下雨的时候赏析

下雨的时候下雨的时候（精选14篇）

下雨的时候篇1

设计意图：

在观看中，我发觉我班孩子自控力量差，经常以自我为中心。他们喜爱独占独抢玩具，还有部分孩子喜爱不声不响自管自地玩显得不合群，缺少合作意识，遇到别人有困难，默不关怀。如在下雨的时候，由于地滑，有个别孩子摔到在地，我在观看中发觉，我班孩子，任其跌之，不知到关怀别人，为此，通过故事《下雨的时候》让孩子尝试着关怀他人，初步体验关怀他人的欢乐。

目标：

1、在成人的关心下，感受关怀同伴的欢乐。

2、愿意学说故事中的对话。

预备：下雨的背景图一张，插图动物小鸡，小猫，小兔各一只，头饰各一只若干片叶子.

过程：

一、情景表演，引起爱好

1、老师："小伴侣，你们瞧，我是谁？'

小兔们，我们一起去草地上玩好吗？（放录音：小兔跳）

2、听"大雷下雨'声

老师："哎呀！不好啦，下雨了！这么大的雨，我们该怎么办？（幼儿发言争论避雨的方法）你们瞧！地上有很多树叶可以请它来帮忙吗？（引导幼儿把树叶当伞顶在头上）

3、老师：小白兔，我们快回家吧！

你们听到谁在叫呀？它怎么拉？为什么叫？

小鸡被雨淋湿了，它会怎么样？

我们快想方法关心它呀！（引导幼儿集体学说对话）

我们快往前走吧！小白兔，你们看那是谁呀？（小猫）

小猫被雨淋得"喵喵叫'我们该怎么办？（引导幼儿集体学说对话）

4、雨停了，我们找个地方休息一下（幼儿回座位）

二、幼儿看图片，学对话

老师把刚才在草地上的事编成了一个很好听的故事，你们想听吗？

老师边叙述边出示图片：

提问：

1、故事的名字叫什么？

2、故事里有谁？

3、下雨了，小白兔想了什么方法避雨？

4、小白兔走呀走，观察了谁，它是怎么对小鸡说的？（我们一起来说说）5、小白兔和小鸡顶着大叶子往前走遇到了小猫，他们是怎么对小猫说的？

6、小兔，小鸡真会关怀人呀，我们也一起来帮帮小猫？（集体个别对话练习）

7、小猫说：感谢你们

8、雨停了，太阳出来了，小白兔，小鸡，小猫玩得真兴奋

三、听了这个故事以后，你最喜爱故事里的谁？为什么？（争论）

下雨的时候篇2

设计意图：在观看中，我发觉我班孩子自控力量差，经常以自我为中心。他们喜爱独占独抢玩具，还有部分孩子喜爱不声不响自管自地玩显得不合群，缺少合作意识，遇到别人有困难，默不关怀。如在下雨的时候，由于地滑，有个别孩子摔到在地，我在观看中发觉，我班孩子，任其跌之，不知到关怀别人，为此，通过故事《下雨的时候》让孩子尝试着关怀他人，初步体验关怀他人的欢乐。目标：1、在成人的关心下，感受关怀同伴的欢乐。2、愿意学说故事中的对话。预备：下雨的背景图一张，插图动物小鸡，小猫，小兔各一只，头饰各一只若干片叶子.过程：一、情景表演，引起爱好1、老师：“小伴侣，你们瞧，我是谁？”小兔们，我们一起去草地上玩好吗？（放录音：小兔跳）2、听“大雷下雨”声老师：“哎呀！不好啦，下雨了！这么大的雨，我们该怎么办？（幼儿发言争论避雨的方法）你们瞧！地上有很多树叶可以请它来帮忙吗？（引导幼儿把树叶当伞顶在头上）3、老师：小白兔，我们快回家吧！你们听到谁在叫呀？它怎么拉？为什么叫？小鸡被雨淋湿了，它会怎么样？我们快想方法关心它呀！（引导幼儿集体学说对话）我们快往前走吧！小白兔，你们看那是谁呀？（小猫）小猫被雨淋得“喵喵叫”我们该怎么办？（引导幼儿集体学说对话）4、雨停了，我们找个地方休息一下（幼儿回座位）二、幼儿看图片，学对话老师把刚才在草地上的事编成了一个很好听的故事，你们想听吗？老师边叙述边出示图片：提问：1、故事的名字叫什么？2、故事里有谁？3、下雨了，小白兔想了什么方法避雨？4、小白兔走呀走，观察了谁，它是怎么对小鸡说的？（我们一起来说说）brp/p5、小白兔和小鸡顶着大叶子往前走遇到了小猫，他们是怎么对小猫说的？6、小兔，小鸡真会关怀人呀，我们也一起来帮帮小猫？（集体——个别对话练习）7、小猫说：感谢你们8、雨停了，太阳出来了，小白兔，小鸡，小猫玩得真兴奋三、听了这个故事以后，你最喜爱故事里的谁？为什么？（争论）

下雨的时候篇3

活动名称：语言表达

活动内容：故事《下雨的时候》

活动目标：1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

3、教育幼儿同伴间要相互团结。

活动预备：角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞

活动过程：一、出示雨伞，引起幼儿的爱好

提问：1、这是什么？（雨伞）

2、我们是在什么时候用雨伞？

3、假如下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办？（请幼儿带着

最有一个问题宁静的倾听故事）

二、学习故事

1、交待故事名称，老师有表情清讲故事一遍。

2、提出问题：（1）故事的名称是什么？

（2）故事里都有哪些小动物？

（3）故事里讲了一件什么事？

3、利用角色图片、背景图片

老师有表情的讲故事一遍。

4、提问：（1）小兔子玩着玩着天怎么样了？

（2）小兔子用什么方法避雨？

（5）小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎么样做的？

5、利用角色头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对

话。（引导幼儿用清晰、连贯的语言进行表达）

6、启发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么

方法避雨？”

三、教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。

下雨的时候篇4

教学目标：

1、理解故事的内容，能用连贯的语言表达动物之间的对话，并学习词语：顶、避雨。

2、感受关心别人与被别人关心的欢乐情感。

教学预备：

故事课件包括雨伞范例、人手一张纸、动物图片

教学难点：

理解故事内容，说出小兔是用什么避雨的，它是怎样关心其他小动物的？学习说故事中的对话。

教学过程：

一、演示课件巩固春天的特征，引起幼儿的爱好

老师：“哇，好美丽的图片呀！你在图片上看到了什么？请你们猜一猜图片上的风景是什么季节呢？”

“春天的天气真是舒适，可是春天也会下雨的，想一想在平常，下雨了我们一般是怎么避雨的？会用到什么工具呢？（鼓舞幼儿发散性的思维）

“我们小伴侣在下雨的时候可以用雨伞，可是小白兔怎么办呢？请小伴侣听一听这个故事，看看小白兔想了一个什么方法来避雨？（请幼儿带着问题宁静的听故事）

二、看课件，听完整故事

老师：“小伴侣们在听故事的时候要清晰下面的一些问题：故事的名称是什么？（下雨的时候）

“故事里都有哪些小动物？”（小白兔、小鸡、小猫）

“在下雨的时候，小兔子用什么方法避雨的？”（树叶当成雨伞顶在头上）

（假如幼儿说出顶字，直接让小伴侣尝试把纸顶在头上演绎顶的感觉）

“它把树叶当成雨伞，说明小兔的小脑袋怎么样呢？（很聪慧）

“小兔往前走看到了小鸡，小鸡被雨淋湿了，小伴侣们想一想它的心情怎么样？（焦急、难受）你是怎么知道的？（小鸡的叫声很急，幼儿尝试学习小鸡的叫声）

“看到小鸡被淋湿了，小白兔是怎么做的？是怎么说的？小鸡又是怎么说的？”

“小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走，观察了谁？小猫在干什么？小白兔、小鸡对小猫说了什么？（小猫、小猫，快到叶子底下来吧）小猫说什么？（感谢或Thankyou）

“你们喜爱这只小白兔吗？为什么？”

（它会关心人）那我们要向这只小白兔学习，要关心别人，这样我们自己也会很欢乐的。

（它很聪慧）它遇到了困难很会动脑筋，（启发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”）

三、幼儿涂画

“小白兔的雨伞是树叶，我们也为自己画一把小雨伞吧！”（给班上小伴侣每人一份授课前预备的小雨伞简笔画）请小伴侣们看清晰老师给小伴侣们做示范，这个小雨伞要怎样涂才能把它涂得很美丽呢？”（老师示范后幼儿涂画）

教学效果：

小班的孩子不管是思维表达力量还是手指的敏捷力量都还没有完全发育好，对于他们拿笔写字都还不够年龄，但对于画一些线条之类的孩子们又特别的感爱好，针对正值春天，而春天又多是下雨，因此就想到给小伴侣们教授一有关于下雨的课，让孩子们体验下雨时候的情景还有了解下雨时候我们应当如何去避雨等等这方面的一些学问，让孩子们自己动手去涂小雨伞来加深自己对下雨时的印象。孩子们的肌肉虽然还没完全发育好，但是在涂小雨伞的时候很宁静，特殊的仔细。

教学反思：

一节教育活动，首先考虑的是这节课的内容是不是符合班级孩子的年龄特点和规律，其次就是这节教育课的主题是不是与当时环境有肯定的关系，目标是否简单达到等等这些都是我们在设计一堂教育课时所要考虑的问题。刚开头在设计这堂课的时候，是想让孩子们自己去作画，画自己心目当中的小花伞，但是后来考虑到孩子们的现有水平，所以就换成了涂画。

下雨的时候篇5

活动目标：

1、观赏故事《下雨的时候》,理解故事的内容。

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

3、学习做个有爱心、有礼貌的好孩子,会说“感谢”。

活动预备：ppt、伞的简笔画

活动过程：

一、以提问和讲故事的方式,激发幼儿的爱好。

1、导入师：今日,滕老师请来了一位伴侣,看看它是谁呀？（小白兔）小白兔给我们带来了一个好玩的故事,你们想不想听呀？

2、师边讲故事边引导幼儿发言。

（1）师述：小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一会儿看看花,一会儿采采蘑菇,玩得真兴奋呀！突然刮起风,下起雨来,小白兔心里真焦急呀,怎么办呢？师：小伴侣都很棒,想了这么多的方法,那我们来听听故事中的小白兔是怎样做的？（连续叙述故事）

（2）师述：小白兔赶忙摘了一片大荷叶,顶在头上,当作雨伞,这下可好了,淋不到雨了。”提问：小白兔把什么当作雨伞？（提示幼儿说完整话）

（3）师述：小白兔走呀走呀,看到前面走来一只小鸡,小鸡被雨淋得“叽叽叽”直叫。小白兔赶忙叫：“小鸡,小鸡,快到荷叶下躲躲雨吧！”小鸡说：“感谢你,小白兔。”说着,就钻到荷叶底下。提问：小白兔碰见了谁？小鸡被雨淋得怎样？谁来学一学小鸡叫？小白兔怎样对小鸡说？小鸡又是怎么回答的？

（4）师述：于是,小白兔和小鸡一起顶着大荷叶往前走,又看到一只小猫,小猫被雨淋得“喵喵喵”直叫。小白兔和小鸡一起叫：“小猫,小猫,快到叶荷叶下来躲躲雨吧！”小猫说:：“感谢你们！”说着,就走到荷叶底下。提问：小白兔和小鸡看到了谁？小猫被雨淋得怎样？小猫是怎样叫的？小白兔和小鸡是怎样对小猫说的？小猫又是怎么回答的？

（5）师述：不一会儿,雨停了,太阳出来了。小白兔,小鸡和小猫三个好伴侣在一起做嬉戏,玩得真兴奋。师：其实这个故事有一个好听的名字,叫《下雨的时候》。

二、完整观赏故事。(播放ppt)提问：听完整个故事你最喜爱哪个小动物呢？为什么？（引导幼儿学习小白兔有爱心,爱关心人。学习小鸡、小猫有礼貌,会说“感谢！”）

三、延长：给小动物送伞师述：

小白兔关心了小鸡和小猫,可是,还有许多小动物,在下雨的时候没有伞撑,小白兔想请你们帮帮它,老师的箩筐里还有许多伞,没有穿上美丽的衣服,你们能帮帮小白兔吗？（能）师：那我们过会每个小伴侣拿一把伞带到教室里去给伞宝宝穿好美丽的衣服送给小动物们去,好吗？

下雨的时候篇6

一、说教材

《下雨的时候》这个故事选用了小伴侣熟识而且喜爱的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且关心小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小伴侣都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀关心他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。

二、说教学目标

《纲要》指出：要“制造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解”。“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”依据《纲要》精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：

活动目标

情感目标：体验关心别人和被别人关心的欢乐。

学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。

技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

活动重点、难点

由于小班幼儿以详细形象思维力量为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验关心别人和被别人关心的欢乐作为本次活动的重点。语言的进展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情颜色表现故事的背景，情节进展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

三、说教学具的预备

1、物质上的预备

我为幼儿预备了生动好玩的动画碟，小白兔、小鸡、小猫头饰。

2、学问上的预备

我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。

四、说教法和学法

教法

为了有效地把握重点难点，我采纳了视、听、讲、演相结合的方法。

“视”，就是引导幼儿观看动画中的内容。

“听”，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。

“讲”是幼儿讲，满意幼儿说的愿望。

“演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满意幼儿乐于表现的愿望。

学法

本次活动多采纳嬉戏法，嬉戏是幼儿最喜爱的活动，能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观看法，通过观看动画让幼儿获得直接的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、制造性思维中自由拘束地表达自己的看法，是练习说话的好机会。

说活动过程

依据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于嬉戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：

1、导入活动。

我为幼儿预备了一则谜语：“千条线，万条线，落到水里就不见。”通过猜谜嬉戏，激发幼儿活动的乐观性。当揭示谜底“雨”的时候，我借机引入：“小伴侣下雨天你是怎样避雨的？假如手中没有雨具，可以用什么避雨？”引发幼儿对生活阅历的回顾。然后进一步提问：“草地上也下雨了，有几只小动物也没带雨具，你想不想知道他们是怎么避雨的？”充分调动幼儿的学习欲望。

2、倾听故事，理解故事内容。

（1）无道具完整叙述，幼儿感知故事情节。

无道具叙述是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，进展幼儿想象力量，初步感知故事内容。叙述后通过提问“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”“小兔子是怎样避雨的？”“小兔是怎样关心别的小动物的？”来了解幼儿对故事的初步感知状况。

（2）、观看动画，完整观赏故事，渗透情感体验

通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小伴侣分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参加活动的乐观性，还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的`情感，例如“顶”，“避雨”。从而内化为幼儿自己的行为。

（3）、小伴侣表演故事，迁移故事主题

通过小伴侣表演故事，促进幼儿想象力、制造力的进展，同时让幼儿获得“当遇到困难时，要学会想方法，学会关怀、关心他人，被别人关心后要道谢。”的一系列美德。然后，鼓舞幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好伴侣。

3、嬉戏《找伴侣》在愉悦的氛围中结束活动。整个活动贯穿嬉戏之中，让幼儿感受更多的欢乐。

以上是我对《下雨的时候》这一活动的设计思路及熟悉，我会在新的教育理念熏陶下，不断探究，不断成长。其中不当之处，还请各位评委批判指正。感谢！

下雨的时候篇7

一、活动目标：

1、通过活动让幼儿学会相互关心，关怀他人，并享受其乐趣;

2、让幼儿理解故事的内容，并学会对话;

3、培育幼儿发散性思维力量;

二、活动预备：

《下雨的时候》FLASH动画;玩具小白兔，小鸡，小猫和叶子。

三、活动过程;

1、老师以提问和讲故事的方式，激发幼儿的爱好;

老师：今日，老师请来了一位伴侣，小伴侣看看它是谁呀?(小兔子)小兔子给大家带来了一个好玩的故事，小伴侣想不想听呀?小兔子在草地上做嬉戏，蹦蹦跳跳，它看看花，采采蘑菇，玩的真快乐呀!突然刮起风来，下起雨来，小兔子心里真焦急呀?小伴侣你们说说你小兔子它会怎么做呢?

2、幼儿乐观发言回答;

(此环节节奏要快，老师要确定幼儿的回答并对于使用不正确句子的幼儿进行引导;)

(1)假如没有与内容一样的答案;老师：小伴侣都很棒，想了这么多的方法。那我们来听听故事中的小兔子是怎么样做的?(连续叙述故事)

(2)假如幼儿回答与内容相近的;老师：这个小伴侣想到的方法和故事中小兔子的做法是一样的。(连续讲故事)

3、老师提问，幼儿回答;

(1)故事的题目叫什么呀?(2)故事中有谁呢?(老师依次出示玩具)(2)发生了什么事情呢?最终怎么样了呢?

4、幼儿观赏FLASH;

老师：现在老师想请小伴侣再仔细的看一次，听听每一个小动物伴侣做了什么了，说了什么?等一会请小伴侣来说一说。

5、老师提问，幼儿回答;

老师：(1)小白兔开头在干什么呢?(小伴侣一起说说)(2)突然发生了什么呢?它是怎么做的呀?(说的真好，那大家一起告知我一下它是怎么做的呢?)(3)小白兔走啊做观察谁呀?当小白兔观察的时候，小鸡是怎么了?(小鸡给淋的怎么叫)(4)小白兔对小鸡说了什么?小鸡是怎么回答的?(老师当小兔子，小伴侣当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧?你们怎么回答我呀?)(5)后来小白兔和小鸡又遇到谁了?那看到小猫的时候，小猫是怎么了?(6)小兔子和小鸡对小猫说了什么?小猫是怎么回答的?(你们当小兔子和小鸡，老师当小猫，你们对我说什么呀?)(老师当)(7)后来雨停了，三个好伴侣在做什么呢?他们玩的快乐吗?(8)故事中你最喜爱哪一个小动物伴侣呀?为什么呢?(老师引导小猫是一个助人为乐的好伴侣。)

6、幼儿第三次观赏FLASH;

老师：这个故事好听吗?我们再来看一次，小伴侣可以一起跟着故事说。看看谁记得最牢。

7、邀请幼儿分角色表演;

老师：(1)好，现在呢，老师想请这个两排的小伴侣当小兔子，这两排的小伴侣当小鸡，这两排的小伴侣来当小猫;(2)现在男伴侣当小兔子，女伴侣当小鸡，老师当小猫。(老师提示没有表演的小伴侣请做在位置上，表演的小伴侣可以站起来并切陪上动作，此环节老师也可以加强幼儿表述的力量，如小兔子说的太小声了小鸡听不见，我们再说一遍。)

8、在《找伴侣》中结束活动;

老师：现在，我们一起到中间来玩找伴侣的嬉戏，小伴侣要记得边唱歌，边找你的好伴侣，也可以邀请你们的爸爸妈妈来和你们一起玩找伴侣的嬉戏。小伴侣们玩的快乐吗?好，小伴侣回家的时候可以把这个故事再自己讲给爸爸妈妈听好吗?

反思：

在这次活动《语言活动——下雨的时候》中，故事内容都特别生动、好玩，通过设置悬念，提出问题让幼儿自由的回答，尽管有时幼儿表达的意思不肯定正确或精确     ，但他们正尝试着用语言作为沟通工具，老师都赐予肯定的确定和表扬。幼儿大部分能较大胆地想象和叙述，另外，集体活动具有明确的活动目标，幼儿能在老师引导下“说完整”、“说对”、“发音精确     ”;并且让幼儿观赏FLASH，跟着一起叙述故事，在这些形式多样的语言操作练习中孩子们得以开心地动脑、动手、动口，进展了共性化的语言。

爱说是孩子的天性，我依据幼儿思维的特点组织了角色嬉戏活动，如通过嬉戏角色安排，嬉戏中的相互合作，力争让每个孩子都能做到开口、快乐、开窍。尽管在嬉戏过程中，幼儿有的只是在玩，但是他同样也在感受着语言的氛围。他们的进行过程场面是活泼的，他们都有着老师有意识渗透的教育意图在内，但是又不是肯定要追求一个明确的结果。

下雨的时候篇8

活动目标：

1.理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话……

2.能用连贯语言讲出角色间的对话。学习词语：蹦蹦跳跳、摘、顶。

3.教育幼儿同伴间要相互团结、相互关心。

活动预备：

幼儿画册、角色头饰、雨伞、实物一片荷叶、录音机等。

活动过程：

（一）出示雨伞，引起幼儿的爱好。

小伴侣看，今日老师带来了一把什么？那我们什么时候要用到这把雨伞呢？

小伴侣真聪慧，都知道下雨的时候我们要用到雨伞、，这样我们身上就淋不到雨

了，身上就不会湿了。

（二）学习故事。

可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍没带雨伞，那它是怎么办的呢?

下面听老师给你们讲这个故事。

1.交待故事名称后，直接提问：故事的名称是什么？

2.逐一出示故事图片，老师边叙述故事边提问。

3.老师连续叙述故事，然后连续提问。

4.幼儿再次观赏故事

5.邀请幼儿分角色表演；利用角色头饰，请部分幼儿表演，启发幼儿学说故事

中的对话。

（三）教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。

1.听了这个故事后，你喜爱谁，为什么？

2.你有没有关怀过、关心过伴侣？

3.老师小结：我们要向这只小兔学习，遇到困难会动脑筋解决，会关怀别人，关心别人。

下雨的时候篇9

活动目标：

1、通过故事和儿歌，萌发幼儿团结友爱，互帮互助的情感。

2、培育幼儿规律思维力量。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

故事课件、小兔玩具、图片数张、音乐

活动过程：

1、师：刚才我在来幼儿园的路上，遇到了森林王国的小兔子，它说想来看看你们。瞧，老师把它带来了！（出示玩具兔）我们是不是要对小兔子的到来表示欢迎呢？（以小兔子口吻说）大家好，今日我来这里，是想给小伴侣们讲一个《下雨的时候》发生的故事，不知你们愿不情愿听？

2、幼儿观赏FLASH故事。

3、老师提问，幼儿回答。（结合图片）

A、故事的名字叫什么呀？

B、故事中有谁呢？

C、下雨了，小兔子想到什么方法来避雨？

D、后来发生了什么事情？最终怎样了？

E、你最喜爱故事中哪一个小动物？为什么？

4、再次观赏FLASH故事。

5、学练儿歌。

6、结束：

今日我们听了故事、念了儿歌，知道小兔子是个会关怀、关心同伴的好孩子。那我们在幼儿园里也要象它那样，和小伴侣相处时团结友爱，互帮互助，这样我们就能成为爸爸、妈妈和老师眼中的好宝宝啦！现在请小兔子带着小伴侣们去森林里，采摘一些鲜花和蘑菇吧！（随音乐作小兔跳出教室）

活动反思：

在整个活动中，孩子们的思维很活跃，由于他们都有自己的阅历，他们观看分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的熟悉。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，也许说出图中所要表达的意思，但是不明白所要表达的意义：遇到困难的时候要相互关心，应当随时抓住机会告知孩子们遇到困难要相互关心。

下雨的时候篇10

一、说教材

（一）地位和作用。

这则小故事布满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟识的小动物的形象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。

故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在遇到困难是要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动关心它们，与它们共伞，告知幼儿当别人遇到困难时，要友好互助为线索，为我们呈现了一种安稳、暖和、和谐的氛围。

故事通过小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，呈现了三个天真、可爱、和善的小动物在关心别人和被别人关心后的欢乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的关心。另外，孩子们的自我中心现象严峻，它们理所当然的接受别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。

（二）、活动目标

1、记住故事名称及角色，理解故事内容，能乐观动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。

2、在已有阅历的基础上，能说出小兔是用什么避雨的，它是怎样关心小动物的。

3、懂得遇到困难要动脑筋，想方法解决，体验关心别人和被别人关心是欢乐的。

活动重点：理解故事内容，能乐观动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。（关键中断法理解故事中突破）

活动难点：说出小兔是用什么避雨的，它是怎样关心小动物的。（在理解故事中突破，在完整叙述故事中及提问中巩固）

二、活动预备

1、课前丰富有关雨具方面的学问。目的：为绽开故事主题做好铺垫。

2、雨天的背景图一幅，雨点是活动的。小兔、小鸡、小猫活动图片。

目的：把幼儿带入故事情节种，深刻理解故事内容及人物形象。

三、过程与方法

（一）出示图片，创设肯定的情景，利用回忆性设问引出主题，激发幼儿的学习爱好。提问：图片上的天气是怎样的？下雨的时候你是怎样避雨的？假如没有雨具怎么办？

（二）、利用关键中断法结合自己的生活阅历，引导幼儿乐观参入老师的活动，理解故事内容，学习词：顶、避雨。

1、出示小兔子在雨中走

提问：下雨了，小兔会想什么方法避雨？

2、出示小兔用树叶当伞遮雨

提问：小兔用什么当伞？说明小兔子怎样？小兔子把树叶伞放在那里避雨？用一个好听的词是“顶”，学一学怎样是“顶”（学习词：顶）

3、图片定位在小兔子在雨中观察小鸡

提问：小鸡被雨淋湿了？它的心情会怎样？会怎样叫？学一学。假如你是小鸡你会怎样想？小兔观察了会怎样做？假如你是小兔你会怎样做？（学习词：避雨——可以让幼儿反复说一说小兔说的话）小鸡在得到别人的关心后，不淋雨了心情会怎样？它会怎样对小兔说什么？

4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中观察小猫

提问：小猫被雨淋湿了？它的心情会怎样？它会怎样叫？学一学。小兔、小鸡观察了会怎样做？小猫在得到别人的关心后，不淋雨了心情会怎样？小兔在关心别人后的心情会怎样？

（三）、完整叙述故事，深刻体验小兔的爱动脑筋及关心别人和被别人关心的乐趣。

提问：小兔是用什么避雨的？它是怎样关心小伙伴的？小动物得到别人的关心后，心情会怎样？小兔在关心别人后的心情怎样？这是一只什么样的小兔？你喜爱它吗？为什么？

（四）、引导幼儿与自己的生活阅历建立联系，将外在的道理内化为自己的行为。

提问：你遇到困难时会怎么办？当别人遇到困难是你会怎样做？你关心别人后心情怎样？你们被别人关心心情会怎样？

下雨的时候篇11

大班语言活动：故事下雨的时候

活动目标：

1、大胆叙述故事中的对话，理解词语：顶、蹦蹦跳跳。

3、感受关怀别人和被别人关怀的欢乐。

活动预备：

故事课件，小兔、小鸡、小猫的胸饰若干、纸做的大荷叶

活动过程：

一、用下雨声导入活动，激起幼儿爱好。

1、放下雨声，师说："小伴侣们听！这是什么声音？你什么时候听到这种声音的？'

2、争论：天下雨了，我们用什么方法来避雨？

3、我们一起听一听小白兔用什么方法来避雨的？

二、师完整叙述故事，幼儿观赏。

1、师有表情地完整叙述故事

2、初步理解故事内容，老师进行提问

a、故事的名字叫什么呀？

b、故事里有哪些小动物？

c、小白兔用什么方法来避雨的？

三、分段观赏、理解故事《下雨的时候》。

1、提问：小白兔在草地上是怎么样走路的？它在草地上干什么？（仿照理解"蹦蹦跳跳'）

2、突然，下起雨来了，小白兔想了什么好方法来避雨？（理解"顶'）请幼儿用动作来表现"顶'。

3、小白兔看到小鸡被雨淋湿了，小鸡的心情怎样？你怎么知道的？小白兔是怎么对小鸡说的？小鸡是怎么回答的？

4、后来，小白兔和小鸡又遇到了谁，它们是怎么对小猫说的？

四、提问：你喜爱故事中的小白兔吗？为什么？

五、玩仿照嬉戏，学说故事中的对话。（引导幼儿用清晰、连贯的语言进行表达）

1、请幼儿在椅子下拿出小动物胸饰，挂在胸前，看看是什么小动物，与旁边的同伴说说自己扮演的是谁？

2、师幼一起进行表演。

六、老师小结：

今日我们听了故事《下雨的时候》，知道小白兔是个会关怀、会关心同伴的好孩子。那我们在幼儿园里也要象它那样，和小伴侣相处时团结友爱，互帮互助，这样我们就能成为爸爸、妈妈和老师眼中的好宝宝啦！

活动反思：《下雨的时候》这个故事的内容生动、有情节且比较简短，又有重复的对话，很适合小班幼儿。下雨是孩子们生活中常见的，下雨没带避雨的工具也会常常遇到，但对于小班幼儿来说，他们都在大人的呵护下，下雨天没带雨伞难得遇到，这方面的阅历比较缺乏，那么，故事《下雨的时候》就告知我们遇到困难要学会动脑筋，想方法解决，学会关怀关心别人。

在故事《下雨的时候》活动过程中，第一环节，我先让幼儿听"下雨声'由此而导入活动，激发幼儿爱好。接着，让幼儿说说，下雨天没带避雨的工具，你有什么好方法？杨懿帆说，躲到大树下，郑铖说，双手抱着头快跑，小禹说，躲到屋檐下紧接着老师告知幼儿，有一只小白兔没带伞，下雨了，它是怎么办的呢？让幼儿带着问题来观赏故事，自己寻求答案。在完整观赏故事的过程中，我没运用多媒体、图片、肢体语言、不用过多的画面来分散幼儿的留意力，目的是让幼儿学会急躁倾听，初步培育幼儿仔细倾听的习惯。在幼儿完整观赏故事后，我提了三个问题来关心幼儿初步理解故事，其中有一个问题"你听到了什么？'当时孩子的回答另我惊异，有的说，小白兔，有的说，小花猫，有的说，下雨了，表达的意思不清楚，他们没用完整的语言来回答，这在今后的活动中，我要留意引导幼儿说完整话，虽然这个问题提问的面大，但我认为可以激发幼儿把自己听到的想说的进行表述。然后活动进入重点环节：分段观赏理解故事中动物间的对话和词语（顶、蹦蹦跳跳），对于词语的理解，我采纳让幼儿用动作表现进行理解顶、蹦蹦跳跳，他们仿照得惟妙惟肖，活动进入了一个小高潮。为了引导幼儿大胆叙述故事中的对话，我采纳比较保守的方法，让幼儿个别说、集体说的方式，在发觉大部分幼儿把握的基础上进行提升，让幼儿分角色进行表演，把活动推向了高潮，这样他们在活动中始终保持着深厚的爱好。

本次活动的情感目标是通过故事，让幼儿感受关怀别人和被别人关怀的欢乐，我只是在在情感迁移的过程中，问小伴侣最喜爱哪个小动物，为什么？小伴侣的回答各种各样，有的说喜爱小猫，有的说喜爱小鸡，也有的说喜爱小兔，问他们为什么喜爱，只有个别幼儿如：杨懿帆会说："我喜爱小白兔，由于它喜爱关心别人。'大部分幼儿说不出缘由，在这个过程中，我没有给幼儿太多的思索时间，假如让小伴侣相互争论一下，我想效果会更好。整个活动我让孩子们先听、再说、接着听、然后说、最终演，将孩子们放在主体地位，使孩子们的观看力量、思维力量、语言力量和想象力量都得到了充分的进展，收到了较好的效果。

下雨的时候篇12

教学目标：

1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话

2、能用连贯语言讲出角色间的对话。

3、教育幼儿同伴间要相互团结。

教学预备：

角色图片、背景挂图、角色头饰、雨伞

教学过程：

一、出示雨伞，引起幼儿的爱好

提问：

1、这是什么？（雨伞）

2、我们是在什么时候用雨伞？

3、假如下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎么办？（请幼儿带着最有一个问题宁静的倾听故事）

二、学习故事

1、交待故事名称，老师有表情清讲故事一遍。

2、提出问题：

（1）故事的名称是什么？

（2）故事里都有哪些小动物？

（3）故事里讲了一件什么事？

3、利用角色图片、背景图片老师有表情的讲故事一遍。

4、提问：

（1）小兔子玩着玩着天怎么样了？

（2）小兔子用什么方法避雨？

（5）小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎么样做的？

5、利用角色头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对话。（引导幼儿用清晰、连贯的语言进行表达）

6、启发幼儿说一说：“假如下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨？”

下雨的时候篇13

一、说教材

《下雨的时候》这个故事选用了小伴侣熟识而且喜爱的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且关心小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小伴侣都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀关心他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。

二、说教学目标

《纲要》指出：要"制造一个自由、宽松的语言交往环境'。"通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解'。"进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。'依据《纲要》精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：

活动目标

情感目标：体验关心别人和被别人关心的欢乐。

学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。

技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

活动重点、难点

由于小班幼儿以详细形象思维力量为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验关心别人和被别人关心的欢乐作为本次活动的重点。语言的进展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情颜色表现故事的背景，情节进展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

三、说教、学具的预备

1、物质上的预备

我为幼儿预备了生动好玩的动画课件，小白兔、小鸡、小猫头饰。

学问上的预备

我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。

四、说教法和学法

教法

为了有效地把握重点难点，我采纳了视、听、讲、演相结合的方法。

"视'，就是引导幼儿观看动画课件中的内容。

"听'，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。

"讲'是幼儿讲，满意幼儿说的愿望。

"演'是让幼儿表演故事中角色间的对话，满意幼儿乐于表现的愿望。

学法

本次活动多采纳嬉戏法，嬉戏是幼儿最喜爱的活动，能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观看法，通过观看课件让幼儿获得直接的印象。"结果前置提问法'是让幼儿在想像、制造性思维中自由拘束地表达自己的看法，是练习说话的好机会。

说活动过程

依据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于嬉戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：

1、导入活动：猜谜嬉戏，激发幼儿活动的乐观性。这一环节旨在短时间内吸引幼儿的留意力，充分调动幼儿的感官感知嬉戏内容。

2、理解故事，把握学习方法

（1）、运用"结果前置'的提问方法，老师有感情地叙述第一遍故事

在叙述故事时，老师不出示任何教具，是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在边倾听边思索的过程中，初步感知故事内容。叙述完后提问："故事的名称是什么？'"故事里有谁？'

（2）、观看动画课件，完整观赏故事，渗透情感体验

通过观看课件，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、幼幼分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参加活动的乐观。，其中还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，从而内化为幼儿自己的行为。

（3）、再次观赏课件，迁移故事主题

通过观看课件，让幼儿获得"当遇到困难时，要学会想方法，学会关怀、关心他人，被别人关心后要道谢。'的一系列美德。

嬉戏《找伴侣》结束活动

整个活动贯穿嬉戏之中，让幼儿感受更多的欢乐。

六、说活动延长

表演嬉戏：《下雨的时候》老师供应道具、创设情境，引导幼儿扮演故事中的角色，生动逼真的表演，促进幼儿想象力、制造力的进展。

续编故事：老师供应指偶，幼儿借助直观的动物形象进行续编。

活动名称：故事《下雨的时候》

活动目标：

1、体验关心别人与被别人关心的欢乐。

2、观赏故事，初步理解故事