怎样提高二年级数学成绩

1/1怎样提高二年级数学成绩怎样提高（二班级数学）成果?要提高数学成果，关键在于要把握全面，突出重点，抓住基础，提高力量。下面是我为大家整理的关于怎样提高二班级数学成果，盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习!

1怎样提高高二班级数学成果

(一)理顺好审题与解题的关系

有的考生对审题重视不够，匆忙一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有急躁认真地审题，精确     地把握题目中的关键词与量(如“至少”，“a0”，自变量的取值范围等等)，从中猎取尽可能多的信息，才能讯速找准解题方向。

(二)理顺好难题与简单题的关系

拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的挨次作答。近年来考题的挨次关不完全是难易的挨次，因此在答题时要合理支配时间，不要在某个卡住的题上打“长久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽搁了。这几年，数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，因此解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深化难，解究竟难，因此看似简单的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到“简单”题不行掉以轻心，看到新面孔的“难”题不要害怕，冷静思索、认真分析，定能得到应有的分数。

(三)理顺好快与准的关系

在目前题量大、时间紧的状况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”你才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平常训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。如一道应用题，要求列出分段函数解析式并不难，但是相当多的考生在匆忙中甚至一次函数都算错，尽管后继部分解题思路正确又花时间去算，也几乎得不到分，这与考的实际水平是不相符的。适当地慢一点、准一点，可得多一点分;相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。

2高二班级数学（教学（方法））

一、以有效备课为先导

备课是整个教学活动的先导，是上好每一节课的关键和引领，是上好每节课的起点和基石，所以老师必需做好有效备课。备课通常分为两种，一是个人备课，一是集体备课。个人备课能体现一个老师的共性化特点，它体现的是一名老师的（文化）素养、艺术魅力、驾驭教学的功底，是针对自己所教班级的特点而设计出的完善流程。但个人备课具有肯定的局限性和片面性，这就要通过集体备课来补充、完善。集体备课是老师们互（相学）习、相互争论、相互享受的过程，它能关心老师解决教学中遇到的难题，完善备课过程中的疏漏，激发上课老师的思维火花，从而形成一节尽善尽美的教学。集体备课必需针对个人备课进行，是对上课老师在备课中的学习目标、（学习方法）、学习活动等方面进行点拨与完善。要做到个人备课与集体备课的完善统一。在整个备课活动中肯定要扎实、有效，不能走形势、摆花样、看喧闹，全部参加集体备课的每一名老师都必需高度仔细负责，或许你的一个不经意的想法，会给上课老师一个意想不到的启发。只有这样，我们的备课才能有效，从而备出一节最佳教案，为下一步的课堂教学打下一个坚实而又有效的基础。

二、以课堂教学为核心

课堂教学是我们整个教学活动的核心，是体现有效教学活动最直接、最明确的环节。我们已经具备了一节完善的教案，那么如何在课堂上将这节蕴含很多老师辛苦的成果完善地演绎出来，就显得非常重要了。课堂教学是整个教学活动的重中之重，是能否达到有效教学的关键所在。所以在课堂教学中要时刻以有效教学理念为指导，确保同学在预定的时间内学会该学会的学问、方法、技能并受到情感的熏陶。课堂是师生进行沟通沟通的主（渠道），是同学学会学习的主阵地，是取得有效教学成果的主战场，我们要向40分钟要质量。假如在这40分钟里要不到质量，那你就可能要花费若干个40分钟来挽回，不能搞题内损失题外补。在课堂教学中，老师要依据实际的状况、同学的进展动向，适时调整教学方法，不行对备课按部就班，要适时而动、适时而变，正所谓“教无定法”。一切要以有效为核心，一切要以有效为目的，从而使我们的课堂真正有效起来。

三、以有效课堂检测为考核

课堂检测是学校课堂上必不行少的一个重要环节，可有很多老师都忽视了它。课堂检测的作用主要体现在以下几个方面：第一，课堂检测可以巩固我们当堂所学的概念学问等;其次，可以提高同学的学习力量;第三，可以让同学获得学有所用的成就感;第四，是检验本节课教学是否达到“有效性”的最佳方法。只有通过课堂检测，才能知道同学是否学会了本节课的学问。这样，我们老师才能做到心中有数。课堂检测并不是盲目地做题，而是老师要依据本节课的教学目标，细心设计出符合本节课内容的练习题，必需做到题题有意义。通过检测，老师可以把握同学的学会程度和存在的问题，为课后辅导做好针对性的预备。

3高二班级数学（高效课堂）策略

要让同学形成良好的习惯

俗话说：“习惯成自然.”学校阶段正处于培育习惯的关键时期，应在培育上进心的同时，让同学形成良好的学习、生活习惯.好习惯一旦形成，同学的上进心也就“定向”了，尤其是在低班级.在教学中，老师应引导同学以乐观仔细的态度全身心地投入.如：仔细听讲，乐观思索，踊跃回答问题，仔细审题，按时完成作业，计算后要仔细检查，“一步一回头”，仔细书写等.渐渐让同学养成自觉、主动、仔细的学习习惯.这些都是高效课堂的基础保障.

应培育同学良好的自学力量

对于学校生来讲，最重要的是学会学习、学会思索、学会发觉、学会制造，把握一套适应自己的学习方法.(1)在教学中，老师在同学把握学问的基础上，培育、进展同学的思维力量.比如，老师可要求同学（课前预习），让同学带着问题去预习，上课时带着这些问题听讲.(2)课堂上，老师要加强对书本例题的剖析和推敲，课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有肯定的代表性，让同学分析解剖每个例题的关键所在，思索这类例题还可以从什么角度来提问，用到了哪些已有的学问，这类题还可以用什么方法求解，等等.(3)老师要不断地将学习数学方法纳入到同学的认知结构中，让同学明白“授人以渔”的道理.

要充分发挥同学的潜在力量

同学是正在进展中的人，学习新知时所具有的力量就是同学的潜在力量.因此，在全部智力正常的同学中，没有潜能的同学是不存在的.(1)拓展同学的心理空间，激发同学学习的内驱力，发挥同学的潜在力量，促使同学乐观主动地思索，充分发挥其自主学习力量.(2)老师要擅长利用（儿童）好问和奇怪   心强的天性，想方设法让同学学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来.(3)老师应有意识地与同学互换角色，提出关键问题，同时发挥小组合作精神，让同学自由言论，尝试解答.

4培育高二班级数学学习习惯

培育同学仔细审题的习惯

对于计算题，有的同学提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲惫，遇上相像或相近的数字、符号，往往消失运算挨次错误，抄错符号或抄错数据.还缺乏良好的计算习惯，尤其是同学学习了混合运算之后，先后挨次搞不清晰.因此，在教学过程中，应培育同学仔细审题，看清题目中的每一个数据和运算符号，再进行计算的良好习惯.仔细读题，抓住关键字眼，找出已知条件，仔细分析，每道题至少读两遍，达到题意弄明白方可解答.

要养成仔细思索的习惯，应用题的解答需要肯定的思索时间，因此我们老师在平常的学习中，要培育同学学会仔细思索.仔细检查的习惯，对于低班级的同学，具有肯定的难度，同学往往不情愿检查，也不会检查.既然同学在这一方面有欠缺就需要老师在平常的学习中，多指导、多引导，教给同学正确的检查方法，在检查中使同学意识到仔细检查的重要性，从而能坚持仔细去做.

养成良好的书写习惯

首先，重视同学书写的姿态，养成良好的书写习惯.我们来分析为什么有的同学书写不规范，而且书写质量很差，这跟书写习惯养成有亲密关系，那么我们必需重视同学书写姿态的培育.严格要求，反复强化.良好习惯的形成是通过训练不断强化的结果.如：坐时要端正，腰杆挺直，要求眼睛视线与水平面接近直角，距离在1厘米左右，这样既保证了脊椎正常发育，又做到了用眼卫生，书写时不要求多，也不要求快，肯定要让同学形成严谨仔细的书写习惯.除严格之外，还有一个反复强化长久要求的问题，只有反复不断地强化练习，才能使同学渐渐适应，最终才能养成习惯.

所以书写习惯的培育就成为我们课堂教学中必不行少的内容.在课堂上只要是提笔书写，我就让同学想口诀：书写要做到三个一：“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”.这样同学通过简洁的儿歌来强化记忆书写的正确姿态.长此以往，一旦养成良好的书写习惯，就能使同学