的吗？还有其他方法吗？

师：（假设有同学翻开快捷方式）你的方法真不错，但假设你的电脑桌面上没有画图，只好依照刚刚的方法了。）

三、熟悉“画图”的界面，画图软件连连看。

师：在同学们上美术课的时候，我们一般需要预备哪些工具呢？

生：颜料、铅笔、橡皮、绘画纸、调色板等。

师：那么用“画图”来画画，这些工具有没有呢？我们一起来看看！

师：这就是画图里的工具箱，好比我们的文具盒，里面有橡皮、铅笔等等我们所需要的工具。（板书工具箱）

师：这些工具你们都熟悉吗？

（教师课件出示8个工具）

我可要考考大家了，请大家翻开电脑书到33页，同桌两位同学一起说说他们的名字！

（同学探究工具名称）

师：争论好了吗？你们猜得对不对呢？我说了可不算，得请电脑来裁判，只要我们把鼠标放在某一个工具上一秒钟，它就会告知你工具的名称，是不是很奇妙。请大家用这个方法检验一下刚刚你猜得对不对！

（同学检验）

师：全部正确的同学请举手！真不简洁，刚刚我们是在书上连线，接下来许教师要请大家用电脑来连线了！

师：铅笔是画图里最常用也是最简洁的工具了，用它就可以画线条了（教师示范画一个连线）

有谁情愿来试试！连接你熟悉的工具。

有谁能画出直的线条吗？你的线条真直！

你能画出其它颜色的线条吗？

师：真厉害噢，选择了铅笔，只要在颜料盒(板书：颜料盒)里选一个颜色，线条就变色了！谁再来画两条不同颜色的线条?

再嘉奖你一条！

只剩下最终一条了！

师：想不想连！好的，许教师满意你们的愿望，请大家翻开画图软件，单击“文件”—“翻开”按钮，单击“连线”。

师：大家都完成了吗？真不简洁，画图软件有话要对大家说，我们来听听！

（课件显示画图，中有嘴巴说话：小朋友们，你们已经熟悉我的许多工具了，我们已经是熟识的朋友了，让我们一起来创作美丽的图画吧！）

师：你们喜不喜爱这个朋友啊？

四、调整画布大小。

师：我们已经熟悉了“画图”的界面，它想得真周到，把我们所需的工具都预备好了。只不过有一样需要我们自身来预备，那就是预备自身需要的的画纸（板书：画纸）。那如何才能调整画纸的大小呢？大家想不想试试？

（同学尝试调整画纸大小）

师：好了吗？谁会的？

（假设遇到放大镜的，讲一个放大镜故事，然后请同学演示一个正确的）

师：刚刚大家调整画纸时是随便一拖的，假设许教师要一个800600像素（板书）的画纸该怎么办呢？会吗？有的小朋友摇头了，许教师在学习电脑的时候假设遇到困难首先就会看书，看看书上有没有帮助，或者向旁边的人学习……

师：谁来演示一下?

师：原来他是这样做的，单击菜单栏的“图像”，单击“属性”命令，然后输入800600，单击确定。看明白了吗？

师：现在许教师任凭这么一拖，你知道许教师的画纸究竟有多大呢？要精确的数字哦！

（真了不起，许教师特别佩服你）

师：接下来抓紧把你的画纸也该为800600像素吧！我们要预备画画啦！

五、绘制笑脸退出“画图”

师：画纸已经调整好了，下面请小朋友们在画纸上画一个大大的笑脸！看谁的笑脸最得意！最好玩!

师：我们一起来观赏大家的笑脸吧！

（大屏幕展现同学们的笑脸，播放“歌声与微笑”或笑脸）

师：这位同学使用了椭圆工具，脸真圆；这位同学的笑脸是彩色的；这确定是外星人的笑脸；

师：不知不觉就快要下课了，今日我们熟悉了画图朋友，熟悉了工具箱、画纸，还会用彩色的线条连线，大家学得快乐吗？好的，今日的课就上到这里，下课。

初识画图教案7

[教学目标]

(1)学习启动与退出“画图”程序的方法。

(2)了解“画图”窗口的组成。

(3)初步熟悉绘图工具箱。

(4)在观赏画图作品和初步熟悉工具箱中工具的过程中，感受“画图”程序的强大功能。

[教学重难点]

教学重点：熟识画图软件的窗口

教学难点：如何依据需要设定画纸的大小。

[教学预备]

1．拼图嬉戏发送到同学桌面。

2．工具连线发送到画图翻开名目。

3．放大镜一只。

[课前互动]

播放某高手用画图绘制“蒙娜丽莎”视频。

[教学过程]

一、拼图嬉戏引入，提醒课题。

师：同学们玩过拼图嬉戏吗？今日许教师特地为大家预备了一个拼图嬉戏，想玩玩吗？好的，请大家翻开桌面上的“拼图”嬉戏，看谁最先完成拼图。全部完成时，您会看到一张淘气的笑脸。

（同学完成拼图嬉戏，教师大屏幕转播）

师：完成了吗？知道这位朋友的名字吗？

师：对！这就是我们今日要学习的（提醒课题：初始画图）画图软件。

师：在刚刚这个小嬉戏里，各个部件都有自身名字，你们能不能从书上找出他们的名字呢？

（同学说出各部位的名称，教师单击课件，显示各部件名称。）

师：我们一起来把它们读一下！

二、自主探究，翻开画图。

师：下面请大家退出小嬉戏。

师：我们要请出真正的“画图”软件了，那么它究竟藏在什么地方呢？

师：那就请大家在你们的电脑上翻开画图，有困难的同学可以看大屏幕的提示。

（同学操作）

师：谁能展现一下，你是如何翻开画图的呢？（请一名同学翻开画图：点得慢一些吧，让其他同学能看清晰，教师说：先单击开头-单击……）看明白了吗？

师：你们都是这样翻开画图的吗？还有其他方法吗？

师：（假设有同学翻开快捷方式）你的方法真不错，但假设你的电脑桌面上没有画图，只好依照刚刚的方法了。）

三、熟悉“画图”的界面，画图软件连连看。

师：在同学们上美术课的时候，我们一般需要预备哪些工具呢？

生：颜料、铅笔、橡皮、绘画纸、调色板等。

师：那么用“画图”来画画，这些工具有没有呢？我们一起来看看！

师：这就是画图里的工具箱，好比我们的文具盒，里面有橡皮、铅笔等等我们所需要的工具。（板书工具箱）

师：这些工具你们都熟悉吗？

（教师课件出示8个工具）

我可要考考大家了，请大家翻开电脑书到33页，同桌两位同学一起说说他们的名字！

（同学探究工具名称）

师：争论好了吗？你们猜得对不对呢？我说了可不算，得请电脑来裁判，只要我们把鼠标放在某一个工具上一秒钟，它就会告知你工具的名称，是不是很奇妙。请大家用这个方法检验一下刚刚你猜得对不对！

（同学检验）

师：全部正确的同学请举手！真不简洁，刚刚我们是在书上连线，接下来许教师要请大家用电脑来连线了！

师：铅笔是画图里最常用也是最简洁的工具了，用它就可以画线条了（教师示范画一个连线）

有谁情愿来试试！连接你熟悉的工具。

有谁能画出直的线条吗？你的线条真直！

你能画出其它颜色的线条吗？

师：真厉害噢，选择了铅笔，只要在颜料盒(板书：颜料盒)里选一个颜色，线条就变色了！谁再来画两条不同颜色的线条?

再嘉奖你一条！

只剩下最终一条了！

师：想不想连！好的，许教师满意你们的愿望，请大家翻开画图软件，单击“文件”—“翻开”按钮，单击“连线”。

师：大家都完成了吗？真不简洁，画图软件有话要对大家说，我们来听听！

（课件显示画图，中有嘴巴说话：小朋友们，你们已经熟悉我的许多工具了，我们已经是熟识的朋友了，让我们一起来创作美丽的图画吧！）

师：你们喜不喜爱这个朋友啊？

四、调整画布大小。

师：我们已经熟悉了“画图”的界面，它想得真周到，把我们所需的工具都预备好了。只不过有一样需要我们自身来预备，那就是预备自身需要的的画纸（板书：画纸）。那如何才能调整画纸的大小呢？大家想不想试试？

（同学尝试调整画纸大小）

师：好了吗？谁会的？

（假设遇到放大镜的，讲一个放大镜故事，然后请同学演示一个正确的）

师：刚刚大家调整画纸时是随便一拖的，假设许教师要一个800600像素（板书）的画纸该怎么办呢？会吗？有的小朋友摇头了，许教师在学习电脑的时候假设遇到困难首先就会看书，看看书上有没有帮助，或者向旁边的人学习……

师：谁来演示一下?

师：原来他是这样做的，单击菜单栏的“图像”，单击“属性”命令，然后输入800600，单击确定。看明白了吗？

师：现在许教师任凭这么一拖，你知道许教师的画纸究竟有多大呢？要精确的数字哦！

（真了不起，许教师特别佩服你）

师：接下来抓紧把你的画纸也该为800600像素吧！我们要预备画画啦！

五、绘制笑脸退出“画图”

师：画纸已经调整好了，下面请小朋友们在画纸上画一个大大的笑脸！看谁的笑脸最得意！最好玩!

师：我们一起来观赏大家的笑脸吧！

（大屏幕展现同学们的笑脸，播放“歌声与微笑”或笑脸）

师：这位同学使用了椭圆工具，脸真圆；这位同学的.笑脸是彩色的；这确定是外星人的笑脸；

师：不知不觉就快要下课了，今日我们熟悉了画图朋友，熟悉了工具箱、画纸，还会用彩色的线条连线，大家学得快乐吗？好的，今日的课就上到这里，下课。

初识画图教案8

1、学问与技能

（1）学习启动与退出“画图”程序的方法。

（2）了解“画图”窗口的组成，并初步熟悉工具箱中各种工具。

（3）学制“铅笔”、“刷子”工具的使用方法。

（4）把握保存文件的方法。

2、过程与方法

在观赏画图作品和学习“铅笔”、“刷子”工具的使用方法。

3、情感态度与价值观

通过对画图作品的观赏和对“画图程序的操作，进一步培育学习信息技术的兴趣和热忱。

4、行为与创新

学习保存作品的方法，进一步增加学生的文件保存意识。［教学重点与难点］启动和退出画图程序的方法。“画图”窗口特有的组成。［教学过程］

一、复习旧知，迁移导入。

1、（教师机以学生绘画作品设置为背景）同学们，觉得教师的桌面背景怎么样？为什么？教师告知大家，这幅图隐藏在“E：学生”这个文件夹中。我们刚学过设置桌面背景，你能设置这个图片为桌面背景吗？

2、刚刚同学们在设置图片的时候看到在“E：学生”这个文件夹中看到许多好看的图片，我们一起来看一看。

觉得这些图怎么样？

这些图不是用画笔画出来的，不是画在纸上的，而是直接在计算机上用“画图”这个程序画出来的，奇妙吧，没有纸笔照样能画出漂亮的图画。想不想熟悉“画图”这个朋友？假如你和他成为好朋友，画出的画可能比这些还要美丽。

二、新授

1、启动程序

听到过这个朋友的名字过吗？画图，在什么地方见过？他躲起来了，找一找，能把他找出来吗？学生演示。

如学生找不出来，教师演示翻开“画图”程序。让这个朋友消失在我们的身边，学生操作翻开程序。我们每一次都要经过这么多步骤才能找到画图朋友，有没有简洁一点的方法。——学习建立快捷方式。

2．熟悉画图窗口

这个朋友已经来到我们中间了，想不想和他交朋友？先跟他打个招呼：画图，你好！见到他，有没有觉得眼熟？长得和谁有点像？哪儿长得像？哪儿不像？

像：标题栏、菜单栏、状态栏

不像：工具箱——相当于文具盒，装着画画的各种笔、工具等。

画图区——画画的纸颜料盒——画画的颜料

画图告知我们，工具箱中的各种工具是它最重要，最珍宝的东西，那我们就来熟悉一下好不好。逐一让学生读一读。至于这些工具有什么作用，我们以后会渐渐了解。

现在好朋友画图想考考大家有没有熟悉他的珍宝工具。你看，点击菜单栏文件——单击翻开——找到连线这个图片，我们一起来看看，画图给我们出了一个什么题目，我们要把左边的工具和右边的名称用线连接起来。想想，用工具栏中的什么工具能做到？大家试一试。

3、画数字

有的同学似乎有点迫不急待了，那我们抓紧画起来好不好。不过这张画上已经有许多东西了，要画字可没有地方了，怎么办呢？新建、橡皮擦、去除、转变画纸的大小

（出示已画好的数字）今日，我们先来尝试一下画字，我们看工具栏中有许多的工具，用什么工具能把这些字画出来呢？铅笔或刷子，留意颜料盒。学生尝试，指名演示。学生再操作完成十个汉字。

展现一个学生所画的字，他画错了，假如画在纸上可以用橡皮擦掉，现在怎么办呢？

可以用橡皮擦工具擦。

计算机可聪慧了，他记录了你的每一步操作，做错了，可以退回一步。你喜爱哪一种？为什么？

尝试用另一种工具画出*数字。关注刷子的状态。纸张太小了，怎么办？自己试一下拖动画布边缘的小方块菜单栏“属性”命令“放大镜”？

（工具箱的显示和隐蔽。）

4、创作

如何你想让你的第一幅画变得美丽一点，你想再添加点什么？

5、保存作品

刚刚我们已经学会了用铅笔工具进展画画了，这是我们创作的第一幅图，肯定要把它保存下来，到这一学期完毕的时候，回过头来回味一下，是一件很好玩的事情。如何保存呢？

有学生会的学生演示，否则教师演示学生操作保存。

6、退出程序

作品完成了，我们也要和画图这个朋友再见了，如何关闭“画图”程序？学生退出。

三、课堂总结

有的同学还意犹未尽，不想和“画图”程序分别，没关系，下节课，我们还要请他到课堂上来去同学们交朋友。通过这节课的学习，你对这个朋友有了哪些了解？

初识画图教案9

学问目标：

1、把握启动和退出画图的方法，初识画图(教案)。

2、让学生熟悉画图的界面。

力量目标：

1、培育学生敏捷动用学问的力量。

2、培育学生自主学习的力量。

情感目标：

1、培育学生学习计算机的兴趣。

2、培育学生团结协作的精神。

[教学重难点]

教学重点：怎样进入和退出画图。

教学难点：如何依据需要设定画纸的大小。

[课时安排]1课时

[教具预备]网络教室、课件

教学过程：

一、导入

师：同学们，你们喜爱画画吗？

师：教师今日带来了一组特别的画。说它特别是由于它不是用笔画在纸上的，而是用电脑画出来的。

想看吗？

（生：想）

课件观赏

师：想学吗？（想）

今日我们就一起来学习初识“画图”。（出示课题）

二、新授

1.师：想学会就必需和画图这个程序做朋友，教案《初识画图(教案)》。

画图住在哪儿呢？

教师给个提示：它就住在记事本的楼上，看谁先找到！

（学生开头自己操作，教师评价）

师请做得快的学生上台演示

2.师展现课件步骤：

同学们，我们可以依据屏幕提示，同座位也可以相互帮忙把画图找到

（全班连续操作）

3.师：刚刚我们是像爬楼梯一样找到画图的家，比拟费力，不如我们给它装个电梯吧！

认真看教师的演示。（教师演示）

师：请同学们也来给的画图装个电梯吧！

（学生尝试添加快捷方式的方法）

4.师：下面我们一起去画图的家参观吧！认真观看画图的家和记事本的家有哪些一样点？

（标题栏、菜单栏，学生答复，教师评价）

师指着课件说，猜一猜，这是什么？

分别说出：工具箱、颜料盒、画图去、状态栏、工具状态选择器的作用。

学生沟通说一说。

5.师小结：画图与记事本相比，他们有共同的根本组成局部，它有一块最大的画图区、惹眼的颜料盒、最重要的工具箱。

师：请同学们数一数工具箱中一共有多少种工具呢？

（16种）

师：想知道它们有什么本事吗？让我们一起来熟悉吧！

（学生尝试点击熟悉工具箱中的工具）

师提示留意观看工具状态选择器中的变化。

6.师：画图家的房子很奇妙，可以变大变小。

看！（课件展现）

想知道怎么变的吗？（想）

（师示范后学生自己尝试）

师：它还有一种调整的方法，教师给你一点提示：把鼠标移动要它边缘蓝色的点上，同学们自己讨论讨论吧！

（教师请学生上台演示）

7.师：在画图家参观了这么久，我们应当回家了。今日我们只是参观，所以不要带走任何东西，直接“关闭”，选择“否”就可以了。

三、小结

师：同学们。通过今日的学习你对画图有了哪些熟悉？

（生小结）

师：今日这节课我们熟悉了画图这个朋友，参观了它的家，了解了它的根本特征。下节课我们就正式到它家做客，用它家的工具画出一幅幅漂亮的画！

初识画图教案10

一、教学目标

1.能够说出画图程序的界面并能运用铅笔工具绘画。

2.通过观看教师演示、小组合作等熟悉画图的过程，提高动手操作力量以及绘画力量。

3.通过像素画的绘制，把握铅笔工具的根本操作，体会计算机的魔力。

二、教学重难点

【重点】熟悉画图，铅笔工具和橡皮工具的运用。

【难点】铅笔工具和橡皮工具的敏捷应用

三、教学过程

(一)导入新课

教师创设情境“青苹果”想要学习用计算机画出一副小树的画向“机器人”教师求助。教师提问学生：“如何用计算机画出小树呢?”“Windows家族有哪个朋友可以帮忙我们呢?”从而引入本节课题。

(二)新课讲授

1.翻开画图程序

教师提示学生Windows家族里有个“绘画小能手”但是它却藏在了Windows附件的“大森林”里，请学生进展探究翻开画图程序。教师找学生答复画图程序的翻开步骤。【单击“开头”→“全部程序”→“附件”→“画图”】教师可以评价学生是发觉小能手，能够帮忙教师找出“绘画小能手”。教师翻开画图程序，然后让学生观看画图程序的组成。教师说明画图程序界面由功能区、绘图区、状态栏三局部组成的。然后教师可以强调“绘图区”就是*时所用的“画布”。教师提问：如何设置看到的图像的大小呢?教师演示让学生观看，并总结操作步骤。【单击“查看”选项卡设置显示网格线，单击页面缩放按钮或拖动缩放滑块设置显示图像的大小】教师可以评价学生观看的很认真，能够把操作记得这么清晰。教师连续引导：“如何设置图像的实际大小呢?”这一局部可以选择让学生同桌两人为一组进展小组争论时间为3分钟，教师进展巡察指导。争论完毕后教师可以找小组代表汇报。教师进一步归纳总结：单击“主页”选项卡中的“重新调整大小”在弹出的“调整大小和扭曲”对话框中将“水*”和垂直参数分别进展设置。

2.开头绘画

教师提问学生“如何在画布上进展绘画呢?”学生能够想到实际生活中用笔进展绘画。教师说明学生可以用画图中的“铅笔”工具进展绘画。教师可以连续引导学生：“假如想让画出的线条粗一点应当怎么办呢?”从而引出铅笔四种不同的线宽并强调不同的工具线宽是不一样的。然后教师让学生尝试根据教师给出的图形进展绘画，预设学生会有画错的状况，引出“橡皮擦”工具可以擦出不想要的痕迹。并补充快捷键“Ctrl+Z”可以快速撤销。教师可以进一步引导“想要画出绿色的树，如何把铅笔的颜色调整成绿色呢?”让学生自主探究如何更改铅笔的颜色。自主探究完毕后，学生汇报【颜色1可以更改铅笔的颜色】教师可以评价学生动手力量真强。教师补充：颜色1是前风光颜色2是背风光。教师提问：“青苹果”小朋友想给大树换一个“颜色”栏中没有的颜色，该如何帮它呢?教师进展讲解：通过“编辑颜色”可以选择“颜色”栏中没有的颜色。教师补充“颜色提取器”可以帮忙我们快速选择颜色，并指出“颜色提取器”的样式。

3.保存作品

教师提问：“青苹果”小朋友想看一下自己的绘画效果之后再保存应当怎么办呢?让学生进展自主探究并学生进展汇报。【单击“查看”选项卡中的“全屏”或“缩略图”按钮可以预览。通过“保存”按钮或快捷键“Ctrl+S进展保存”】

(三)稳固提高

在学生把握了根本操作之后，开展一个小竞赛。请学生以同桌为单位，合作完成一副作品。看哪组同学完成得又快又好。

(四)小结作业

小结：教师提问画图程序的界面组成等。教师可以点评同学们听课很仔细，记忆力真强。

作业：课后尝试自己制作自己喜爱的动漫人物的像素画。

四、板书设计

初识画图教案10篇扩展阅读

初识画图教案10篇（扩展1）——初识画图教案10篇

初识画图教案1

[教学目标]

(1)学习启动与退出“画图”程序的方法。

(2)了解“画图”窗口的组成。

(3)初步熟悉绘图工具箱。

(4)在观赏画图作品和初步熟悉工具箱中工具的过程中，感受“画图”程序的强大功能。

[教学重难点]

教学重点：熟识画图软件的窗口

教学难点：如何依据需要设定画纸的大小。

[教学预备]

1．拼图嬉戏发送到同学桌面。

2．工具连线发送到画图翻开名目。

3．放大镜一只。

[课前互动]

播放某高手用画图绘制“蒙娜丽莎”视频。

[教学过程]

一、拼图嬉戏引入，提醒课题。

师：同学们玩过拼图嬉戏吗？今日许教师特地为大家预备了一个拼图嬉戏，想玩玩吗？好的，请大家翻开桌面上的“拼图”嬉戏，看谁最先完成拼图。全部完成时，您会看到一张淘气的笑脸。

（同学完成拼图嬉戏，教师大屏幕转播）

师：完成了吗？知道这位朋友的名字吗？

师：对！这就是我们今日要学习的（提醒课题：初始画图）画图软件。

师：在刚刚这个小嬉戏里，各个部件都有自身名字，你们能不能从书上找出他们的名字呢？

（同学说出各部位的名称，教师单击课件，显示各部件名称。）

师：我们一起来把它们读一下！

二、自主探究，翻开画图。

师：下面请大家退出小嬉戏。

师：我们要请出真正的“画图”软件了，那么它究竟藏在什么地方呢？

师：那就请大家在你们的电脑上翻开画图，有困难的同学可以看大屏幕的提示。

（同学操作）

师：谁能展现一下，你是如何翻开画图的呢？（请一名同学翻开画图：点得慢一些吧，让其他同学能看清晰，教师说：先单击开头-单击……）看明白了吗？

师：你们都是这样翻开画图的吗？还有其他方法吗？

师：（假设有同学翻开快捷方式）你的方法真不错，但假设你的电脑桌面上没有画图，只好依照刚刚的方法了。）

三、熟悉“画图”的界面，画图软件连连看。

师：在同学们上美术课的时候，我们一般需要预备哪些工具呢？

生：颜料、铅笔、橡皮、绘画纸、调色板等。

师：那么用“画图”来画画，这些工具有没有呢？我们一起来看看！

师：这就是画图里的工具箱，好比我们的文具盒，里面有橡皮、铅笔等等我们所需要的工具。（板书工具箱）

师：这些工具你们都熟悉吗？

（教师课件出示8个工具）

我可要考考大家了，请大家翻开电脑书到33页，同桌两位同学一起说说他们的名字！

（同学探究工具名称）

师：争论好了吗？你们猜得对不对呢？我说了可不算，得请电脑来裁判，只要我们把鼠标放在某一个工具上一秒钟，它就会告知你工具的名称，是不是很奇妙。请大家用这个方法检验一下刚刚你猜得对不对！

（同学检验）

师：全部正确的同学请举手！真不简洁，刚刚我们是在书上连线，接下来许教师要请大家用电脑来连线了！

师：铅笔是画图里最常用也是最简洁的工具了，用它就可以画线条了（教师示范画一个连线）

有谁情愿来试试！连接你熟悉的工具。

有谁能画出直的线条吗？你的线条真直！

你能画出其它颜色的线条吗？

师：真厉害噢，选择了铅笔，只要在颜料盒(板书：颜料盒)里选一个颜色，线条就变色了！谁再来画两条不同颜色的线条?

再嘉奖你一条！

只剩下最终一条了！

师：想不想连！好的，许教师满意你们的愿望，请大家翻开画图软件，单击“文件”—“翻开”按钮，单击“连线”。

师：大家都完成了吗？真不简洁，画图软件有话要对大家说，我们来听听！

（课件显示画图，中有嘴巴说话：小朋友们，你们已经熟悉我的许多工具了，我们已经是熟识的朋友了，让我们一起来创作美丽的图画吧！）

师：你们喜不喜爱这个朋友啊？

四、调整画布大小。

师：我们已经熟悉了“画图”的界面，它想得真周到，把我们所需的工具都预备好了。只不过有一样需要我们自身来预备，那就是预备自身需要的的画纸（板书：画纸）。那如何才能调整画纸的大小呢？大家想不想试试？

（同学尝试调整画纸大小）

师：好了吗？谁会的？

（假设遇到放大镜的，讲一个放大镜故事，然后请同学演示一个正确的）

师：刚刚大家调整画纸时是随便一拖的，假设许教师要一个800600像素（板书）的画纸该怎么办呢？会吗？有的小朋友摇头了，许教师在学习电脑的时候假设遇到困难首先就会看书，看看书上有没有帮助，或者向旁边的人学习……

师：谁来演示一下?

师：原来他是这样做的，单击菜单栏的“图像”，单击“属性”命令，然后输入800600，单击确定。看明白了吗？

师：现在许教师任凭这么一拖，你知道许教师的画纸究竟有多大呢？要精确的数字哦！

（真了不起，许教师特别佩服你）

师：接下来抓紧把你的画纸也该为800600像素吧！我们要预备画画啦！

五、绘制笑脸退出“画图”

师：画纸已经调整好了，下面请小朋友们在画纸上画一个大大的笑脸！看谁的笑脸最得意！最好玩!

师：我们一起来观赏大家的笑脸吧！

（大屏幕展现同学们的笑脸，播放“歌声与微笑”或笑脸）

师：这位同学使用了椭圆工具，脸真圆；这位同学的笑脸是彩色的；这确定是外星人的笑脸；

师：不知不觉就快要下课了，今日我们熟悉了画图朋友，熟悉了工具箱、画纸，还会用彩色的线条连线，大家学得快乐吗？好的，今日的课就上到这里，下课。

初识画图教案2

1、学问与技能

（1）学习启动与退出“画图”程序的方法。

（2）了解“画图”窗口的组成，并初步熟悉工具箱中各种工具。（3）学制“铅笔”、“刷子”工具的使用方法。（4）把握保存文件的方法。2、过程与方法

在观赏画图作品和学习“铅笔”、“刷子”工具的使用方法。3、情感态度与价值观

通过对画图作品的观赏和对“画图程序的操作，进一步培育学习信息技术的兴趣和热忱。4、行为与创新

学习保存作品的方法，进一步增加学生的文件保存意识。［教学重点与难点］启动和退出画图程序的方法。“画图”窗口特有的组成。［教学过程］

一、复习旧知，迁移导入。

1、（教师机以学生绘画作品设置为背景）同学们，觉得教师的桌面背景怎么样？为什么？教师告知大家，这幅图隐藏在“E：\学生”这个文件夹中。我们刚学过设置桌面背景，你能设置这个图片为桌面背景吗？

2、刚刚同学们在设置图片的时候看到在“E：\学生”这个文件夹中看到许多好看的图片，我们一起来看一看。

觉得这些图怎么样？

这些图不是用画笔画出来的，不是画在纸上的，而是直接在计算机上用“画图”这个程序画出来的，奇妙吧，没有纸笔照样能画出漂亮的图画。想不想熟悉“画图”这个朋友？假如你和他成为好朋友，画出的画可能比这些还要美丽。

二、新授

1、启动程序

听到过这个朋友的名字过吗？画图，在什么地方见过？他躲起来了，找一找，能把他找出来吗？学生演示。

如学生找不出来，教师演示翻开“画图”程序。让这个朋友消失在我们的身边，学生操作翻开程序。我们每一次都要经过这么多步骤才能找到画图朋友，有没有简洁一点的方法。——学习建立快捷方式。

2．熟悉画图窗口

这个朋友已经来到我们中间了，想不想和他交朋友？先跟他打个招呼：画图，你好！见到他，有没有觉得眼熟？长得和谁有点像？哪儿长得像？哪儿不像？

像：标题栏、菜单栏、状态栏

不像：工具箱——相当于文具盒，装着画画的各种笔、工具等。

画图区——画画的纸颜料盒——画画的颜料

画图告知我们，工具箱中的各种工具是它最重要，最珍宝的东西，那我们就来熟悉一下好不好。逐一让学生读一读。至于这些工具有什么作用，我们以后会渐渐了解。

现在好朋友画图想考考大家有没有熟悉他的珍宝工具。你看，点击菜单栏文件——单击翻开——找到连线这个图片，我们一起来看看，画图给我们出了一个什么题目，我们要把左边的工具和右边的名称用线连接起来。想想，用工具栏中的什么工具能做到？大家试一试。

3、画数字

有的同学似乎有点迫不急待了，那我们抓紧画起来好不好。不过这张画上已经有许多东西了，要画字可没有地方了，怎么办呢？新建、橡皮擦、去除、转变画纸的大小

（出示已画好的数字）今日，我们先来尝试一下画字，我们看工具栏中有许多的工具，用什么工具能把这些字画出来呢？铅笔或刷子，留意颜料盒。学生尝试，指名演示。学生再操作完成十个汉字。

展现一个学生所画的字，他画错了，假如画在纸上可以用橡皮擦掉，现在怎么办呢？

可以用橡皮擦工具擦。

计算机可聪慧了，他记录了你的每一步操作，做错了，可以退回一步。你喜爱哪一种？为什么？

尝试用另一种工具画出*数字。关注刷子的状态。纸张太小了，怎么办？自己试一下拖动画布边缘的小方块菜单栏“属性”命令“放大镜”？

（工具箱的显示和隐蔽。）

4、创作

如何你想让你的第一幅画变得美丽一点，你想再添加点什么？

5、保存作品

刚刚我们已经学会了用铅笔工具进展画画了，这是我们创作的第一幅图，肯定要把它保存下来，到这一学期完毕的时候，回过头来回味一下，是一件很好玩的事情。如何保存呢？

有学生会的`学生演示，否则教师演示学生操作保存。

6、退出程序

作品完成了，我们也要和画图这个朋友再见了，如何关闭“画图”程序？学生退出。

三、课堂总结

有的同学还意犹未尽，不想和“画图”程序分别，没关系，下节课，我们还要请他到课堂上来去同学们交朋友。通过这节课的学习，你对这个朋友有了哪些了解？

初识画图教案3

[教学目标]

(1)学习启动与退出“画图”程序的方法。

(2)了解“画图”窗口的组成。

(3)初步熟悉绘图工具箱。

(4)在观赏画图作品和初步熟悉工具箱中工具的过程中，感受“画图”程序的强大功能。

[教学重难点]

教学重点：熟识画图软件的窗口

教学难点：如何依据需要设定画纸的大小。

[教学预备]

1．拼图嬉戏发送到同学桌面。

2．工具连线发送到画图翻开名目。

3．放大镜一只。

[课前互动]

播放某高手用画图绘制“蒙娜丽莎”视频。

[教学过程]

一、拼图嬉戏引入，提醒课题。

师：同学们玩过拼图嬉戏吗？今日许教师特地为大家预备了一个拼图嬉戏，想玩玩吗？好的，请大家翻开桌面上的“拼图”嬉戏，看谁最先完成拼图。全部完成时，您会看到一张淘气的笑脸。

（同学完成拼图嬉戏，教师大屏幕转播）

师：完成了吗？知道这位朋友的名字吗？

师：对！这就是我们今日要学习的（提醒课题：初始画图）画图软件。

师：在刚刚这个小嬉戏里，各个部件都有自身名字，你们能不能从书上找出他们的名字呢？

（同学说出各部位的名称，教师单击课件，显示各部件名称。）

师：我们一起来把它们读一下！

二、自主探究，翻开画图。

师：下面请大家退出小嬉戏。

师：我们要请出真正的“画图”软件了，那么它究竟藏在什么地方呢？

师：那就请大家在你们的电脑上翻开画图，有困难的同学可以看大屏幕的提示。

（同学操作）

师：谁能展现一下，你是如何翻开画图的呢？（请一名同学翻开画图：点得慢一些吧，让其他同学能看清晰，教师说：先单击开头-单击……）看明白了吗？

师：你们都是这样翻开画图的吗？还有其他方法吗？

师：（假设有同学翻开快捷方式）你的方法真不错，但假设你的电脑桌面上没有画图，只好依照刚刚的方法了。）

三、熟悉“画图”的界面，画图软件连连看。

师：在同学们上美术课的时候，我们一般需要预备哪些工具呢？

生：颜料、铅笔、橡皮、绘画纸、调色板等。

师：那么用“画图”来画画，这些工具有没有呢？我们一起来看看！

师：这就是画图里的工具箱，好比我们的文具盒，里面有橡皮、铅笔等等我们所需要的工具。（板书工具箱）

师：这些工具你们都熟悉吗？

（教师课件出示8个工具）

我可要考考大家了，请大家翻开电脑书到33页，同桌两位同学一起说说他们的名字！

（同学探究工具名称）

师：争论好了吗？你们猜得对不对呢？我说了可不算，得请电脑来裁判，只要我们把鼠标放在某一个工具上一秒钟，它就会告知你工具的名称，是不是很奇妙。请大家用这个方法检验一下刚刚你猜得对不对！

（同学检验）

师：全部正确的同学请举手！真不简洁，刚刚我们是在书上连线，接下来许教师要请大家用电脑来连线了！

师：铅笔是画图里最常用也是最简洁的工具了，用它就可以画线条了（教师示范画一个连线）

有谁情愿来试试！连接你熟悉的工具。

有谁能画出直的线条吗？你的线条真直！

你能画出其它颜色的线条吗？

师：真厉害噢，选择了铅笔，只要在颜料盒(板书：颜料盒)里选一个颜色，线条就变色了！谁再来画两条不同颜色的线条?

再嘉奖你一条！

只剩下最终一条了！

师：想不想连！好的，许教师满意你们的愿望，请大家翻开画图软件，单击“文件”—“翻开”按钮，单击“连线”。

师：大家都完成了吗？真不简洁，画图软件有话要对大家说，我们来听听！

（课件显示画图，中有嘴巴说话：小朋友们，你们已经熟悉我的许多工具了，我们已经是熟识的朋友了，让我们一起来创作美丽的图画吧！）

师：你们喜不喜爱这个朋友啊？

四、调整画布大小。

师：我们已经熟悉了“画图”的界面，它想得真周到，把我们所需的工具都预备好了。只不过有一样需要我们自身来预备，那就是预备自身需要的的画纸（板书：画纸）。那如何才能调整画纸的大小呢？大家想不想试试？

（同学尝试调整画纸大小）

师：好了吗？谁会的？

（假设遇到放大镜的，讲一个放大镜故事，然后请同学演示一个正确的）

师：刚刚大家调整画纸时是随便一拖的，假设许教师要一个800600像素（板书）的画纸该怎么办呢？会吗？有的小朋友摇头了，许教师在学习电脑的时候假设遇到困难首先就会看书，看看书上有没有帮助，或者向旁边的人学习……

师：谁来演示一下?

师：原来他是这样做的，单击菜单栏的“图像”，单击“属性”命令，然后输入800600，单击确定。看明白了吗？

师：现在许教师任凭这么一拖，你知道许教师的画纸究竟有多大呢？要精确的数字哦！

（真了不起，许教师特别佩服你）

师：接下来抓紧把你的画纸也该为800600像素吧！我们要预备画画啦！

五、绘制笑脸退出“画图”

师：画纸已经调整好了，下面请小朋友们在画纸上画一个大大的笑脸！看谁的笑脸最得意！最好玩!

师：我们一起来观赏大家的笑脸吧！

（大屏幕展现同学们的笑脸，播放“歌声与微笑”或笑脸）

师：这位同学使用了椭圆工具，脸真圆；这位同学的笑脸是彩色的；这确定是外星人的笑脸；

师：不知不觉就快要下课了，今日我们熟悉了画图朋友，熟悉了工具箱、画纸，还会用彩色的线条连线，大家学得快乐吗？好的，今日的课就上到这里，下课。

初识画图教案4

教学目标

1．使学生初步学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。

2．使学生在对解决问题过程的不断反思中，感受画图策略对于解决特定问题的价值。

3．使学生进一步积存解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，获得解决问题的胜利阅历，提高学好数学的信念。

教学过程

一、唤醒阅历，孕伏策略

1．回忆：长方形面积的计算方法及其运用。

学生在自己本子上试着画一个长方形(可以用尺)，并写知名称及面积计算公式。

提问：知道长方形面积和宽，怎样求长?要求宽，需要知道什么y求长呢?

(板书：长宽=长方形的面积面积长=宽面积宽=长)

2．初探：打算长方形面积大小的因素。

提问：要使长方形的面积增加(或削减)，可以有哪些方法?

学生争论沟通，并在刚刚画的示意图上表示出来。

(预设：长增加，宽不变；宽增加，长不变；长和宽同时增加；)

提醒并板书课题解决问题的策略。

【设计意图】认知心理学讨论说明；一切新的学习都是在原有学习的根基上产生的，新的学问总是通过与学生原有认知构造中相关学问相互联系、相互作用后获得意义的。因此，必要的预备和铺垫是获得新知的必由路径。课始，回忆的目的是再现和激活，再现有关长方形的特征以及面积计算公式及其应用，激活学生原有认知构造中的相关旧知，为本课解决问题做好认知预备。让学生初探打算长方形面积大小的因素，通过画图、

争论和沟通，初步体验面积增加(或削减)的几种情形，为新知学习作好方法上的铺垫。

二、激发需要，感受策略

1．出例如题。梅山小学有一块长方形花圃，长8米。在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18*方米。原来花圃的面积是多少*方米?

2．画图分析。叙述：这道题和我们过去学习的计算长方形面积的题目有所不同。(长增加了，面积增加了)

提问：这道题能直接求出答案吗?直接看文字表达，你感觉怎么样?可用什么方法整理题中的条件和问题?

指导学生画图，标出有关数据，分析数量关系。

展现沟通学生画图思索的过程。

(突出：小长方形的长=原来长方形的宽)

3．列式解题。1838=48(*方米)

提问：183求的是什么?

4．回忆反思。提问：为什么需要画图?(帮忙看清小长方形的长等于原来长方形的宽，从而找到解决问题的方法。)

变式：假如求现在花圃的面积是多少怎样列式?

(预设两种方法：(8＋3)(183)或者1838＋18)

[设计意图]例题所呈现的新知具有肯定的挑战性，尤其当只有文字的表达时，学生往往不能直接看出几个数量之间的关系，因此学生会产生画图的需要。在学生初次画图时，教师适当指导和帮忙；当学生画图之后，通过观看比拟，将数与形的意义对应起来，结合已有旧知大多能解决所求问题。其中，展现沟通学生画图和思索的过程，能从学生学习体验的角度把探究新知的过程充分呈现出来，加深学生分析数量关系的认知；而列式之后让学生说出183求的是什么，再次数形对比，理解列式原理；解决问题之后让学生回忆与反思，感受画图策略的价值所在。

三、敏捷运用，体验策略

1．变换情景，敏捷画图。

(1)出示试一试：小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池。后来因扩建大路，鱼池的宽削减了5米，这样鱼池的面积就削减了150*方米。现在鱼池的面积是多少*方米?

先让学生独立读题，然后在图上画出面积削减的局部，再列式解答。

(通过电脑演示，突出画图后削减的面积、原来面积和现在面积之间的关系)

学生可能消失两种解法：1505(20－5)或者150520－150比拟反思：与例题相比拟，这道题画图解题时要留意什么?(削减局部画在原来长方形的里面)

(2)出示想想做做第1题：李镇小学有一块长方形试验田。假如这块试验田的长增加6米，面积比原来增加48*方米；宽增加4米．面积也比原来增加48*方米。你知道原来试验田的面积是多少*方米吗?

提问：这道题长和宽都没有告知我们，怎么办呢?

学生画图、争论、沟通、展现。

列式为：(486)(484)

反思：外表上看，这道题好像无法求解，但通过画图，可以清楚地看出长或宽增加与增加面积之间的关系。从而分别求出长和宽并解决问题。

2．系统比拟．进展思维。

师：这两题与例题在画图时有什么不同?通过画图再解决问题，你有哪些体会?

(例题是面积增加．练习第1题是面积削减；前两题长或宽都告知我们了，而练习第2题长和宽都没有直接告知我们。)

[设计意图]例题学习之后呈现了两道稳固性习题。第1题是对例题的仿照性应用，学生通过画图进一步体验画图作为策略的作用；第2题是综合性应用，在长和宽都没有告知的状况下，综合考虑面积增加与长、宽增加之间的对应关系，分别求出长和宽再解决问题。这两道稳固题是对例题的延长和进展，让学生在不怜悯境中不断感悟画图策略在解决有挑战性问题中的作用，同时进展学生的观看、比拟、分析、推理的思维力量。

3．拓展练习，综合应用。

出示想想做做第2题：张庄小学原来有一个长方形操场，长50米，宽40米。扩建校园时，操场的长和宽各增加了8米。操场的面积增加了多少*方米?

出示题目时逐步分解进展：(1)长增加8米，面积增加多少*方米（408=320)

(2)宽增加8米，面积增加多少*方米?(508=400)

(3)长和宽各增加8米，面积增加多少*方米?

可以先让学生在脑中画图并口答，当学生遇到问题时用画图来验证。

(第3个问题学生简单对文字表达产生负迁移．列式为320+400=720)

通过画图，学生可能消失的方法有：

方法一：408＋508+88

方法二：(50＋8)(40＋8)5040

方法三：(50＋8)8＋408

方法四：(40＋8)8+508

变式1：长和宽各削减8米。操场的面积削减多少*方米?

(学生画图、争论，叙说思路，电脑演示)

变式2：长增加8米，宽削减8米，面积转变吗y(变小)为什么?

(学生猜想，画图探究，电脑演示)

变式3：长削减8米，宽增加8米呢?(变大)为什么?

(学生猜想，画图探究．电脑演示)

比拟归纳：由此．你发觉了什么规律?

追问：有没有一种长方形，一条边增加与另一条边削减一样长度，面积不变?

(长与宽的相差数等于长和宽增加或削减的长度；正方形)

[设计意图]这道拓展题充分表达了画图策略的价值所在。教者采纳一题多变的方式，让学生在运用画图策略的过程中探究变化规律，享受数学思维活动的欢乐。首先，题目出示的方式具有心理示意的效应：先以文字的误导让学生轻易地获得答案，再通过画图的策略查找问题的关键，并通过比照让学生充分感受到画图的价值。接下来的变式设计，更是把数学思维推向高潮：由各增加到各削减的演化使学生的思维更加趋向严密，由长增加(削减)同时宽削减(增加)一样长度而猜测面积变化状况，培育学生比照推理力量，再通过变化和不变的追问让学生体悟到数学辩证法思想。这道拓展题的细心设计，紧紧围绕画图策略，让学生不断猜想、验证和联想、推理，经受不怜悯形下的数形变化．探究图形变化中的内在规律，引导学生在数学思维活动中获得胜利体