十五小英语学科教学模式

小学英语课堂教学模式EnglishTeachingmodelsofNo.15PrimarySchool目录建模理念课型划分教学模式建模背景流程分析0102030405CONTENTS01建模背景一、积累了丰富的课改经验，有的已经初步形成了自己的教学特色。二、需要有稳定的教学模式，使学校的教学经验相对固化。三、既对教师有基本的要求，又不限制教师的创造性和积极性。建模背景Background校级建模“一校一模”通过改革实验逐步形成适合本校的教学模式。“一科多模”依学科的特点，形成不同课型的教学模式。“一模多法”教师可以根据具体的教学对象和教学内容，形成自己的教学设计和教学风格。个人建模学科建模建模背景Background02建模理念

课堂教学活动化2.

教学活动任务化3.

任务教学主体化建模理念Conception03课型划分

听说课通用故事的学习，完成语言的体验、感知、理解，进行思想品德、文化意识的渗透。课型划分Types

语言实践课（情景交际课＆阅读课）通过阅读、情景交际实现语言的构建、复现和巩固。根据学段不同，语言实践课分为中年级的情景交际课，和高年级的阅读课。课型划分Types

复习课复习与评价，同时渗透学习策略的指导。课型划分04教学模式听说课教学模式听说交际阅读复习教学模式Models

1．热身复习

2．呈现新知

3．练习提升

4．拓展运用

5．巩固提高

6．生成创新情景交际课教学模式听说情景交际阅读复习教学模式Models

1.故事再现

爱演热身

2.交流话题

思维导图

3.看图预测

初读体验

4.功能检测

语境拓展

5.听力练习

巩固结构

6.归纳总结

典型句型

阅读课教学模式听说交际阅读复习教学模式Models

1.头脑风暴

激活词汇

2.感知文本

预测情景

3.循序三读

获取信息

4.小组合作

质疑解疑

5.学习语言

巩固结构

6.归纳拓展

能力提升复习课教学模式听说交际阅读复习教学模式Models

1.复习旧知

再现主题

2.头脑风暴

梳理词汇

3.创设情境

操练句型

4.合作建“树”

策略导练

5.文化渗透

乐读拓展

6.阶段评价

多元激励05流程分析流程分析Processanalysis一、热身复习教师根据上单元所学内容或和本单元知识有链接的已学内容，设计Let’ssing,Let’schant等活动。学生在活动中复习旧知，预热课堂。二、呈现新知教师根据本单元教学目标和重难点，以图片、实物、创设情境等方式呈现新知，学生感知、模仿。(1)感知词意。(2)模仿诵读。三、练习提升据语境设计两人活动，操练新句。四、拓展运用(1)预设问题，激发兴趣。(2)探知文本，拓展运用本节课重点句子。五、巩固提高自编歌谣，巩固复习本节课重难点。六、生成创新(1)创设真实语境，学生在新语境中运用语言。(2)教师总结、评价。听说课流程分析Processanalysis一、故事再现爱演热身（1）教师在听说课结束后，布置roleplay，任务。（2）课堂上以showtime的形式重温单元主题故事。二、交流话题思维导图（1）师生交流，提出话题。（2）引导学生依据主题词、主题场景提供相关类别词汇、句型，形成思维导图。三、看图预测初读体验（1）教师展示语境相关图片，学生观察图片，对语境进行猜测（whowhenwhere…）。（2）通过初读，验证猜测。四、功能检测语境拓展（1）教师引导学生关注文本，推测单词。（2）新设语境，运用单词，语言拓展。五、听力练习巩固结构（1）组织listenandnumber