水分子的变化 说课

简阳市实验中学冯江水分子的变化说课流程图教材分析学情分析教学目标教学思路教学方法教学环节板书设计教学设计教学实施反思提升一、教材分析地位与作用功能与价值重点与难点水是学生最熟悉的物质之一，也是中学化学反应发生的主要场所。以水的变化分析水分子的变化，有利于学生尽早建立起微粒观，以便更深入的认识身边的物质，了解物质变化的本质。帮助学生初步构建物质组成探究方法；为元素、化学式、质量守恒定律等知识的学习作一些铺垫。重点：电解水实验和根据实验现象分析确定水的分解产物。难点：用分子、原子的观点解释电解水反应过程，了解化学变化中分子的变化，从宏观现象转向微观分析。知能储备学习方式认知方式学生在第一章接触到原子、分子是构成物质的基本微粒，对水的稳定性有一定的了解。对氢气的可燃性、物质在氧气中燃烧有一定的了解。二、学情分析喜欢从熟悉事物入手学习新知，对图片、实物感兴趣，喜欢自己动手实践。这一点，便于实验探究的开展。对物质的了解主要来源于生活，缺乏对物质性质探究的方法和认知。三、教学目标知识与技能过程与方法

情感态度与价值观

通过电解水的实验，使学生初步认识水的组成；通过对水分解反应的微观解释，知道化学变化中可以变成原子，而原子不可再分；通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，能对典型反应进行分类。通过分组实验培养学生团队合作意识观察能力、抽象思维及推理能力；通过电解水微观分析培养学生将宏观和微观相结合的分析能力。通过氢气球的爆炸与氢气燃烧实验，在感受化学与社会联系的同时，培养学生辩证看待事物的情感。建立安全意识。四、教学思路活动元教学活动一

观察H2的物理性质，关注生活，培养思考习惯活动二

小组讨论H2在两种条件下燃烧，验纯可燃气体活动三

动手拼装球棍模型体会化学反应的实质，培养微粒观活动四小组进行电解水实验，结合现象讨论、检验两电极产物，得出表达式活动五

观察、分析、讨论所学表达式，形成化合反应与分解反应的直观认识五、教学方法教法学法结合教材P19练习题，完成分子、原子、物质间相关知识的复习【设计目的】由于学生刚接触化学学习及认知面等实际情况，学生对微观粒子认识起来比较困难，会增加本节课学习水分子的变化的难度。于是设计了对原子结合构成分子，分子聚集构成物质，分子不同，构成的物质也不相同等知识点进行复习。也可以为后面学生通过球棍模型分析化学反应的实质作一些铺垫。创设情景引入新课【设计目的】通过生活中大家都熟知的氢气球遇明火爆炸，激发学生的学习兴趣，感知化学与生活的联系，为氢气等可燃性气体验纯提供铺垫。观察、描述H2的物理性质提出问题结合生活中物质盛装时瓶口位置，思考氢气为什么要瓶口倒立放在桌面上？猜想重？轻？观点碰撞。结论氢气的密度比空气小【设计目的】引导学生关注生活中的现象，培养学生勤于思考的习惯，并尝试用自己所学知识进行解释，达到学为所用的目的。展示一瓶H2，观察它的颜色、状态、气味物理性质活动一

了解物理性质点燃纯净的氢气提出问题猜想假设结论观察现象（1）同样是点燃氢气，为什么氢气球遇明火破损后发生爆炸，点燃纯净的氢气却安静的燃烧？（2）检验H2燃烧产物时，为什么要用干、冷的烧杯？（1）氢气球破损发生爆炸？氢气球中氢气与空气混合发生爆炸？反应快而发生爆炸？......（2）干对应湿，潮湿的烧杯内有水；冷对应热，水蒸气不容易冷凝H2具有可燃性，点燃可燃性气体前为了安全，需要先检验它的纯度。【设计目的】培养学生通过观察、对比、思考等方法发现并解决问题的能力。为电解水