小花籽找快乐

小花籽找快乐小花籽找欢乐（精选12篇）

小花籽找欢乐篇1

活动目标

1、理解故事内容，初步把握故事情节；体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。

2、学说故事中的角色对话，知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙欢乐的缘由。

3、能结合生活阅历大胆地表达自己的欢乐。

重点难点

体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受；能结合生活阅历大胆地表达自己的欢乐。

活动过程

1、老师边演示课件边讲故事的前半部分（开头至青蛙对话部分），知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙欢乐的缘由。

（1）提问：小花籽出去找欢乐时遇见了谁？太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都很欢乐，他们为什么欢乐？

（2）引导幼儿争论：小花籽怎样才能找到自己的欢乐？激发幼儿乐观动脑思索，想出关心小花籽查找欢乐的方法。

2、老师连续边演示课件边讲故事的后半部分，引导幼儿用语言表达小花籽找欢乐的经过。提问：

（1）小花籽最终找到了欢乐吗？

（2）它是怎样找到欢乐的？

3、老师完整讲故事，请幼儿进一步感受和理解故事内容。

4、老师和幼儿分别扮演角色，幼儿学说故事中的对话，体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。

5、关心幼儿回忆已有的生活阅历，鼓舞幼儿大胆地表达自己的欢乐。引导幼儿争论："小伴侣，你们欢乐吗？为什么？'

6、启发幼儿回家后把自己欢乐的事情讲给爸爸妈妈听，或者画下来，讲给同伴听，说一说自己为什么欢乐，与同伴共同共享。

7、引导幼儿随《幸福拍手歌》音乐跳舞，表达欢乐的心情。

活动延长

老师可投放故事所需角色的头饰，鼓舞幼儿在活动区中选择角色进行表演，也可引导幼儿在理解故事《小花籽找欢乐》的基础上创编故事情节，进一步体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。

小花籽找欢乐篇2

语言领域活动设计方案

——江大试验师范学院附属幼儿园

班级：五班时间：2022.4.20

活动名称：小花籽找欢乐

活动设计意图：

结合“大树和小花”主题活动，我们带孩子走进漂亮的春天，领会春天的美景。激发幼儿的观看力、想象力，吸引并满意孩子的奇怪   心，基于这一点，我让孩子在“小花籽找欢乐”的故事教学中懂得关心别人会获得欢乐的道理，并从中受到潜移默化的教育。

活动目标：

1、理解故事内容，懂得为大家做好事，自己也会得到欢乐的道理。

2、能运用故事中的语言完整地回答问题。

3、情愿与别人沟通。

活动预备：

学问阅历：初步了解植物的生长。

环境材料：依据故事绘制图片二张。录音、磁带，每人一个小花籽胸饰，花籽娃娃脸一个。

活动过程：

1、出示花籽娃娃，语言导入：这是谁？你们看它欢乐吗？

2、录音叙述故事前半部分。

提问：小花籽要去做什么？

争论：什么是欢乐（幼儿依据自己理解与阅历回答）

引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。

争论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐？

3、录音讲故事后半部分：

提问：谁能关心小花籽想方法，让它找到欢乐。

提问：小花籽找到欢乐了吗？

4、完整观赏故事一遍。

5、请幼儿谈自己感到欢乐的事。老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰，问其他幼儿：你欢乐吗？为什么？（请幼儿仿照故事中的对话回答）

请每个幼儿戴上胸饰扮花籽，去询问幼儿园其他班小伴侣与老师是否欢乐，鼓舞幼儿大胆与他人交往。

小花籽找欢乐篇3

一、活动目标

1.理解并观赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。学习句式："欢乐，欢乐喜爱我，所以我感到很欢乐。'

2.懂得为大家做好事，自己会得到欢乐的道理。培育幼儿大胆地与他人交往、沟通。

3.进展幼儿思维的独创性与想像力。

二、活动预备

1.依据故事内容制成图片。

2.影屏展现台、电视机。

3.每人一个汉字小花籽头饰。

4.字卡：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙j(与幼儿人数相同)。

三、活动过程

(一)音乐"蝴蝶找花'(幼儿带着头饰)开头。

(二)老师出示小花籽："今日老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。'

(三)分段叙述。

老师有表情地叙述故事的第一、二自然段，提问。

1.故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么?(出示字卡"欢乐')

2.你们知道什么叫欢乐吗?(让幼儿依据自己的理解来解释)

(四)运用展现台，结合图片再次观赏故事的第一、二自然段，提问："小花籽在查找欢乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?'(要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，拿着字卡分别学说角色的对话)

(五)争论："太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙j为什么感到欢乐?'(在争论中让幼儿懂得，由于它们为大家做好事，大家喜爱他们，所以它们感到欢乐)

(六)观赏故事的后半部分，提问："小花籽看到大家都找到欢乐，它也要去查找自己的欢乐。谁能帮小花籽想方法，让它也感到欢乐呢?'(启发幼儿发挥想像，自由地讲出自己的想法)

(七)关心幼儿理解作品的后半部分。

1.小花籽最终找到欢乐了吗?它是怎样做的?

2.小花籽是有谁帮忙的?它们飘过哪些地方?(出示字卡：大河、草原、雪山，幼儿回答后，并找相应字卡)

3.小花籽最终在哪儿留下来了，为什么?(结合字卡进行)

4.老师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜爱它，自己才会得到欢乐。

(八)结合图片，完整观赏故事，请幼儿谈谈自己感到欢乐的事，加深对欢乐含义的理解。

(九)学习句式："欢乐，欢乐喜爱我，所以我很欢乐。'如"小花籽'说："xx，你，欢乐吗?'xx答："欢乐，欢乐喜爱我，所以我很欢乐。'

(十)老师讲评，请每个小伴侣戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否欢乐，鼓舞幼儿大方地与他人交往。

四、各领域渗透

科学：给每位幼儿预备一些花籽去种植，观看花籽的成长过程。

社会：培育幼儿助人为乐的精神。

艺术：学习表达开心、兴奋等情感旋律。

五、生活中渗透培育幼儿在日常生活中要保持开心的心境。

六、环境中渗透把故事中的图片、汉字，放置语言区，供幼儿操作，让幼儿进一步理解欢乐的含义。

七、家庭中渗透家长要保持家庭气氛的开心、和谐，为孩子营造一种健康成长的精神环境。

附童话故事

小花籽找欢乐

有颗黑黑的小花籽，静静地从妈妈的怀里蹦出来，它要出去查找欢乐。

它观察太阳，问："太阳公公，你欢乐吗?'太阳笑着说："欢乐，欢乐，我给大家阳光和暖和，大家喜爱我。'它观察小鸟，问："小鸟，你欢乐吗?'小鸟笑着说："欢乐，欢乐，我给大家唱歌，大家喜爱我。'它观察蜜蜂，问："蜜蜂，你欢乐吗?'蜜蜂笑着说："欢乐，欢乐，我给大家采蜜，大家喜爱我。'它观察青蛙，问："青蛙，你欢乐吗?'青蛙笑着说："欢乐，欢乐，我给大家捉害虫，大家喜爱我。'

小花籽要去查找自己的欢乐。它请风姑娘帮忙，风姑娘带着小花籽飘呀飘，飘过大河，飘过草原，飘到雪山上。

小花籽很喜爱这儿，它留下来了，把雪山当作自己的家，它要在雪山上开朵花。

春天来了，黑黑的小花籽真的开出了一朵漂亮的大红花，香喷喷的，好闻极了，香味传得很远，很远，白熊、海豹、雪兔、海象，还有大人、小孩都跑来了。小花籽已是大红花了，它看到大家这么欢乐，兴奋地想："大家喜爱我，我真欢乐。'

小花籽找欢乐篇4

活动目标:

1.理解故事内容，体验小花籽找伴侣的欢乐，理解欢乐的含义。

2.学说故事中的角色对话，知道小动物欢乐的缘由。

3.结合生活阅历大胆谈谈自己的欢乐，体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。

活动过程：

一、故事导入

1、用《幸福拍手歌》进场

“今日大教室的后面坐了很多老师，现在我们将一首好听的歌送给老师好么？假如感到幸福。。。”

2、沟通活动：这首好听的歌曲叫什么名字呢？唱完这首好听的歌，老师想问问你们现在的心情是怎样的？小伴侣说我很欢乐，那老师想要问问你们，“欢乐”是什么意思啊？

3、引入故事：师：“今日老师给小伴侣带来了一个好伴侣，它的名字叫做小花籽，它也想象小伴侣一样的欢乐，所以它也去找欢乐了，现在我们就一起悄悄地观赏《小花籽找欢乐》的故事，看看它毕竟有没有找到欢乐，它的欢乐是什么？”

二、故事学习

（一）第一部分的学习

1、老师叙述小花籽找欢乐故事的前半段。

2、讲完故事的前半段，老师提问：

（1）小花籽离开妈妈的怀抱，她要干什么去了啊？（找欢乐）

（2）小花籽找欢乐的时候都遇到了谁呢？（出示ppt）

太阳：小花籽对太阳说了什么？太阳又对小花籽说了什么呢？谁能说一说？我们一起学一学好么？

小鸟：小花籽遇到了小鸟她又对小鸟说了什么呢？

谁情愿学一学？老师来当小花籽，你们来做小鸟好不好？

蜜蜂：小花籽又遇到了蜜蜂？蜜蜂会对她说什么呢？

青蛙：最终小花籽遇到了青蛙？他们俩说了什么呢？

3.幼儿扮演故事中的人物，进行表演

师：小花籽说要把我们变成故事中的人物，你想知道你变成了谁么？请小伴侣闭上眼睛，小花籽要施展魔法了。（老师将做好的头饰，分发给小伴侣）现在我们也学一学小花籽找欢乐好么？

争论：刚刚小伴侣们表演地特别的棒，太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙他们都对小花籽说自己特别的欢乐，我现在请小伴侣争论，太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙他们为什么会感到欢乐呢？

老师小结：太阳、小鸟、蜜蜂青蛙关心了大家，大家喜爱它们，所以它们欢乐。

（二）其次部分的学习

3、出示小花籽难过的ppt

（1）小花籽看到别人都很欢乐，他很难过，由于他觉得自己一点都不欢乐。你们能想想方法关心小花籽，让他找到欢乐么？（请幼儿尝试说一说，如何为小花籽找欢乐）

（2）师：小伴侣说了这么多。现在我们一起去看看小花籽是怎么找到欢乐的呢？结合ppt叙述其次部分的故事。

提问：小花籽找到欢乐了么？他的欢乐是什么呢？

（三）结合ppt，师幼共同尝试复述故事

小花籽的故事讲完了，现在小花籽找到了她的欢乐，我们一起跟着老师将这个找欢乐的故事讲给我们的客人老师听好么？

（四）结束部分

老师小结：小花籽用自己给其他小动物和人们带来了欢乐，关心了别人，也欢乐了自己，在生活中也有一群像小花籽一样爱关心别人的小伴侣（出示幼儿关心别人的照片），你是如何关心别人的呢？

现在我们就回老师，关心其他的小伴侣和张老师好么？（离开）

小花籽找欢乐篇5

引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。

摘自《幼儿园教育指导纲要》（试行）

设计意图：

引导幼儿从美丽的童话作品中，感受语言的美丽，获得开心的情感体验是语言活动的目的之一。欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班语言活动《小花籽找欢乐》正是让小伴侣从奇妙、美丽的童话故事里体验关心他人的欢乐。我在活动中设计了情境，让幼儿通过观赏故事，游玩情境的双重感受，达到活动的目标。

活动目标：

1、理解故事内容，学习句式："欢乐，欢乐，我为大家，大家喜爱我'。丰富词汇：欢乐、暖和。

2、大胆想象，能用连贯的语言表述自己的意思。

3、懂得去关心别人，只有关心别人，自己才会欢乐。

活动预备：

1、"太阳公公'、"小鸟'、"蜜蜂'、"青蛙'的大幅贴图

2、"小花籽'的挂饰人手一份

活动过程：

（一）听欢快的音乐跳入活动室（幼儿自由地做欢乐的动作）

（二）引题，提问：

师：小伴侣，刚才可真兴奋，你们欢乐吗？那么什么是欢乐呢？（幼儿自由争论，说说自己对欢乐的理解。）大家都说的很好，那想不想听听别人的欢乐啊？今日，老师带来一个伴侣，看，它是小花籽，我们和小花籽问好吧？（幼儿向小花籽问好）现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找欢乐的故事。

（三）老师有表情地叙述故事第一、二自然段

师："故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：

①小花籽在找欢乐的路上，都遇到了谁？（请幼儿个别回答）

②这些伴侣都欢乐吗？为什么？（引导幼儿依据听到的内容回答，但不强调说出故事中角色的原话）

（四）游玩情境，学说角色的对话

师："小伴侣讲得真好！现在，我们一起来当小花籽，去查找欢乐吧！（配班老师将"太阳公公'、"小鸟'、"蜜蜂'、"青蛙'的贴图在教室四周挂好；音乐起，老师带领幼儿在教室里走动。）

①随音乐走到"太阳公公前面'，老师手指太阳："小花籽们，我们看到什么啦？对了，是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不欢乐？太阳公公，你欢乐吗？（配班老师回答：太阳笑呵呵：欢乐，欢乐，我给大家阳光和暖和，大家喜爱我。）小伴侣，刚才太阳公公是怎么说的啊？（请个别幼儿回答，然后请小伴侣一起学一学）

②用同样的方法，依次乐观引导幼儿学说"小鸟'、"蜜蜂'、"青蛙'和"小花籽'的对话。

（五）幼儿争论，如何关心小花籽找欢乐。

1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧！（坐好）你们想想看，接下来，小花籽还会遇到谁？它们会说些什么？（提示：小花籽会怎么问？小动物会怎么答？他们是怎么样关心别人的？）

2、师："小伴侣们，故事里的小花籽看到大家都找了欢乐，它也想知道自己怎么样才会欢乐，我们能关心小花籽想想方法吗？'（启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法）

（六）观赏故事的后半部分，关心幼儿理解故事。

师：真是太感谢大家了，想出了那么多办法，那现在我们来听听小花籽究竟是怎么样让自己欢乐的？（幼儿观赏故事后半部分）

提问：①小花籽最终找到欢乐了吗？它是怎样做的？

②小花籽请了谁关心它？它们飘过了哪些地方？

③小花籽最终在哪儿留下来了，为什么？（由于雪山上需要鲜花）

老师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜爱它，自己才会得到欢乐。

（七）结合贴图，完整叙述故事

师："现在我们来完整听一遍故事，喜爱讲的小伴侣可以跟着老师一起试着讲讲看。（老师叙述故事）小花籽找到了让自己的欢乐的方法去关心别人，那大家来说说看，以后，你们会怎么样去让自己欢乐呢？（鼓舞幼儿大胆叙述，表达自己对欢乐含义的理解）

师："大家讲的可真棒，我们表扬一下自己，我发觉有很多小伴侣都说想关心别人来让自己欢乐，那刚才你们也关心了小花籽想了许多方法，你们欢乐吗？好，那站起来，用动作表示你们的欢乐吧！（音乐起，幼儿跟音乐自由做动作，表现欢乐的心情）

师："现在，让我们跟着音乐到外面去，关心全部的人，感受更多的欢乐吧！（在欢快的音乐声中，带领幼儿出活动室）

小花籽找欢乐篇6

活动设计

现代家庭以独生子女为主，他们许多以自己为中心，爸爸疼妈妈爱，在与他人的相处中表现出一种特有的自私自利的特性，不会主动关怀四周的人。针对这一特点，我开展了《小山羊找欢乐》这一活动，让幼儿知道关心别人能让别人欢乐，也能让自己欢乐。

活动目标

1、能理解故事《小山羊找欢乐》，感受欢乐的意义。

2、知道关心别人能让别人欢乐，也能让自己欢乐。

活动预备

1、幼儿用书《小山羊找欢乐》；

2、《幸福拍手歌》光碟；

3、《小山羊找欢乐》故事光碟。

活动过程

一、故事引入。

播放《幸福拍手歌》光碟，老师和孩子一起唱歌，让孩子感受欢乐气氛，引出《小山羊找欢乐》的故事。

二、观赏故事《小山羊找欢乐》。

1、老师播放《小山羊找欢乐》光碟，幼儿观赏故事，初步了解故事情节。

2、老师引导幼儿阅读幼儿用书《小山羊找欢乐》，熟识故事情节，认读词语：小山羊、妈妈、乌龟、小树。

3、师：小山羊在找欢乐的路上，都做了什么事情？小山羊找到欢乐了吗？为什么山羊妈妈说小山羊已经找到欢乐了？

4、老师小结：关心别人能让别人得到欢乐，也能让自己欢乐。

三、说一说：我的欢乐。

1、师：你在幼儿园里关心过别人吗？你觉得欢乐吗？

2、幼儿相互叙述自己的欢乐。老师引导幼儿用一个例子表现自己的欢乐。

3、师：你觉得欢乐是什么样子的？

4、师：每个人感觉到的欢乐都是不一样的，欢乐在你脸上，在你心里，你看不到它，但是可以专心感受到欢乐。

活动核心

关心别人会让人欢乐，课后小伴侣要做个有心人，关心身边需要关心的人，让生活更美妙。

教学反思

1、孩子对事物的了解都是比较直接的'，通过课前预备的光碟，孩子更直观地了解故事内容，激发孩子学习的乐观性。

2、通过让幼儿听故事并争论故事内容，让幼儿知道关心别人能让别人欢乐也能让自己欢乐，再让幼儿说说自己关心别人的经受，进一步强化幼儿关心别人欢乐自己的美妙思想。

3、设计让幼儿相互叙述自己的欢乐这一环节，全面调动了幼儿学习的乐观性，提高幼儿的表达力量。

4、假如让我再上这节课，我想增加一个幼儿表演环节，让幼儿自创关心别人的情境，幼儿进行自导自演。我想幼儿学习的乐观性和效果都会有所提高。

小花籽找欢乐篇7

教材分析：

幼儿多以自己为中心，较少关怀别人。《小花籽儿找欢乐》是一个童话故事，用拟人化的语言把小花籽儿查找欢乐的经过描写得形象、逼真。故事中生动、好玩的角色对话和简洁的句式，不仅适合中班幼儿理解、学说，还能使幼儿充分感受作品的思想感情。本次活动通过观赏故事、叙述故事、分角色扮演等环节，关心幼儿懂得欢乐是付出，欢乐是赐予，引导幼儿在关怀关心他人的过程中懂得关心别人同样能得到欢乐的道理。

活动目标：

1、理解故事中小花籽儿找欢乐的过程，了解欢乐的含义。

2、能用“欢乐，欢乐！我给大家…大家喜爱我”的句式学说故事中的对话。

3、懂得为大家做好事是一件很欢乐的事情。

活动预备：

“幼儿学习材料”——《春天你好》，《幼儿素养进展课程·语言》CD。

活动建议：

1、组织谈话活动引发幼儿活动爱好。提问：什么事情让你感到欢乐？

2、播放课件，分段叙述故事，引导幼儿初步理解故事内容。

（1）叙述故事第12段。提问：小花籽儿到哪里查找欢乐？太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐？用故事中的语言梳理提升幼儿的答案

（2）提问：小花籽儿会找到自己的欢乐吗？请幼儿带着问题观赏故事后半段。提问：小花籽儿找到的欢乐是什么？

3、请幼儿完整观赏故事，学说主要角色的对话，进一步了解欢乐的意义

（1）提问：小花籽儿是怎样问太阳、小鸟蜜蜂、青蛙的？它们又是怎样回答的`小花籽儿找到欢乐时是怎样说的？

（2）用角色扮演的方式，鼓舞幼儿学说“欢乐，欢乐！我给大家……大家喜爱我”的句式。

（3）组织幼儿争论：什么是欢乐？为什么？

4、请幼儿阅读《春天你好》第25—27页，进一步理解故事内容。鼓舞幼儿在家里或幼儿园里关心爸爸、妈妈、老师、小伴侣做力所能及的事情，体验为别人做事的欢乐。

活动延长：

活动区活动时，可以请幼儿把自己感到欢乐的事情画下来，讲给同伴听。

小花籽找欢乐篇8

教材分析：《小花籽找欢乐》是一篇布满浓郁儿童情趣的散文，整篇散文语言通俗易懂，情节简洁。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活：在动物王国、雪后白色世界和春天漂亮景象所构成的画面中，活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵，把“小花籽”查找欢乐的经过描写的形象逼真。活动目标：1、感知理解小花籽的愿望，初步感知“欢乐”是付出，欢乐是赐予的哲理。2、通过观赏画面和倾听配乐散文的形式，感知小花籽找欢乐的经受，并能够叙述散文中的对话，进一步感知理解事物特征。3、懂得去关心别人，关心别人，自己也会欢乐。活动预备：图片活动过程：一、以音乐形式导入老师：宝宝们，我们一块边听着音乐边唱起来，动起来吧！（师幼齐唱《幸福拍手歌》）（在活动的一开头，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的欢乐，接下来的你们有什么欢乐的事情就比较的顺当）老师：宝宝们，你们欢乐吗？那你们觉得什么才是欢乐的事呢?(幼儿自由争论，说说自己对欢乐的理解。)（让幼儿说说已有的阅历，在平常的生活中幼儿的阅历都是比较的零散的，通过幼儿自己的回答，老师能够将幼儿自身的阅历提炼出来，一块总结）老师：今日老师给宝宝们带来了一首美丽的散文,题目是《小花籽找欢乐》，题目是什么啊？有颗黑黑的小花籽，静静地从妈妈的怀里蹦了出来，它要出去查找欢乐，它找到欢乐了吗？我们一起来听一听。二、老师叙述故事的前半部分。1、老师有表情地叙述故事第一、二自然段（在这里老师的叙述比较的比较的快，不利于幼儿听故事，可以略微放慢点速度，，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。）师：小花籽在找欢乐的路上，都遇到了谁?(请幼儿个别回答)这些伴侣都欢乐吗?为什么?2、学说角色的对话——师：“小伴侣讲得真好!现在，我们一起跟着小花籽，去查找欢乐吧!老师手指太阳：“宝宝们，这时谁啊?对了，是太阳。我们一起来问问太阳快不欢乐?‘太阳，你欢乐吗?’那宝宝们，太阳会给人们带来什么呢？我们来听听看太阳是怎么回答的，(老师回答：太阳笑着说：‘欢乐，欢乐，我给大家阳光和暖和，大家喜爱我。’)宝宝们，刚才太阳是怎么说的啊?(请个别幼儿回答，然后请小伴侣一起学一学)师：现在，老师来做小花籽，宝宝们来做太阳。（这里应当花多一点时间在这里，在学习太阳的对话时，太阳还是比较的难说的，比较的抽象老师可以先问问：太阳可以给人们带来什么，这样可以关心到孩子更好的学习太阳的对话。在这里分师幼对话有利于幼儿更好的学习巩固对话。）——师：小花籽有遇到了谁呢？让我们把他请出来吧。让我们一块来问问小鸟吧！师：你们猜小鸟会怎么说呢？（男女分角色练习对话）3、师：小花籽还会遇到谁呢？她会和他们怎么说呢，请宝宝和旁边的宝宝说一说，等一下说给其他小伴侣听。（一个让幼儿一问一答另一个是让幼儿自己叙述）师：宝宝们，谁会来呢，我们一块来问一问他吧。（这一个环节也给了幼儿一些放手学习的空间，让她们自己猜想，自己想，我们班幼儿的力量还是比较的好的，让她们自己说的时候，就有幼儿能够将这个句式完整的进行叙述了。在这里将一个让幼儿一问一答另一个是让幼儿自己叙述，都改为了幼儿的自由叙述）4、师幼共同叙述前面半段。师：宝宝们我们一快来讲一讲小花籽找欢乐的事吧！师小结：太阳、小鸟、小蜜蜂、小青蛙他们为人们做事，关心了别人，他们都觉得自己很欢乐。三、幼儿争论，如何关心小花籽找欢乐。1、师：“小花籽看到大家都找了欢乐，它也想知道自己怎么样才会欢乐，我们能关心小花籽想想方法吗?”(启发幼儿发挥想象，自由地将出自己的想法)（欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班的孩子，由于年龄的关系，在许多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在关心别人的过程中体验到关心别人的欢乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。在这里与前面的一开头的提问相互的呼应，提升了幼儿自身的阅历。）(六)观赏故事的后半部分，关心幼儿理解故事。师：真是太感谢大家了，想出了那么多办法，那现在我们来听听小花籽究竟是怎么样让自己欢乐的?(幼儿观赏故事后半部分)(观赏时边看图片边观赏有利于后面问题的回答，在这里发觉在第三个问题幼儿很难回答，图片的出示就可以很好的看出来，雪山上一片的白。)提问：①小花籽最终找到欢乐了吗?②小花籽请了谁关心它?③小花籽最终在哪儿留下来了，为什么?(由于雪山上需要鲜花)老师小结：小花籽知道只有为大家做好事，大家才会喜爱它，自己才会得到欢乐。(七)结合图片，完整叙述故事师：“现在我们来完整听一遍故事，喜爱讲的小伴侣可以跟着老师一起试着讲讲看。(老师叙述故事)小花籽找到了让自己的欢乐的方法——去关心别人。师：那刚才你们也关心了小花籽想了许多方法，关心了小花籽，你们欢乐吗?师：“现在，让我们到外面去，关心全部的人，感受更多的欢乐吧!（最终一个环节与前面的环节是相互呼应的，提升幼儿的情感体验。最终让幼儿升华到懂得为大家服务，关心别人才是真正的欢乐的境界。）

反思：欢乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但欢乐的涵义是广泛的。中班的孩子，由于年龄的关系，在许多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在关心别人的过程中体验到关心别人的欢乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是我选择了语言活动《小花籽找欢乐》，虽然这个教材比较老了，但是这个故事它采纳了拟人的手法，把“小花籽”查找欢乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、好玩的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，关心别人才是真正的欢乐的境界。在活动的一开头，我以以音乐导入到活动中来，让孩子们能够感受到更多的欢乐，接下来的你们有什么欢乐的事情就比较的顺当，在接下来的叙述中我自己的叙述可能太快了，可以略微放慢点速度，，让幼儿在听讲过程中能够静下心来听。在评课时老师们也给我提了不少的看法，题目可以先提出来，在学习太阳的对话时，太阳还是比较的难说的，可以先问问：太阳可以给人们带来什么，这样可以关心到孩子更好的学习太阳的对话。另外我们班的孩子的力量还是比较的好的，可以提升一下情感。老师在配乐观赏时，语气不用太激扬，让孩子能够静下心来听，老师讲了什么，在回答时能够更加的清晰了。

小花籽找欢乐篇9

教学目标：

1、初步理解故事内容，了解兔宝宝心情变化的缘由和经过。

2、激发幼儿乐于关心别人的情感，体验关心别人后的那种欢乐。

3、乐观参加活动，尝试用较完整的语言大胆表达自己的想法。

教学重难点：

重点：了解兔宝宝心情变化的缘由和经过。

难点：用较完整的语言表达自己的意思。

教学预备：

背景图、动物图片、动物指偶（幼儿操作）、音乐

活动过程：

一、质疑导入

出示一个兔宝宝，说：“今日快乐，和中班的'小伴侣在一起。陈老师还带来了一位伴侣，你们欢迎吗？你们看，兔宝宝怎么了？（引导幼儿从他的表情推想兔宝宝现在的心情）不知为什么，谁也没见他快乐地笑过。聪慧的小伴侣快给出个办法吧，让他欢乐起来。”

“有一天，他的好伴侣小猫咪也给他出了一个办法，你们看，兔宝宝现在的表情（换上一张欢乐的脸）。小猫咪出了一个什么好办法呢？他的好办法就在接下来的故事里呢”

二、观赏故事，理解内容。

1、图片操作，理解重点片断段。提问：

（1）故事讲了小兔子和哪些小动物的故事？（幼儿回答，指导幼儿把话说完整。）

（2）兔宝宝是怎么关心他们的呢？我们一起来看看吧。

（引导幼儿将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话）

兔宝宝先遇见了谁？发生了什么事？兔宝宝会怎么说？谁来学兔宝宝说一说。小狗会怎么说呢？谁来学小狗说一说。（小猴、小山羊）

（3）操作指偶，表演情节。

这个故事好玩吗？你们想说一说他们的故事吗？

师：请每个小伴侣找到一个兔宝宝手偶，套在手指上，真好玩！再给兔宝宝找一个伴侣，套在另一只手的手指上。想一想、说一说，兔宝宝是怎么关心别人的，比一比，谁的故事最好玩。

谁情愿为我们说一说他的好玩的故事？（请一位幼儿上前叙述。）

（4）幼儿争论：兔宝宝现在欢乐吗？它的欢乐是什么呢？

老师叙述故事最终部分。

三、小记者采访活动（轻缓的背景音乐）

兔宝宝找到了自己的欢乐――关心别人，小伴侣，你的欢乐是什么呢？

（鼓舞幼儿大胆叙述，表达自己对欢乐含义的理解）

小伴侣都有属于自己的欢乐，那你们想不想知道陈老师的欢乐是什么？后面听课老师的欢乐是什么？其他小伴侣的欢乐是什么呢？做一个小记者，去采访一下吧。

四、放松活动：

今日我们和兔宝宝一样，找到了属于自己的欢乐，你们欢乐吗？让我们一起跟着音乐欢乐地唱起来、跳起来吧！

小花籽找欢乐篇10

《小花籽找欢乐》的故事中，引导幼儿体验“为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐”，是这个故事具有独特审美教育价值之处，同时也是活动的重点和难点。活动中，我循序渐进地加以推动。

首先，初步熟识理解作品。将故事分为两个部分叙述，更能关心幼儿理解故事作品。首先讲故事的前半部分，知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙欢乐的缘由，然后启发幼儿动脑思索关心小花籽查找欢乐，进行角色扮演，重点学说故事中的角色对话，在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的过程中体验作品中的人物形象，感受为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的情感。

其次，迁移作品阅历。引导幼儿结合幼儿的生活阅历，提问：你们欢乐吗？你们是怎样找到自己的欢乐的？将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽欢乐的体验迁移到幼儿的生活中，充分表达幼儿在生活中自己的欢乐，让幼儿进一步体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。

最终幼儿很喜爱听故事，通过本次活动，我发觉我们班的孩子语言表达力量还是不强，只有王继润、依依几个孩子常常举手，大胆回答问题，同时有一些孩子不会用完整的语言回答问题，因此在今后的活动中，我还是要多关注幼儿的语言进展，培育幼儿的语言表达力量。

小花籽找欢乐篇11

活动目标：

1、喜爱参加语言活动，在故事中体验欢乐。

2、能结合散文内容，运用作品中的语言较完整地回答问题。

3、理解故事内容，学习句式“欢乐，欢乐，我为大家……大家喜爱我”，丰富词汇：欢乐。

活动预备：

1、小花籽、大红花、小鸟、太阳、蜜蜂、青蛙、风姑娘、草原、小伴侣的图片。

2、语言磁带、录音机。

活动过程：

1、老师扮演故事中小花籽角色，引出散文。

（1）老师出示小花籽图片并自我介绍。老师：我是一颗小花籽，见到大家真兴奋。我想问你们一个问题，你们欢乐吗？