小设计师赏析

小设计师小设计师（精选16篇）

小设计师篇1

一、教材分析

“画图”是四班级其次册教材其次部分“学做电脑小画家”学习内容，这部分的教学内容主要围绕“画图”这个主题绽开。“画图”工具的敏捷运用以及颜色的填充和搭配是学习“画图”的主要内容，也是学习的重点，本节就是在学习了“画图”的基本操作方法的基础上更深化的学习，进行综合运用，是“画图”学习的课外延长和拓展。

二、教学对象分析

本课主要针对学校四班级同学设计，学校生的认知特点主要以形象思维为主，同学思维活跃，但易分散。通过前几节课的学习，同学已经把握了铅笔、直线、椭圆、矩形、圆角矩形、曲线、颜色填充、橡皮擦等简洁的绘图工具的操作，并能运用这些绘图工具画出奇妙的直线、可爱的小鸟等，对“画图”软件有很大的爱好。

本节课是对画图工具的综合运用，进一步培育同学的创新意识，提高同学的创新力量和实践力量。

三、教学需要分析

（1）采纳任务驱动教学法。本课任务一：利用形，设计一条围巾，作为“母亲节”的礼物；任务二：以一封“求助信”引出设计一件式样新奇的体恤衫。在整个设计中，同学进一步巩固了画图工具的使用，颜色搭配的处理技能，更重要的是训练同学猎取信息、处理信息、应用信息的力量。通过设计小竞赛活动，让孩子开拓创新，制造出新的成果。设计作品的评比过程不仅是作品的展现，同时也是孩子的语言表达力量、审美力量、评价力量的展现。通过作品沟通、评价，师生、生生之间构成多向的沟通，给同学自由驰骋的余地和制造的空间。

（2）让课堂充分体现生活气息。无论是设计围巾，还是设计体恤衫，都为孩子的活动创设了一种生活情境，让孩子既在需要中巩固电脑学问技能，更深切体会到信息技术在日常生活中的工具性作用，乐观发挥其制造潜能，增加孩子的自信念和成就感，让孩子看到我们的电脑学问和社会需要之间的亲密联系，感受到今日在学校学习就是为将来服务社会做预备。

四、教学目标分析

（1）学问目标：熟悉工具栏上各种工具的名称，把握在画图中各种工具基本操作方法。

（2）力量目标：利用不同的工具，绘制不同图形并合理搭配，将所学学问敏捷的运用到生活中，解决实际问题。

（3）情感目标：培育同学学习信息技术的深厚爱好，在动手制作、观赏、品尝作品的过程中体会作品的内在美，给同学以美的熏陶，培育同学观赏美、鉴赏美的艺术素养。

五、教学重点、难点

重点：绘图工具的合理使用，颜色的选择。

难点：用各种图形组合，表达某种意义及奇妙的颜色搭配。

六、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，在我们的生活和学习的四周，我们常常会用到和看到方形的物体，你能说出来有哪些吗？

生答。

师：你们知道五月的其次个星期日是什么节日吗？

生答：母亲节

师：“母亲节”一个多么温馨的节日，母亲为了我们的成长和学习付出了许多心血，在“母亲节”来临之际，让我们用画图工具里的方形来为母亲设计一条围巾，写上你的祝愿，表达你的感谢之情好吗？

设计意图：提出问题，组织教学，吸引同学留意力。利用方形设计围巾为问题的深化做铺垫。

（二）组织教学

1.同学分组争论并动手操作

老师巡察各小组的争论状况，可以赐予看法，但不能替同学做打算，鼓舞同学学习、思索、争论，让同学自己动手操作，以便于同学综合使用“画图”工具，在同学的操作过程中，就同学遇到的难点，老师要指引同学进行争论，遇到的问题有：利用“直线”工具画长方形或正方形，总有斜线，不美观，怎样画出标准的长方形或正方形；所画图形不是闭合区域，涂色时颜色漏到了外面，便将整个画清除掉再重新画，耽搁了时间。但同时也发觉大部分同学的想像大胆、活跃，能联系生活实际，在“围巾”上写了许多感人的话语，具有年龄特点。

2.老师讲授新知

将巡察中同学遇到的问题进行讲解，解决同学在学习中遇到的“瓶颈”问题，准时解决同学在操作过程中所到的各种难题，通过对个别同学的辅导，掌握好学习进度，使同学的操作更敏捷，作品更美。

（留意：在这类问题讲解时的时间问题，不能长时间地讲解同时也不能讲解过快，要把握讲解的时间和度，由于有许多已经把握的同学会不耐烦，最好采纳让同学关心同学的方法，对个别同学的的时间掌握好，做到用最短的时间令同学把握上面的内容。）

设计意图：问题的提出符合同学的年龄及心理特点，激发了同学的求知欲，利用动手实践的方法，熬炼了同学的操作技能，体现了自主学习。同学乐观动脑、动手，练得自觉，学得主动，小组的思索、争论，培育同学的自学力量和合作力量，使全体同学都乐观主动地参加到教育教学中，从而提高课堂教学效率。

3.作品自评

本环节的设计是要同学们说出自己作品的优点、胜利处，表达了自己怎样的感情，突出“自评”。

设计意图：赐予其表现的机会，使同学有成就感，提高同学学习的积级性，观赏、确定同学的每一个优点。

（三）问题的深化

1.提出问题

师：宣读“求助信”。

大致内容是：“有一家服装厂，积压大量体恤衫，请同学们关心其设计新的式样，并提出两点要求：图案发挥想像，自由设计；式样大胆修改。”

同时，大屏幕出示“体恤衫”。

设计意图：“求助信”的消失掀起本节课的高潮，为同学的探究设计障碍，调动同学学习的爱好，增加课堂趣味性，让同学树立“向困难挑战的决心”。

2.动手操作

关心别人解决困难，激起了同学更大的创作激情，在把握了“画图”的基本技能后，此时操作已经变得得心应手，老师在巡察的过程中确定同学的想法，准时的表扬，鼓舞同学大胆探究，将学到的学问应用到实际问题中，培育同学解决问题的力量。

设计意图：问题生活化，任务目标明确，体现新课程理念。体现了学校教育的最终目标为生活服务，为社会服务。

3.作品评价

此处的设计变成了“他评”，说一说别人作品的好，好在什么地方，不好应当怎样修改，同学和老师共同来评价同学的作品依据同学的评价进行总结，讲讲各小组作品中的优点和缺点，如何可以使作品变得更好，进一步培育同学的观看力量和语言表达力量。

（留意：老师如何引导同学去说出同学心里想要表达的东西；对同学作品的评价的语言的的把握，最好能采纳鼓舞法，避开损害同学的自尊心。）

设计意图：用同学的眼光，同龄人的学问层、审美观去评价一幅作品，更多的发觉优点。为同学营造一个宽松、民主、和谐的氛围，使同学在一种开心的心情下学习，促进同学共性的进展。

4.“优秀设计小组”评比

通过观赏各小组同学的作品，依据评比标准，评比出你认为好的作品及“优秀设计小组”。

设计意图：每一幅作品都是同学才智的表现，此环节为同学制造一个民主、和谐的竞赛氛围，由同学来选，激励每一位同学更投入的学习。

“优秀设计小组”评比标准

1.各组员间分工明确合理，乐观参加，练习过程根据老师的要求开展。

2.各组员发扬互帮互助精神，共同提高操作技巧。

3.小组能够精彩地完成操作练习任务。

4.练习过程能遵守课堂纪律，不大声喧哗，不干扰和影响其他同学。

（四）小结

师小结：今日我们用所学的学问为妈妈设计了美丽的围巾，为服装厂设计了新奇的体恤衫，盼望同学们在今后的工作、学习或生活中到困难时首先想到用计算机去解决，真正把计算机当作工作、学习的工具。

设计意图：体现《纲要》中培育同学良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

七、教学反思

在这节课中，教学的主体是同学，通过设计的任务，最大限度地激发同学的学习动机，在这40分钟里，全班同学围围着多个真实的情境学习任务通过自主探究、老师启发指导、学习小组中成员间的沟通与合作以及最终的学习成果的展现，同学不断地获得胜利的喜悦和认同，这激发了同学后续学习的热忱。下面我就以下几个方面对这节课进行反思：

1.情境的创设突出了意境

情境的创设不仅要适合学习主题，引起同学的学习爱好，而且要有利于本节课的学习目标的提出、绽开和完成，以及学习工具的使用。任务驱动法是从建构主义的教学理论动身，而建构主义学习理论则是强调创设一些真实的情境，这也是教学内容设计的最重要的内容之一，那本节课我所创设的情境是：

“母亲节”一个多么温馨的节日，母亲为了我们的成长和学习付出了许多心血，在“母亲节”来临之际，让我们用画图工具里的方形来为母亲设计一条围巾，写上你的祝愿，表达你的感谢之情好吗？这些生活化的情境创设，不仅可以很快进入学习主题，为后面的学习做好铺垫，让同学自然而然地进入任务驱动探究式学习方式，达到了让同学将学习和生活相结合的教学目的。

2.任务的设计难易有度

本课堂教学中，任务的设计与学习内容紧密结合，有浓烈的生活气息。这样才能充分调动同学的学习乐观性，使同学主动去学习。任务的设计有利于同学探究，使同学有“事”可“做”，同时由于同学的水平参差不齐，本课的第一个任务利用方形设计围巾，其次个任务设计体恤衫，同学依据自己的操作水平，设计出难度不一，式样不一的图形，可以说考虑到每一层面的同学。

3.制造性使用教材，拓展课堂空间

教学本课时不唯教材，而是让教材为教学设计、教学目的服务。老师教学时大胆拓展教材内容，让同学探究把握如何使各种绘图工具有机的结合，进一步把握了直线、圆、喷枪、颜色填充等绘画工具的使用，为下一步创作美观、美丽的图画奠定了基础。这一制造性地使用教材，达到了很好的教学效果。

4.教学不足

同学在完成设计后都很有成就感，惋惜老师在这个环节赐予同学沟通展现的时间不很充分，许多同学有意犹未尽的感觉，课后，有好几个同学找到我，说她细心设计服装很想展现给大家看，并且很想关心服装厂解决困难，老师当时也特别感动，但没有抓住这一教育时机，对全体同学进行人文教育。

小设计师篇2

小海螺幼儿园：陶梅

活动目标：1、幼儿大胆尝试用明显的重叠，上下位置关系等方法来设计宝山的高架道路。

2、进一步激发幼儿探究城市道路的爱好。活动预备：城市交通图ppt、记号笔、彩色纸、范例活动过程：一、沟通共享，引出活动。观看ppt1。重点提问：1、有了高架道路，是不是就不堵了呢？（不是）

2、有什么好办法可以转变现在的交通呢？（公路变宽，多几个红绿灯，多造一条高架。）

小结:那今日我们也来做一回小小设计师,造高架，让我们宝山的交通也发达起来。.

二、观看ppt，老师示范，关心幼儿理解。

（一）点击ppt2（高架图1，旋转），关心幼儿理解旋转关系。1.为什么要把引桥设计成大转盘的样子？（节约地方。）老师示范设计旋转的高架。（二）点击ppt3（高架图2。多层），关心幼儿理解躲避的方法。1.高架路都是一样高的吗？（不一样，分好几层）老师示范画多层次的高架，要求公路等宽.小结：当设计师真了不起，把高架设计的有上有下、有分有合，使城市的道路四通八达，给人们的出行带来便利。三、幼儿操作，老师观看引导。（一）高架道路要造得多。

（二）道路的交叉连接处要留意。

（三）每条高架都用不同的花纹来装饰。四、观赏展现，引导评价。

（一）看看有没有危急的高架。

（二）找一找谁设计的宝山高架最美丽。延长拓展：你们知道吗，轨道3号线延长段已经通到我们宝山了，老师给你们几个问题，回去查查1、轨道3号线的终点站在哪里。2、我们宝山有哪几站。

小设计师篇3

活动目标：

1、熟悉服装的各种衣领、衣摆造型，尝试自制花边进行装饰。

2、激发幼儿想象和制造力，体验表演的乐趣。

3、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

4、感知故事中象声词运用的趣味性。

活动预备：

1、各种制作材料，PPT课件，材料筐若干。

2、节奏感较强的音乐。

四、时装表演

1、老师发觉各组幼儿已经做完了开头放音乐老师带领先完成的设计团队和模特一起走上T台摆好看的亮相动作。

2、指导幼儿按秩序进行表演和退场。

活动反思：

“小小设计师”的数学内容是按规律排序，这是一节数学嬉戏课。活动前幼儿已熟悉第一组，并且有接一个规律排序的阅历，此次活动的难点是利用学具按2—3个规律排序，重点是能用精确     的语言表述规律的特点。

在活动中，幼儿能按老师的指令及要求制作完服装花纹和规律后，他们自主的两或三名小伴侣结伴倾听他人的介绍，并准时补充发言，准时的掌声相互鼓舞，并通过老师引导总结出介绍有规律花边的几个步骤。幼儿在活动中的良好表现，是与老师平常的培育分不开的，由于平常老师赐予幼儿的宽松的精神环境与充分的材料，让幼儿常常有机会相互倾听同伴的发言，在经过老师的点拨后，渐渐形成了相互之间语言表达的良好习惯及氛围。为大班数学活动时小组争论奠定了良好的基础。

本次活动投放了大量的学具，很简单消失操作混乱的现象。但从活动现场看到，幼儿在活动中操作有序，详细表现在：拿取学具时，操作完多余的学具放回原位；制作完服装花边，把服装放回原位，再取制作项链的学具等等，良好的操作习惯是幼儿学习数学的有力保障，这一点是我今后在教学中连续发扬与保持的。

此次活动的难点是按2—3个规律排序，活动中幼儿普遍消失按2个材料排序，没有消失3个规律排序的花边。幼儿在观看学具时只发觉图片中颜色、外形、方向、长度不同，没有发觉还有大小不同，我当时也没有准时引导和强调，造成在后面的操作结果中没有消失按3个规律排序的花边。

在争论环节时，我发觉幼儿没有按3个规律排序的花边时，应准时引导幼儿争论“如何把按2个规律排序的花边变成按3个规律排序的花边”，通过争论解决了活动中的难点问题，又使幼儿通过这种形式把握了2个规律演化成3个规律的演化过程，为幼儿敏捷、多变的学习数学打好基础。

通过此次活动，使我熟悉到数学活动中的每一个教学环节都不行忽视，前面的教学环节都是为后面的教学环节做铺垫，只有在组织教学活动时，一个环节一个环节打好基础，才能在后面的环节中少出问题、不出问题。今后我要连续提高组织教育教学的力量

小设计师篇4

目标：?1、运用各种材料制造性的设计服装。?2、在操作中能大胆的动手、动脑。?3、体验自由表达和制造的欢乐，获得胜利感。预备：?1、大屏幕投影?2、数码相机?3、时装展图的光盘?4、幼儿用的彩笔、剪刀、胶水、棉签、两面胶、电光纸及报纸、皱纹纸、订书器、毛根、打孔器、鱼线、牙膏盒、服饰的范例等等。过程:1、幼儿观赏时装的展图的光盘，感受服装装饰的美。提问：?屏幕上的衣服都是用什么材料做成的？?我们身上穿的衣服与这些衣服又有什么不同之处？（幼儿说我们身上穿的衣服是用毛线织成的，用布做的等等）?老师还有一个好消息要告知你们，六一儿童节快要到了，我们幼儿园要开展一个”庆六一时装秀”的表演活动，我要问一问小伴侣，你们想不想参与时装秀的表演呢？想不想为自己设计一套美丽的衣服呢？2、老师出示各种材料让幼儿观看，请幼儿想好后说一说自己想用什么材料制作衣服？3、幼儿在音乐的伴奏下制作衣服?请幼儿设计制作服装，老师启发引导幼儿大胆设计、大胆制造（放音乐）?提出几点要求：（1）拿自己需要的东西时要学会歉让（2）小伴侣之间要团结友爱、相互关心，（3）用剪刀时肯定要留意平安，不要把尖锐的地方冲向别人。（4）有不需要的材料别忘了把它整理好。4、做完衣服后请个别幼儿到前面展现，让小伴侣简洁说出衣服的制作过程5、请幼儿穿上自制的衣服开展时装秀活动。

小设计师篇5

——好玩的几何图形

一、教材分析

联系第4课，主要是让同学熟识了画图软件的基本操作界面，学习应用了画图工具当中的铅笔、刷子和喷枪工具，能选用不同的颜色用好工具，并能利用橡皮修改图画、用清除图象重新作画。在这一课中，通过画整齐的教学楼的过程，主要让同学练习矩形、椭圆、圆角矩形工具的使用，体会这些几何图形带来的乐趣。同时，利用编辑菜单中撤消、重复命令的帮助学习，充共享受画图工具带来的便利快捷，感受信息技术给我们展现的奇妙魅力，提升同学学习利用信息技术的思维。

三、教学目标

学问目标：

1、熟悉“画图”程序中直线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具；

2、熟识协作使用shift键的技巧；

力量目标：

1、学会用“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”“多边形”工具画规章的图形。

2、能用“撤销”来更正错误。

情感目标：

1、激发并提高同学喜爱自己学校的感情；

2、学会擅长观赏别人作品中的优点；

四、教学重点

“直线”、“矩形”、“椭圆”、“圆角矩形”“多边形”工具的使用方法。

五、教学难点

1、多边形工具的使用；

2、协作使用shift键的技巧；

六、学习预备：

电子教室、任务课件、图画、投影仪

七、课时支配：

一课时

七、学习过程：

一、导入：

1、师：今日我为大家预备了一份礼物，请看（观赏图）这是我国将来十大闻名建筑，好看吗？（生：好看）这些设计师们棒不棒？（棒）那假如让你来当回设计师，敢不敢接受这个挑战？（敢）

2、师：那好，今日我们就来当回小小设计师（板书课题）在成为设计师之前，老师要考考你们的观看力。我们再来看看那些建筑物，观看它们都是由什么图形组成的。（播放课件）

生说：长方形……师出示课件

3、师：看来大家观看得很认真，可是当设计师并不是这么简洁，它还得接受考验，你们有没有信念挑战胜利？（有）

二、第一关：小小练兵场

1、师：看来大家信念十足呀，现在我们就开头闯第一关吧！（课件出示：小小练兵场）

2、请看题：（出示图）照样子画一画，在规定的时间内完成。同学们打开电脑中d盘的“第一关”的图，在画图过程中遇到困难的话请看书第39-41页或请教同伴。计时开头。

3、生操作，师巡察

4、展现作品，讲解工具

师：时间到，有谁情愿来为大家展现下他的作品。

师：请你选择其中一个工具来向大家介绍你是怎么做的。

同学介绍。

师：、说得很棒，这就是我们今日学到的第一工具：。还有谁来说一说。

三、设计师小绝技

1、师：在闯第一关时，使用工具画图时有没有发觉什么小绝技？比如说：在画直线时，假如按住键盘上shift键，就会画出笔直笔直的线，（课件出示）那假如我要画正方形、圆形自怎么办？（绝技2）那假如画错了一笔，除了用橡皮，还有什么方法（引出绝技3）

师：这些小绝技都把握了没有？（把握了）好，咱们带着这些绝技向其次关进军吧！

四、其次关：好玩的几何图形

1、师：，我们生活中很多东西都是由几何图形组成的。那其次关的任务就是同学们在这三幅图中挑一幅你喜爱的画，用画图软件画出来。

3、评价作品（点评四个不同的画）

师：哪位同学情愿来展现你的作品。

师：好，你能不能为大家介绍下你是怎么画的？

师：说得真棒。老师送你颗才智星。

师：恭喜同学们顺当闯过其次关（师边说边鼓掌）

五、第三关：设计教学楼

1、师：看，是不是很熟识？（出示教学楼照片）这真是一座美丽的教学楼？那你心中的教学楼是怎样的？有没有信念设计出一个特殊的教学楼。（有）

咱们进入第三关：设计“我的教学楼”，你们使用今日所学的工具，比比看谁设计的教学楼最美丽，谁就是我们的首席设计师。

六、设计师大比拼

师：谁情愿来向大家推举你的作品。

师：我们来看看这幅作品，请这位设计师说一说为什么这样设计。

（同学说）用到了哪些工具？（同学说）你说得真棒！

师：同学们喜爱这幅作品的请举手。

师在黑板上写上票数。

统票。

师：我们来看看谁的票数最高。今日我们首席设计师就是，大家为他获得这个光荣称号鼓掌。老师为你颁布发奖状。

七、小结

师：同学们我们今日学习了（师指着板书，同学齐声说）。盼望你们以后利用这引起工具设计出更多更好的作品。

各位设计师们，你们的设计很有特色，信任大家假如学了更多的工具，把握了更多的设计技巧，加上我们的创意，肯定会成为精彩的设计师的。

小设计师篇6

衣服是幼儿日常生活所接触、而且特别熟识的物品。孩子每天在上幼儿园前，都喜爱自己选择衣服穿。对于三四岁的孩子来说，他们都已具备独特的审美力量。因此，特设计了这节课。让孩子自由选择自己喜爱的材料来设计衣服，熬炼幼儿小肌肉的活动力量，培育幼儿大胆创作的力量。

活动目标：

1、培育幼儿大胆创作的力量。

2、熬炼幼儿小肌肉的活动力量。

活动预备：

海绵印章（有苹果、小鱼、乌龟等外形）、水彩笔、水粉、棉签、皱纹纸条、彩色粘贴纸（三角形、圆形、正方形）、胶水等各种操作材料；老师设计的服装作品；旧衣服《节奏明快的音乐》。

活动流程：引起爱好--观看争论--设计创作--作品展现--活动延长。

活动过程：

一、引起孩子爱好

1、老师随音乐进行服装表演，幼儿观赏。

首先，老师展现衣服的正面图案：蓝色的河水、红色的小鱼、黄色的小乌龟。然后请幼儿观赏衣服背面图案：一只小乌龟背着三角形、圆形、正方形的果子。衣服的下面是用彩条装饰成的小草裙。

2、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗？

幼儿：不一样。

老师：这是老师自己设计的衣服！

二、观看争论

1、幼儿观看

老师：你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗？

幼儿自由争论。

欣欣说：你衣服上的小鱼、小乌龟是用印章印的。

松松说：你的小草裙是用皱纹纸做成的。

小雨说：三角形、圆形是贴上的。

老师拿一个准时贴做成的三角形说：那你们知道这叫什么吗？

幼儿说：不知道。

老师说：它叫准时贴，这些三角形、圆形就是老师用准时贴剪成的。用拇指和食指用力搓开，粘贴在衣服上就行了。

老师：这些是老师制作的，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下。

三、设计创作

1、请幼儿自由选择自己喜爱的材料来设计衣服。

老师：你们想不想来设计衣服啊？

幼儿：想啊！

老师：现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中。

2、老师为你们预备了印章组（有苹果、小鱼、小乌龟等印章；各种颜色的水粉），粘贴组（有三角形、圆形、正方形、长方形的彩色粘贴纸），绘画组（水彩笔），彩条组（皱纹纸条、胶水）。

3、幼儿制作，老师巡察指导。

老师示范着说：用拇指和食指在纸边用力搓，然后用两只手把纸揭开粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。

4、在创作过程中，制作比较快的幼儿可以到一个空地试穿衣服，并相互沟通、相互观赏。

四、作品展现

1、作品介绍：每位幼儿都穿上自己所设计的服装来相互介绍。

2、（音乐起）进行服装表演，大胆展现自己的作品。

老师：小伴侣，你们设计的衣服真美丽！我们跟随音乐进行服装表演好吗？

五、活动延长

今日，每一个小伴侣都设计了一件美丽的衣服，我们把它挂在活动室的墙上，开一个《服装展览会》，请幼儿园的小伴侣和爸爸妈妈都来参观好不好？

小设计师篇7

活动目标：

1、通过幼儿对拼摆图形、数量统计、叙述沟通等实践体验，激发幼儿参加活动的乐观性与主动的探究精神。

2、感受探究活动的乐趣，体验胜利的欢乐。

3、教育幼儿不怕困难，有始有终地完成任务，培育幼儿的任务意识

4、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

活动预备：

1、幼儿与老师共同收集各种各样的拼图材料：正方形、长方形、圆形、六边形等(塑料、木制、画笔)、彩色吹塑纸、尺子、各色颜料

2、统计表(大、小)、美工板、笔、小红点、小奖状

活动过程：

一、幼儿与老师共同参观了解最近收集的地砖材料，运用“小狮子的信”引导幼儿依据信件内容，提出自己的疑问，“动物王国想建一个儿童乐园，它们的要求是什么?”引起幼儿活动爱好。

二、幼儿与老师争论规章：在设计地砖时，应留意什么?鼓舞幼儿大胆提出自己的见解。老师依据幼儿的回答进行小结：

(1)依据需要取材料，不随便丢材料。

(2)留意准时进行数量的统计。

(3)向家长评委介绍自己的作品时要有礼貌。

三、幼儿分组自由选择同伴与材料进行设计活动。引导幼儿用自己喜爱的方式进行统计：各种图形的数量、各种颜色的数量等

四、展现、共享与沟通，评比最佳设计方案。

1、幼儿与同伴展现自己的设计方案。

2、亲子互动嬉戏《我也投一票》，引导幼儿大胆向家长介绍自己的设计，鼓舞家长参加幼儿的评比活动，给拼得好、数得对、讲得好的幼儿贴小嘉奖。

3、幼儿为获奖的幼儿发小奖状。

活动反思：

本节课是“综合与实践”的主题活动课。目的是让同学在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的学问，观赏并制造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步进展空间观念，感受生活中的数学美，培育创新精神和实践力量。

经过课堂教学实践，本节课取得了较好的教学效果，主要体现在以下几个方面。

1、注意培育同学从给定图案中选取和确定基本图形的力量。

从简单的图案中确定基本图形是本节课深化学习的基础，在复习环节除了复习三种图形的运动外还通过追问“可以看作由哪个图形经过平移形成了这个图案呢？”初步感知图案中的基本图形。在此基础上，在观赏、分析老师出示的四个图案的过程中，熟悉基本图形并通过在学具中找出基本图形和在图形运动前先让基本图形重合等活动进一步强化基本图形的概念。

2、注意培育同学的空间观念

从运动的角度观看图形，不但加深了对图形特征的熟悉，更重要的是可以培育同学的空间观念。在教学设计中支配了三个层次，第一，通过观看图案查找基本图形后想象这个图案是由基本图形经过哪种图形的运动形成的；其次，在同学利用基本图形经过图形运动形成四个图案的过程中，引导同学从不同角度观看、想象用不同的方法制造相同的图案，在同学熟识了这四个图案的形成过程后，通过创设“利用基本图形和图形的运动自己设计图案”这一活动，既可以进一步使得同学熟识图形的特征和运动又可以让同学体会到相同的基本图形经过不同的运动可以形成丰富多彩的图案；第三，创设利用组成的图案作基本图形，并用这些基本图形经过图形的运动组成更大的图案等活动，进一步培育同学的空间观念。

3、注意学科内不同学问的综合

“综合与实践”领域的课可以既可以联系不同学科学问也可以联系本学科的学问，我在教学过程中，把图形的运动与有余数除法的学问综合起来，体现了综合实践课的综合性，既可以关心同学巩固所学学问又可以引导同学养成自觉联系不同章节学问的学习习惯。

4、注意让同学观赏和感受生活中的数学美

能否领悟和观赏数学美是一个人数学素养的基本成分，能够领悟和观赏数学美也是进行数学讨论和数学学习的重要动力和方法。通过观赏和动手创作图案让同学感受到数学美并不难，教学中通过老师追问“以前我们只知道它们很美丽，现在你能用数学的眼睛去分析分析他们为什么这么漂亮吗？”让同学不仅感受到数学的美而且用理性的思维分析数学美的内涵，使同学养成用数学的眼光发觉美、观赏美和制造美。

虽然本节课的教学效果很好，但也存在一些不足，在下次执教过程中需要调整。

同学的学问结构

同学的认知结构打算了本节课的重点和难点，备课时我认为同学在利用“旋转”这一图形的运动时会遇到困难，但课上同学明显在运用“轴对称”这一学问上消失了困惑，反思自己的教学过程我认为引导同学经受翻转的活动或者通过课件直观演示都会降低认知难度，从而使同学更简单把握和应用“轴对称”这一图形的运动。

小设计师篇8

设计意图：

自由活动时很多孩子嘴里叽叽咕咕地争辩不休，认真一听，原来是对“六一节”晚会的时装表演节目发表自己独到而好玩的见解；还有几个孩子正披着塑料袋跑来跑去。我突发奇想，因此设计了本次活动……

活动目标：

1、自由探究服装的制作方法，能用自己的方式制作出简洁的服装并进行装饰。

2、幼儿对服装制作感爱好。

活动预备：

1、事先让排好时装表演。

2、服装四件。（2件套头，2件对襟；2件用剪刀做，2件用手撕）

3、大大小小的塑料袋若干（与幼儿人数相等）、剪刀、抹布、浆糊、装饰的材料等。

活动过程：

1、谈话引起幼儿爱好。

师：“今日我们一起来观赏星星时装表演队的小伴侣为我们带来的精彩的时装表演。”

2、引导幼儿认真观看服装的样式、装饰方法。

（1）表演完，问：“她们最外面穿的衣服用什么做的？”“这几件衣服一模一样吗？哪儿不一样？”“还有哪些不一样的地方？”（幼儿自由沟通争论、回答）

师引导幼儿从服装的式样、袖子、做法等地方认真观看。

（2）探究装饰方法。

问：“这些服装美丽吗？怎样才能使它更美丽？”（幼儿自由回答）以魔术的方式把服装变的更美丽，师：“它们是怎样装饰的？”（留给幼儿肯定的时间观看）“一个⊿一个Ο，一个⊿一个Ο叫间隔排列；左面一个×，右面一个×，就叫对称排列。”

共同小结。

3、拓展幼儿思维，探究服装的制作方法。

师：“拿到一张塑料袋怎么才能把它变成服装呢？”“自己说一说，把你的想法告知你的好伴侣。”（幼儿自由回答）

“先要怎么样？”（撕领口）师示范。“然后呢？”（幼儿自由沟通、想象）

4、幼儿制作服装，师适时指导。

幼儿自由分组选择制作方法。师鼓舞幼儿大胆设计并动手制作，“想怎么做就怎么做”，做的还要和别人不一样。幼儿自行制作，师适时指导。

5、幼儿穿上服装，自由讲评。

问：“你做的是什么服装？你觉得自己设计的服装什么地方最好看？为什么？”

“你最喜爱谁做的服装？为什么？”（鼓舞幼儿大胆发表自己的见解）

师幼共同进行时装表演。

小设计师篇9

教学内容：

教材第72～73页的内容。

教学目标：

1.能辨认生活中的简洁图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动制造出自己喜爱的图案。

2.会将相同的图案拼在一起，并依据实际确定所观看成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。

3.经受观看、操作及合作沟通的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中进展同学的空间观念。

4.在观赏漂亮图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的奇妙，体会数学的价值。

目标解析：

这是一节“综合与实践”的活动课。在同学学习了轴对称、平移和旋转等相关学问的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的学问，观赏并制造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步进展空间观念，感受生活中的数学美，培育创新精神和实践力量。

教学重点：

能运用图形运动的学问设计图案。

教学难点：

进展同学初步的空间观念。

教学预备：

课件、剪刀、固体胶、手工纸等。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入，设疑自探

（一）呈现素材，感受数学美

1.课件出示教材第72页的图案，同学观赏。

2.观看感悟，发觉规律。

（二）激发爱好，揭示课题

设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出漂亮的图案，今日，我们也来当一回小小设计师。（板书课题）

二、动手实践，解疑合探

（一）观看想象，熟悉一个图形的运动

1.找基本图形

（1）这些漂亮的图案分别由哪个图形运动而来的呢？请选择你最喜爱的一幅图找一找。

（2）同学反馈，老师在黑板上贴出基本图形。

2.体验一个图形的运动

（1）想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案？

（2）操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一个基本图形模拟运动。

（3）描述：这些图案分别是怎样设计出来的？

（二）动手操作，理解一个图形的运动方法

1.小组合作，动手拼摆

小组先争论选择一个基本图形和图形运动的方式，想象图形运动后拼出的图案，再在正方形中贴出漂亮的图案。

2.汇报展现，对比分析

争论：（1）你设计的图形是怎样运动的？

（2）你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗？

（3）同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样？

（三）自主设计，制造漂亮的图案

1.提出要求，想象设计

（1）提出操作的要求。

在上图左上角的方格中设计一个新的图案，并画出来，再将它作轴对称、平移或旋转运动，制造一个漂亮的图案。

（2）想象设计好的图案。

2.动手实践，尝试设计

将自己设计的图案画在正方形格子纸中。

3.汇报沟通，鼓舞创新

（1）说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的？

（2）比一比：设计好的图案和你之前想象的一样吗？

（3）赏一赏：谁设计的图案最漂亮，谁设计的图案更有新意？

三、质疑再探

（一）这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些学问？

（二）走进生活，观赏生活中利用图形的运动设计出的漂亮图案。

四、运用拓展

（一）合作学习，感受一组图案的运动

1.相互比较，想象一组图形的运动。

小组里有哪些同学设计的图案是一样的，想一想，假如把这些相同的图案拼在一起会怎样呢？

2.小组合作，感受一组图案的运动。

在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班沟通，相互观赏。

（二）联系旧知，巩固有余数除法的学问

1.是由（）组组成的。

（1）用什么方法计算？依据同学会回答老师板书：8÷4=2（组）

（2）出示学具，同学摆一摆、圈一圈。

2.9幅，可以组成（）组。

（1）同学说想法，老师板书：9÷4=2（组）……1（幅）

（2）同学用学具验证。

（3）同学回答：算式中的9、4、2、1分别表示图中的哪部分？

3.15幅，能拼出（）组，若拼成4组，还需要再增加（）幅。

小设计师篇10

【活动设计背景】

老师展现出创作的各种作品激发孩子想创作的爱好,表达设计的意图。

【活动目标】

尝试用排序的方法装扮设计袜子,运用不同的材料进行表现;体验创作设计的欢乐。

【教学重点、难点

1、制造想象不同的花纹

2、能表达自己设计的理由。

【活动预备】

袜纸样人手一份、双面胶、记号笔、银笔、剪好的小花花和蝴蝶结、水彩笔、油画棒。

【活动过程】

一、导入主题

1、小伴侣们都穿着美丽的衣服,这些衣服是哪里的?谁做的呢?为什么都不一样呢?是谁设计的?你们想当小小设计师吗?那么今日我们也来当一名设计师好不好?你想当吗?你会设计吗?你预备怎么设计?

二、观看比较,引导发觉

1、材料:展现老师的作品看看是谁把这些袜子设计得装扮的这么美丽啊?

2、花纹:黑笔宝宝画了什么花纹啊?

银笔宝宝帮袜子装上了闪闪发亮的银光灯

小伴侣还能想出什么花纹?

3、边观看,边演示

1)撕去袜统上的双面胶,粘上剪好的小花花或蝴蝶结

2)用黑笔宝宝画上袜统下的花纹、四周的花纹、中心花纹

3)用银笔宝宝点缀,画上闪闪发亮的银光灯

4)撕去袜子后面的双面胶

5)找到另一边的也设计一下

三、创作表现

1、小伴侣想不想做一双美丽的袜子?

2、老师重点指导

1)粘小花花时,要一小块一小块粘

2)画花纹时,要画得大些,鼓舞幼儿制造想象不同的花纹

3)先画花纹再装扮

4)颜色和材料的运用要用排序的方法

3、你们只设计袜的一面,另外一面是空白的好看吗?

四、展现沟通

幼儿带着自己设计的袜去找好伴侣展现幼儿的作品,体验设计制作袜子的欢乐,讲出设计的理由。

【教学反思】

整节课孩子们的课堂气氛很活跃,把握的基本的要点。充分发挥了动手的操作力量,有部分幼儿充分发挥了创新力量完全不根据老师的方法自己画出了很美观的图形。大多数孩子都能自己动手操作,完成作品。假如让我重新上这节课我会在选择材料上多样化一些,不仅仅是袜子,应当还有剪好的衣服、裤子、鞋子、帽子、围巾等等。这样更能提高孩子们的爱好,也能使孩子们有选择的余地。

小设计师篇11

设计意图

现实生活中的经受是老师制造集体教学活动的重要来源，将主题活动与日常生活、数学学问间建立联系，会使数学学习更有意义。

班级中正在开展主题活动《我和植物做伴侣》，孩子们负责幼儿园小种植园的种植和照料工作。种植园刚刚翻修完成，孩子们特殊喜爱。他们发觉种植园还没有围栏，纷纷说：老师，原来的种植园有围栏。别的菜园都有围栏。有了围栏野猫就不会踩了。我们可以爱护蔬菜啦。孩子们有了制作围栏的愿望，同时老师考虑到教育的要求和价值，便生成了活动设计种植园的围栏。在第一次设计中孩子们设计了各种各样的围栏，我们也惊喜地看到规律的消失，这也说明生活中的感性阅历是孩子们学习的重要基础和前提。我准时抓住了契机，引导幼儿发觉有序与无序的不同。孩子们表示更喜爱有规律的围栏--既整齐又美丽，想将种植园围栏也设计成为有规律的，从而引出了本次活动。

活动目标：

1.发觉生活中有规律的物体排列，感受规律的美。

2.情愿运用两种物品制造规律，解决生活中遇到的问题。

3.愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

4.有爱好参与数学活动。

活动重、难点

重点：情愿制造规律，运用规律排序，发觉美。

难点：理解规律排序中规律组在序列中重复消失的含义，连续排列的整齐感。

活动预备

阅历预备：幼儿与家长、老师一同收集生活中的规律，拍摄成照片；幼儿在嬉戏中随便排出过一些规律；有参加种植园围栏设计的愿望。

物质预备：用生活中蕴含规律的照片制成的ppt，电脑，相机，魔法圈(用颜色艳丽、可变形的毛根弯成)。

操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等。

活动过程：

1.通过共享照片，激发幼儿参加设计有规律围栏活动的爱好，初步熟悉、理解规律排序，并感受到生活中运用规律排序的常见与美感。

(1)出示种植园照片，引发幼儿参加设计的爱好，明确活动任务--设计有规律的围栏。

师：小伴侣们，咱们这几天在忙着做一件什么事情呀?你们发觉了什么?

幼：由于我们的种植园还没有爱护植物的围栏，所以要设计种植园的围栏。

师：对，我们要一起设计、制作围栏。在你们第一次设计中，画出了很多围栏样式，你们更喜爱哪一种?

幼：有规律的围栏。

师：所以我们今日要设计有规律的围栏。

(2)引导幼儿逐一观看收集的有规律物体的照片，发觉照片中两种物体之间的排序方式。

师：在你们动手设计之前，咱们一同来观赏一下活动前你们和爸爸妈妈一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的栏杆是按什么方式排列的?在这个排列中重复消失的是什么?

幼：是根据一个蓝的一个黄的、一个蓝的一个黄的方式排的。

师：你们观看得真认真，滑梯的栏杆是由一蓝一黄栏杆组成一组规律，后面始终重复前面这组规律，一个一个间隔排列的。

(3)通过对全部照片的观看及沟通，了解两个不同物体是可以有规律排序的，并能发觉规律排序的美，情愿制造规律，设计种植园围栏。

师：小伴侣们看了这么多生活中有规律物体的照片，你有什么感觉?

幼：很好；看上去很舒适；不单调，很整齐。

师：那今日我们也来制造规律围栏。

(老师介绍师幼共同收集的三组材料及操作要求。)

2.完成设计种植园围栏任务：自选两种物品制造规律，尝试学习按规律给两个物体排序。

(1)幼儿自主选择材料，尝试运用两种物品制造规律、排序。

(2)老师个别观看指导，随机发觉两种物品规律排序的不同方法及问题并记录。

3.通过共享幼儿的围栏设计，进一步发觉、理解规律排序的含义。感受到两种物体可制造出很多不同的规律并排序，激发幼儿发觉、制造更多规律并运用于生活。

(1)共享幼儿的排序方法，进一步发觉、理解规律排序的含义。(从中提升规律并验证规律排序。)老师运用相机拍摄下幼儿设计的规律进行个别展现，请幼儿来介绍自己的规律，或者由集体观看、争论，发觉其中的规律。

师：孩子们，你们真棒!设计制造出很多种规律。谁情愿向我们展现一下自己的排列。

看一看这位小伴侣用什么方式排列的?有人和他的想法不一样吗?你觉得这是按什么方式排列的?

当幼儿排序消失混乱时：

师：这位小伴侣的规律是一根节奏棒和一个盒子，它们组成了一组好伴侣。奇妙的魔法圈要变身啦，我们一起看看后面排的是不是这组规律在重复消失。

(在此环节中通过用魔法圈验证规律，关心幼儿解决按规律排序最核心的学问点--特定单元的反复消失。由于幼儿很简单把特定单元混乱，而彩色毛根弯成的圈特别形象地明确了规律组，便利幼儿自我检验，使排序不混乱。还可以让幼儿清楚地看到规律是否排列完整。)富于变化的材料使规律消失多元表征，犹如样两种材料--易拉罐和长方形积木，因摆放方式及数量的增减，消失不同的规律。

师：为什么和都选用了白色和蓝色的棋子，可他们排列出来的规律是不同的?

幼：由于是一个蓝的和一个白色的棋子，另一个小伴侣是两个蓝色和两个白色的棋子。

师：那什么一样?什么不一样呢?

幼：颜色一样，数量不一样。

师：哦，原来材料一样，数量不一样也能制造出不同的规律排序。

(对比不同的规律，发觉同种材料，从不同维度，如摆放位置、数量等不同，可制造出多种不同的规律排序。)

(2)知道两种物体可制造出很多不同的规律并排序，萌发幼儿在生活中查找和制造更多规律的愿望，连续完成种植园围栏的创建。

活动反思：

在解决实际生活问题的过程中，感受数学的重要和好玩。本次活动正是来源于幼儿真实的生活，利用详细的情景给孩子们布置设计围栏的任务。由真实任务驱动的教育活动贴近幼儿生活，不仅激发幼儿对活动的爱好，而且较好地实现了集体数学活动的情景化，让幼儿在嬉戏情境中运用数学学问、阅历，真实感受到数学学习对自己生活的意义，凸显出数学教育的核心价值--解决生活中的实际问题及幼儿在思维上、数学阅历上有所提升。老师有效把握幼儿详细形象思维的特点，注意在活动中引导幼儿直接感知、亲自体验和实际操作，关心幼儿明确规律排序，扩展幼儿模式识别阅历，并发觉生活中规律的美，自主地制造规律。整个活动符合幼儿认知的模式及教学的规律：观看一制造一比较一再比较中概括。通过环境设计策略，即情景内容源于生活，激发幼儿的内部动机，因此在整体活动过程中孩子们任务意识明确，情愿制造规律并专注投入地运用规律排序，设计围栏；通过直观概括策略，运用魔法圈圈出规律组进行序列中单元的推断，使幼儿理解规律排序；通过多元表达策略，使幼儿在表达沟通中形式多样，可以是语言、动作、符号，也可以是师生间的、同伴间的沟通，从而达到抽象与直观、思维与感知的有效结合，促进幼儿思维的进展。在规律排序活动中不仅仅关注排序结果，更注意透过幼儿多样化的表达，了解其对规律的熟悉及理解程度，乃至思维进展水平，予以适当、必要的支持引导，促进幼儿迁移、概括等数学思维的进展。

小设计师篇12

教学目标：

1、结合观赏绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用。

2、参加、设计图案的活动，感受图案的美，培育健康的审美情趣。

3、进展动手操作力量、空间想象力和制造力量，培育良好的情感价值观。

教学重难点：体会平移、旋转和对称在图案中的应用。

教学方法：讲授法、谈话法

教学设计思路：先让同学充分说出自己的感受，体会平移、旋转和对称在图案中的应用；再让同学仿照画图案，进一步强化感知：漂亮的简单图案可以由一个简洁图形经过平移、旋转或对称得到；最终引导同学利用平移、对称的现象，探究图案和进行图案设计，获得一种以简驭繁的思想。

教学预备：各种图案、实物图片。

教学过程：

一、创设情境，观赏图案

1、观赏漂亮的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。在我们的现实生活中，美无处不在，请同学们观赏这几幅图案（出示书上的四幅图案），你能说一说看到这些图案的感受或知道哪些图案代表的意义吗？

2、运用平移、旋转、对称的现象观看、探究漂亮的简单图案。

（1）每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？在书上把这个图形涂上颜色。(和同桌同学相互沟通自己的想法。)

（2）哪幅图案是对称的？(先独立思索后小组沟通、汇报。)“紫荆花”是由一个花瓣绕中心旋转四次得到的。“风筝”是由一只燕子平移后得到的。

“花边图案”是由一组小图案平移后得到的。“雪花图案”是由一瓣雪花然中心旋转五次得到的。

3、生活中你还见过哪些图案是由一个简洁图形经过平移、旋转或对称得到的?生活中有这么多漂亮的简单图案，它们都是怎样得到的？

二、解释画法，动手操作

1、你想不想也来设计一幅漂亮的简单图案呢？

（1）画出下面图形的对称图形（教材第23页画一画1）。(同学在书上独立画图，老师巡察。展现同学的作品，请画得又快又好的同学说说自己是怎样画的，在画图的过程中遇到哪些问题，对称图形有哪些特点。)(设计意图将感知转化为设计理念，亲身体验应用平移、对称的现象进行图案设计，并把握必要的绘图策略和技能。)

（2）连续画下去（教材第23页画一画2）。调皮也画了一幅图案，我们一起来观赏。他画完了吗？观看图案，它是由哪个简洁图形运用什么现象，经过怎样的变化过程得到的。(同学汇报。依据自己观看的规律把图画完。)

3、作品展览、鉴赏全体同学一起观赏大家的作品，查找作品中的平移、对称和旋转现象，并评比出最佳创意奖、最佳作品奖、巧手奖、互助奖等，使同学得到美的启示。(设计意图：引导同学学会利用平移、对称的现象，观看、探究图案和进行图案设计，理解并把握简单图案是由简洁图形经过平移、旋转或对称得到的，获得一种以简驭繁的思想。)

三、课堂小结

这节课你有什么收获？利用简洁图形经过平移、旋转或对称的方法设计的图案，广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其他领域，盼望同学们平常留意观看，假如有爱好你也可以成为一个杰出的设计师。

教学反思：结合观赏绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用。

参加、设计图案的活动，感受图案的美，培育健康的审美情趣。进展动手操作力量、空间想象力和制造力量，培育良好的情感价值观。

小设计师篇13

教学目标：

1、通过幼儿自己对试验现象的观看，培育幼儿有挨次、有耐性的良好观看习惯和敏锐的观看力量。

2、培育幼儿熟悉、探究生活中常见事物蕴含的科学原理的爱好。

3、通过幼儿自己操作，培育幼儿实际解决问题的力量。

4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

教学预备：

小神童电脑软件、桥梁展现图、纸、笔。

教学过程：

一、以故事形式引起幼儿爱好：

小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小伴侣你们能关心小熊想个方法吗？小熊的好伴侣机智猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？

二、边看小神童软件边提问：

1、机智猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建筑桥梁的？小熊喜爱吗？为什么？

2、机智猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建筑的？它的形状怎样？赵州桥和竹桥有什么区分？

3、它们来到了现代观察了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建筑的？钢筋吊桥在结构上有什么特殊之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？

4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建筑的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？

5、除了机智猴介绍我们熟悉的古代竹桥、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？

6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建筑的、有不同用途的桥梁。

三、我们看了这么多桥梁，你们最喜爱哪一座桥？为什么？

四、小熊现在想到了要建筑一座桥，我想请小伴侣做一名小小桥梁设计师关心小熊设计一座桥，好吗？

五、幼儿设计桥梁。

六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最终一起送给小熊。

活动反思：

《我是小小桥梁设计师》选自我校校本课程《爱我松江，亲近自然》，该系列课程性质为探究型课程。

探究，当我第一次接触这门课时真是一头雾水，于是就用着传统的方式，以老师传授学问、同学接受学问为主。而事实上，探究型课程的目的是激励同学自主学习、主动探究和体验，着眼于让同学学会学习的一门课程。

既然是上探究课，就应当让同学在课堂中通过自主探究而习得，即使无学问的习得，也肯定要有学习方法的习得和学习力量的提升，使同学真正成为学习的仆人。

在试教中，我最大的问题就是放不了手，总是想要一手掌控着课堂节奏，很多的学问还是改不了的传授，同学真正自主思索的部分较少；另一个问题就是废话过多，同学回答问题后，我总是免不了的想要去重复、去叙述完整。

因此，在正式上课时，我特殊的留意这两大问题，多引导、少重复。

在探究分类时，由同学沟通自己查询到的资料，培育同学通过不同方法获得资料的力量，沟通完毕后，我进行肯定的归纳，将学问简化，只取最常见的两种分类方式，并运用到实际，由同学说说松江名桥的种类。在这里，我尽量避开了对同学沟通的内容重复，只对同学的资料进行了简洁的归纳，“他是根据……分类的”。

在探究不同结构桥梁承受的力量的差异时，首先由同学通过说说不同结构桥梁的特点，再对它们的承受力气进行猜想，在这里，我要引导同学通过科学的方法来验证自己的猜想，培育同学科学探究的精神。整个探究过程，我只是一个穿针引线的人，从如何验证到需要什么，从所给材料的用处到试验留意事项，从动手试验到得出试验结论。在说出需要什么时，我要引导同学说的是“桥面、桥墩……”，而非什么材料，由于同学首先观看到的应当是表象的东西，而非代替物；最难搭的斜拉桥在试验前出示成品，并让他们通过观看说说为什么难搭以及如何解决难搭的部分；在试验过程中，我在同学之间来回走动，适当地提示和点拨；在分析试验结果时，我特殊留意不能引导过多，只要求同学观看试验结果汇总表，并由他们说说发觉了什么。

在最终理论联系实际的设计桥梁环节中，我只说清晰要求，随后就由同学们自由发挥，运用整堂课所探究到的学问来设计。

整堂课中，我力求做到多引导、少重复，不干涉同学的思维，鼓舞他们思索，任他们在探究的天空中飞翔。但其中也存在着一些问题，在引出本课时要探究桥梁结构与桥梁承受力气的关系、如何美化桥梁以及对同学的设计进行肯定的补充时，语言组织没有到位；在同学试验中，有些小组的操作有问题，有时心急了就想动手帮忙，过多地参加了试验。

总而言之，探究课中，老师应当是序曲，真正的剧情属于同学。

小设计师篇14

小小设计师

设计思路：

衣服是幼儿日常生活所接触、而且特别熟识的物品。孩子每天在上幼儿园前，都喜爱自己选择衣服穿。对于三四岁的孩子来说，他们都已具备独特的审美力量。因此，特设计了这节课。让孩子自由选择自己喜爱的材料来设计衣服，熬炼幼儿小肌肉的活动力量，培育幼儿大胆创作的力量。

活动内容：手工（小小设计师）

活动目标：

1、培育幼儿大胆创作的力量。

2、熬炼幼儿小肌肉的活动力量。

活动预备：

海绵印章（有苹果、小鱼、乌龟等外形）、水彩笔、水粉、棉签、皱纹纸条、彩色粘贴纸（三角形、圆形、正方形）、胶水等各种操作材料；老师设计的服装作品；旧衣服《节奏明快的音乐》。

活动流程：

引起爱好--观看争论--设计创作--作品展现--活动延长。

活动过程：

一、引起孩子爱好

1、老师随音乐进行服装表演，幼儿观赏。

首先，老师展现衣服的正面图案：蓝色的河水、红色的小鱼、黄色的小乌龟。然后请幼儿观赏衣服背面图案：一只小乌龟背着三角形、圆形、正方形的果子。衣服的下面是用彩条装饰成的小草裙。

2、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗？

幼儿：不一样。

老师：这是老师自己设计的衣服！

二、观看争论

1、幼儿观看

老师：你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗？

幼儿自由争论。

欣欣说：你衣服上的小鱼、小乌龟是用印章印的。

松松说：你的小草裙是用皱纹纸做成的。

小雨说：三角形、圆形是贴上的。

老师拿一个准时贴做成的三角形说：那你们知道这叫什么吗？

幼儿说：不知道。

老师说：它叫准时贴，这些三角形、圆形就是老师用准时贴剪成的。用拇指和食指用力搓开，粘贴在衣服上就行了。

老师：这些是老师制作的，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下。

三、设计创作

1、请幼儿自由选择自己喜爱的材料来设计衣服。

老师：你们想不想来设计衣服啊？

幼儿：想啊！

老师：现在你