2024届北京市区域高三上学期11月语文试题专题分类真题练习-古代诗歌阅读（含解析）

2024届北京市区域高三上学期11月语文试题专题分类真题试卷练习——古代诗歌阅读北京市海淀区2023-2024学年高三上学期期中考试语文试卷4．（12分）阅读下面诗歌，完成各题。广陵观兵①曹丕观兵临江水，水流何汤汤。戈矛成山林，玄甲耀日光。猛将怀暴怒，胆气正纵横。谁云江水广？一苇可以航。不战屈敌虏，戢②兵称贤良。古公宅岐邑③，实始剪殷商。孟献营虎牢，郑人惧稽颡④。充国务耕殖，先零自破亡⑤。兴农淮泗间，筑室都徐方。量宜运权略，六军咸悦康。岂如东山诗⑥，悠悠多忧伤！【注释】①公元225年，魏文帝曹丕领兵东征孙权，行幸广陵（今扬州），在长江边举行了阅兵式。②戢（jí）：收敛，收藏。③古公，即周文王的祖父亶父，他在岐山下修建宫室，发展耕作。④鲁襄公二年，晋国率诸侯军队讨伐郑国时，采用孟献子的建议在虎牢修筑城防，迫使郑国不战而俯首称服。⑤汉宣帝时名将赵充国，主张“罢骑兵”“合万人留屯田”，使羌人的先零部落失去盘踞地，四万余人降汉。⑥东山诗：出自《诗经》，诗歌以周公东征为背景，表达士兵久役不归之痛。（1）下列对诗歌的理解，不正确的一项是A.“观兵”两句写阅兵环境，江水浩荡，气象雄阔，为全诗奠定了基调。B.“猛将”两句，写威猛的将士们同仇敌忾，显现出锐不可当的气势。C.“不战”两句与“量宜运权略”照应，表现出曹丕作为政治家的抱负。D.“兴农”句开始，由写古人事迹转回自身，体现了兴农与战争的矛盾。（2）下列对诗歌的理解与赏析，正确的一项是A.叙写观兵场景时既有直接描写，也有侧面烘托，颇具画面感。B.“谁云江水广”两句，设问与夸张并用，抒发急切的思归之情。C.“古公”六句，连用三个典故，含蓄表达了对治国贤臣的渴求。D.结尾两句借《东山》诗反思兴兵伐吴给将士们带来了无尽忧伤。（3）汉代文学家刘桢评价曹丕“君侯多壮思，文雅纵横飞”。请结合诗句，简述本诗的“壮思”有哪些内涵。北京市丰台区2023-2024学年度第一学期期中练习高三语文试题三、本大题共4小题，共20分。阅读下面诗歌，完成12-14题。（共12分）倚楼二首（其二）高启【1】漠漠疏烟丹树开，火【2】经城苑减楼台。雨初过处千山出，人正愁时一雁来。秋色自随砧杵动，夕阳又被鼓钟催。诗成未尽登临意，独向苍茫首重回。注释：【1】高启：元末明初著名诗人，文学家。【2】火：战火。12.以下对诗歌的理解，不正确的一项是（3分）A．“漠漠”句，写诗人倚楼时所见，疏烟漠漠，秋重枫红。B．“火经”句，诗人联想到战火，感慨城苑楼台遭受破坏。C．“雨初”二句，写诗人赏雨后青山，愁正浓时见雁飞来。D．“秋色”二句，诗人感叹军鼓声扰破捣衣声，难得安宁。13.以下对诗歌的赏析，不正确的一项是（3分）A.首联意境迷离荒寂，低沉伤感，奠定全诗情感基调。B.颔联两句情景交融，画面充满动感，富有情致韵味。C.颈联两句运用通感，诉诸视觉听觉，营造清秋氛围。D.尾句以再回首望向苍茫作结，意蕴深厚，余韵悠长。14．“诗成未尽登临意”。本诗表达了诗人怎样的“登临意”，请结合全诗分析。（6分）北京市大兴区2023-2024学年高三上学期期中检测语文试卷阅读下面的诗歌，完成12－14题。（共12分）龙门镇【1】杜甫细泉兼轻冰，沮洳栈道湿。不辞辛苦行，迫此短景【2】急。石门雪云隘，古镇峰峦集。旌竿暮惨淡，风水白刃涩。胡马屯成皋【3】，防虞【4】此何及？嗟尔远戍人，山寒夜中泣。注释：【1】此诗作于乾元二年（公元759年）冬，即安史之乱发生之后的第四年。诗人准备入蜀，途经龙门镇（今甘肃成县东）。【2】短景：日影短。【3】成皋：地名，在洛阳附近。乾元二年九月，叛军史思明再次攻陷洛阳，并占领齐、汝、郑、滑四州。【4】防虞：防备意料之外的灾祸。12.下列对诗句的分析，不正确的一项是（3分）A.“细泉”两句写途中所见之景，突出行程之艰辛。B.“石门”两句写山势险峻，上接行云下有积雪。C.“旌竿”两句写龙门镇驻兵军威不振，士气低迷。D.结尾两句写诗人为戍守远方的士兵叹惋、哭泣。13.下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（3分）A.“迫”“急”二字表现了诗人因敌兵临近而抓紧时间赶路的急躁焦虑心理。B.本诗主要押“i”韵，发音微弱短促，有低沉压抑之感，与全诗情感基调一致。C.“胡马屯成皋”与“不教胡马度阴山”中的“胡马”都代指敌人的军队。D.诗中描写了诗人在龙门镇的所见所闻，展现了一位忧国伤时的诗人形象。14.请结合全诗分析作者的思想情感。（6分）北京市朝阳区2023-2024学年度第一学期期中质量检测高三语文试题阅读下面诗歌，完成12—14题。(共12分)拟古其八鲍照蜀汉多奇山，仰望与云平。阴崖积夏雪，阳谷散秋荣。朝朝见云归，夜夜闻猿鸣。忧人本自悲，孤客易伤情。临堂设樽酒，留酌思平生。石以坚为性，君勿惭素[1]诚。注释：【1】素：同“慷”,真情。12.下列对诗歌的理解，不正确的一项是(3分)A.诗歌前六句扣住“奇”字，写蜀山山势高耸，景色奇丽。B.“忧人”“孤客”两句转而写人，流露出悲伤、孤独之情。C.“临堂”句写在临时搭建的堂中浅酌，诗人依然游兴不减。D.“留酌”句中“思”字，既写对往事的追怀，又有反思之意。13.下列对诗歌的赏析，不正确的一项是(3分)A.诗人善用比喻，“仰望与云平”一句设喻新奇，形象地写出仰视蜀山时的感受。B.“阴崖积夏雪，阳谷散秋荣”两句对仗工整，生动地描绘出蜀山中奇异的景色。C.“夜夜闻猿鸣”与李白的“但见悲鸟号古木”一样，都以悲凉的意象写蜀山奇险。D.这首诗文辞俊美，描写细腻，用字精准，情志刚健，体现了鲍照“俊逸”的诗风。14.有人评论本诗结尾“石以坚为性，君勿惭素诚”时说：“‘君’指代的对象有多重含义，使诗歌意蕴深沉。”请结合诗句谈谈你对这句评论的理解。(6分)北京市六十五中2023-2024学年高三上学期期中考试语文试卷4．（12分）阅读下面诗歌，完成下列各题。之宣城出新林浦向板桥【1】谢朓江路西南永，归流东北骛【2】。天际识归舟，云中辨江树。旅思倦摇摇，孤游昔已屡。既欢怀禄情，复协沧洲趣【3】。嚣尘自兹隔，赏心于此遇。虽无玄豹姿【4】，终隐南山雾。注释：【1】此诗作于诗人离别金陵出任宣城太守之际。【2】骛：疾驰。【3】沧洲：隐士的居处。【4】玄豹：传说南山有玄豹，恐皮毛为雨雾所损，居洞中不去觅食；《列女传》载，陶答子妻借玄豹表达对丈夫为官“名誉不兴，家富三倍”的痛心。（1）下列对诗句的理解，不正确的一项是A.“江路”二句写诗人离别金陵，乘舟逆江流而行，前往宣城任太守。B.“天际”二句写诗人极目远望那天水相接处的点点帆影和离离江树。C.“既欢”二句写诗人赴任途中经过“怀禄”“沧洲”，欣赏秀丽风景。D.“嚣尘”二句中的“兹”与“此”，其义均与诗人“之宣城”事相关。（2）下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是A.前四句的“江路”句与“归流”句、“天际”句与“云中”句分别构成鲜明的对比。B.“旅思”二句承上启下，其中“摇摇”一词既指江舟颠簸之感又指思绪恍惚之态。C.“终隐”句中的“南山”既呼应题目中的“宣城”，又呼应“归流”句中的“东北”。D.此诗先景后情且以乐景衬托哀情，结构完整；语言清淡质朴，情思丰富而又蕴藉。（3）诗人抒发了哪些复杂的情志？请结合诗句简要分析。古代诗歌阅读北京市海淀区2023-2024学年高三上学期期中考试语文试卷4．（12分）阅读下面诗歌，完成各题。广陵观兵①曹丕观兵临江水，水流何汤汤。戈矛成山林，玄甲耀日光。猛将怀暴怒，胆气正纵横。谁云江水广？一苇可以航。不战屈敌虏，戢②兵称贤良。古公宅岐邑③，实始剪殷商。孟献营虎牢，郑人惧稽颡④。充国务耕殖，先零自破亡⑤。兴农淮泗间，筑室都徐方。量宜运权略，六军咸悦康。岂如东山诗⑥，悠悠多忧伤！【注释】①公元225年，魏文帝曹丕领兵东征孙权，行幸广陵（今扬州），在长江边举行了阅兵式。②戢（jí）：收敛，收藏。③古公，即周文王的祖父亶父，他在岐山下修建宫室，发展耕作。④鲁襄公二年，晋国率诸侯军队讨伐郑国时，采用孟献子的建议在虎牢修筑城防，迫使郑国不战而俯首称服。⑤汉宣帝时名将赵充国，主张“罢骑兵”“合万人留屯田”，使羌人的先零部落失去盘踞地，四万余人降汉。⑥东山诗：出自《诗经》，诗歌以周公东征为背景，表达士兵久役不归之痛。（1）下列对诗歌的理解，不正确的一项是A.“观兵”两句写阅兵环境，江水浩荡，气象雄阔，为全诗奠定了基调。B.“猛将”两句，写威猛的将士们同仇敌忾，显现出锐不可当的气势。C.“不战”两句与“量宜运权略”照应，表现出曹丕作为政治家的抱负。D.“兴农”句开始，由写古人事迹转回自身，体现了兴农与战争的矛盾。（2）下列对诗歌的理解与赏析，正确的一项是A.叙写观兵场景时既有直接描写，也有侧面烘托，颇具画面感。B.“谁云江水广”两句，设问与夸张并用，抒发急切的思归之情。C.“古公”六句，连用三个典故，含蓄表达了对治国贤臣的渴求。D.结尾两句借《东山》诗反思兴兵伐吴给将士们带来了无尽忧伤。（3）汉代文学家刘桢评价曹丕“君侯多壮思，文雅纵横飞”。请结合诗句，简述本诗的“壮思”有哪些内涵。4．【分析】（1）本题考查的是对诗歌理解的能力。首先把握选项内容，再结合诗句进行分析的，得出答案。（2）本题考查的是对诗歌理解与赏析的能力。首先审读选项，把握要点，在结合诗歌进行分析，得出答案。（3）本题考查的是分析诗歌情感内容的能力。首先理解诗歌内容，再明确具体内容，进行分析，得出答案。（1）D.“矛盾”错。“兴农淮泗间，筑室都徐方”说的是“在淮水、泗水流域发展农业和屯兵，在徐方建立都城”，讲的是兴农与战争的共存。故选：D。（2）B.“思归”错。这是在凸显魏军甲兵坚锐，士气高昂，大江天堑不成障碍。C.“治国贤臣”错。“古公”六句，诗人引古代的一些史事来具体证明所谓“不战屈敌虏，戢兵称贤良”的主张。无论是古公亶父、孟献子，还是赵充国，在诗人的眼中都是古代“戢兵”的“贤良”。D.“忧伤”错。末二句以《东山》诗为结，通过为出征将士着想，表达对出征将士返回家园后的关心之情。故选：A。（3）这首诗是曹丕征东吴军至广陵于马上作的一首抒怀言志的诗。“观兵”六句是诗的第一层，极力夸说兵力之强和士气之盛，反衬下文不用兵之“仁”。“观兵”一联开篇，气势极雄阔，突出了江水之浩浩汤汤，衬托了军力之强犹如江水之浩荡。下四句写武器之精、士卒之多、将官之勇、气势之豪。真实地描绘出了军阵之严整和士气之旺盛。“谁云”以下四句是本诗的转折之处。前二句承上，有如此强大的军队，似乎渡江乃弹指之事。辽阔的江水，只需一苇可航。这里是化用《诗经》“谁谓河广？一苇航之”的句意，但合适恰当，不着痕迹。下二句启下作一大转，提出不战而屈敌的主张。“古公”以下八句是第三层。前六句诗人引古代的一些史事来具体证明所谓“不战屈敌虏，戢兵称贤良”的主张。无论是古公亶父、孟献子，还是赵充国，在诗人的眼中都是古代“戢兵”的“贤良”。后二句诗人水到渠成地提出自己要“戢兵”，让军队在淮泗间兴农屯田。这八句中前六句分列三个典故说明一个道理，语势激扬如滚珠，不仅加强了“不战”一联的说服力，而且使诗之节奏更加缜密，句势更加纵横激越。后四句收束全篇。前二句是对自己罢兵的解释，认为这是“量宜运权略”，故而“六军咸悦康”，实则是无可奈何的自我解嘲。后二句又用《诗经•东山》诗之典，以《东山》诗为结，通过为出征将士着想，表达对出征将士返回家园后的关心之情。本诗语言豪迈纵横，用典多而恰切，无滞累之感。答案：（1）D（2）A（3）①从壮阔的阅兵环境、魏军的军容气势等，可看出诗人的自信与豪情。②写古人不战而屈人之兵、自身兴农筑室的决策等，可看出政治家的壮志与远谋。③用“六军咸悦康”与“东山诗”相比，可看出期望与周公比贤的胸怀抱负。译文：阅兵的场地在临近江水的长江北岸，奔流的江水是何等的汹涌澎湃。兵阵中竖起的铁戈长矛如山林般茂密，黑色的铠甲折映着耀眼的日光。壮威豪猛的将军们透露出奋勇歼敌的暴烈愤怒，蕴涵着纵横八方的胆略和豪气。有谁认为那广延的江水难以渡过？我看一束芦苇之伐就可轻松穿越。兵法的上策是“不战而屈人之兵”，不诉诸武力而谋得和平才称得上是贤良所为。周朝的先人古公但父以岐地作为蓄积酝酿之地，武王灭商实在是要归功于曾祖父的奠基。春秋时的谋士孟献子为晋国献出计策，在险要的虎牢之地修筑城防，迫使郑国畏战而俯首称臣。汉将赵充国以万人屯田开荒种地；使得先零部落没了牧野而不战自乱，四万人降服汉朝。我们在淮河泗水之间发展农业，在徐州一带也修筑军事瞭望监察设施。我认为这是适当使用正确的权谋和策略的方式，所以各部队能喜悦安康。哪会向《诗经•东山》所述得胜后班师时出现的那种疲惫，那是一种绵绵难述的忧伤！赏析：“观兵临江水，水流何汤汤”，开篇未叙军马，先写阅兵的环境，乃在“水涌山叠”，浩荡千里的大江之畔。人们自然不会忘记：在这江水之上，当年曾演出过“火烧赤壁”的悲壮话剧。而今十多年过去，诗之起句看似平淡，却局面阔大、情怀悠悠，为全诗奠定了雄壮的基调。接着便展现将士操演的景象：“戈矛成山林，玄甲耀日光。猛将怀暴怒，胆气正纵横。”据《魏志》记载，此次阅兵“戎卒十余万，旌旗百余里”，声势非同小可。诗中以“山林”形容戎卒戈矛齐举的壮观，正见出操演部队军容之盛；然后又以万丈“日光”照耀，那连绵数百里的“玄甲”（黑色战甲）连同戈矛，便全都金光闪耀，使这盛大的阅兵，更添壮色。这两句展现全景，后两句笔势一转，化成了“特写”镜头，在一员员叱咤风云的战将身上、脸上全都蓄满“暴怒”之色；他们的“胆气”即英勇气概，充溢于沙场，显示出无可抵挡的力量。诗人为此景象所感染，不禁诗思激荡，脱口吟出：“谁云江水广，一苇可以航！”“诗三百篇”有“谁谓河广，一苇杭（航）之”之句（《卫风•河广》），以滔滔黄河之广，竟可借助束苇之筏飞越而过的夸张之辞，表现旅人思亲念归心情的急切。曹丕将它移之于壮阔的大江，抒发横渡“天堑”，东征孙权的豪情，于藐视之中显示了高度的自信，辞气直有干云之势。自“不战屈敌虏，戢兵称贤良”以下，诗情出现了顿跌。曹丕毕竟是一位政治家，炫耀军威只是一种姿态，内心其实并不急于与孙权决战。孙子兵法有“久暴师则国用不足”“不战而屈人之兵，善之善者也”之教。曹操申说此意，也曾指出：“兵犹火也，不戢（收藏）将自焚也”（《孙子注》）。此刻，诗人于观兵之际，大约正记起了乃父的教诲，沉入了对于昔贤“不战屈敌”古事的缅怀之中。“古公宅岐邑”，说的是古公亶父迁于岐下（今陕西岐山县东北）修建官室、发展耕作的故事。周之文、武剪伐殷商，虽在数十年之后，但其基业，实在是由古公迁岐所开创，故曰“实始剪殷商”。“孟献营虎牢”的事，则发生于春秋时代的公元前571年（鲁襄公二年）。当时，中原霸主晋国率诸侯之师讨伐郑国，采用鲁卿孟献子（即仲孙蔑）的建议，在形势险要的虎牢修筑城防，终于迫使郑国不战而俯首（稽颡）称服。“充国务耕殖”，说的是西汉宣帝时镇守边境的名将赵充国，坚主“罢骑兵”“合万人留屯田”，使先零（羌人之一部）失去盘踞之所，不战自乱，四万余众降附汉庭。诗人以此六句，盛推昔贤创建之奇勋，借以披露“不战屈敌虏”的怀抱。思绪悠悠，甚有一种吞吐恢宏的气象。最后六句，诗情复又一振。诗人从缅怀古人的悠悠思绪中回笔，续写眼前的“观兵”。此次临江阅兵，军容壮盛、士气高亢，使诗人分外兴奋。因为这一切，与他作为政治家的“量宜运权略”，有着密切的关系。为了东征孙权，曹丕曾作了三年多的准备，其重点正放在存问孤鳏、振贷贫民、发展耕作方面。对于孙吴政权的用兵，曹丕亦极其谨慎。在给群臣的诏书中，他作过如下规划：“吾欲去江数里筑宫室，往来其中，见贼可击之形，便出奇兵击之。若或未可，则当舒六军，以游猎飨赐军士”。八月间到徐州，还特为修筑了“东巡台”。“兴农淮泗间，筑室都徐方”二句，说的正是这些重大决策。正因为如此，魏之将卒无久役之苦，六军为之喜悦、康乐。诗人大约以为，他的运略之方，正合于昔贤“不战屈敌虏”之训。故“兴农淮泗间”四句，吐语从容，踌躇自得之情，溢于辞表。想到当年周公东征，虽然取得了胜利，但士卒归乡之际所唱的《东山》歌（《诗经•豳风》），毕竟吐露了久役不返的深切忧伤。相比之下，他曹丕的东征，却出现了“六军咸悦康”的局面。诗人因此在结句放声高吟：“岂如《东山》诗，悠悠多忧伤！”表现了一种凌越周公的一代帝王气派。【点评】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。北京市丰台区2023-2024学年度第一学期期中练习高三语文试题三、本大题共4小题，共20分。阅读下面诗歌，完成12-14题。（共12分）倚楼二首（其二）高启【1】漠漠疏烟丹树开，火【2】经城苑减楼台。雨初过处千山出，人正愁时一雁来。秋色自随砧杵动，夕阳又被鼓钟催。诗成未尽登临意，独向苍茫首重回。注释：【1】高启：元末明初著名诗人，文学家。【2】火：战火。12.以下对诗歌的理解，不正确的一项是（3分）A．“漠漠”句，写诗人倚楼时所见，疏烟漠漠，秋重枫红。B．“火经”句，诗人联想到战火，感慨城苑楼台遭受破坏。C．“雨初”二句，写诗人赏雨后青山，愁正浓时见雁飞来。D．“秋色”二句，诗人感叹军鼓声扰破捣衣声，难得安宁。13.以下对诗歌的赏析，不正确的一项是（3分）A.首联意境迷离荒寂，低沉伤感，奠定全诗情感基调。B.颔联两句情景交融，画面充满动感，富有情致韵味。C.颈联两句运用通感，诉诸视觉听觉，营造清秋氛围。D.尾句以再回首望向苍茫作结，意蕴深厚，余韵悠长。14．“诗成未尽登临意”。本诗表达了诗人怎样的“登临意”，请结合全诗分析。（6分）【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。

（2）本题考查学生对诗歌的赏析能力。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生分析诗歌思想感情能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。（1）D.“军鼓声扰破捣衣声，难得安宁”错。颈联“秋色自随砧杵动，夕阳又被鼓钟催”，写捣衣声和钟鼓音，是为了营造清秋的氛围，流露时光流逝的惆怅。

故选D。

（2）C“运用通感”错。由诗句“秋色自随砧杵动，夕阳又被鼓钟催”中的“动”“催”可知，颈联两句运用比拟的手法，营造清秋氛围。

故选C。

（3）由“漠漠疏烟丹树开，火经城苑减楼台”可知，首联写诗人倚楼时所见，疏烟漠漠，秋重枫红的景象，而且诗人联想到战火，感慨城苑楼台遭受破坏。表达诗人历经兵乱及战后萧条的感慨。

由“雨初过处千山出，人正愁时一雁来”可知，颔联写诗人赏雨后青山，愁正浓时见雁飞来，引出了诗人的思家离愁。

由“秋色自随砧杵动，夕阳又被鼓钟催”可知，颈联写捣衣声和钟鼓音，营造清秋的氛围，流露时光流逝的惆怅。

由“独向苍茫首重回”可知，诗人以再回首望向苍茫作结，孤独落寞、世事命运茫茫的忧郁之情自然流露。

答案：

（1）D

（2）C

（3）①历经兵乱及战后萧条的感慨；②思家离愁；③时光流逝的惆怅；④孤独落寞、世事命运茫茫的忧郁。【点评】理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。北京市大兴区2023-2024学年高三上学期期中检测语文试卷阅读下面的诗歌，完成12－14题。（共12分）龙门镇【1】杜甫细泉兼轻冰，沮洳栈道湿。不辞辛苦行，迫此短景【2】急。石门雪云隘，古镇峰峦集。旌竿暮惨淡，风水白刃涩。胡马屯成皋【3】，防虞【4】此何及？嗟尔远戍人，山寒夜中泣。注释：【1】此诗作于乾元二年（公元759年）冬，即安史之乱发生之后的第四年。诗人准备入蜀，途经龙门镇（今甘肃成县东）。【2】短景：日影短。【3】成皋：地名，在洛阳附近。乾元二年九月，叛军史思明再次攻陷洛阳，并占领齐、汝、郑、滑四州。【4】防虞：防备意料之外的灾祸。12.下列对诗句的分析，不正确的一项是（3分）A.“细泉”两句写途中所见之景，突出行程之艰辛。B.“石门”两句写山势险峻，上接行云下有积雪。C.“旌竿”两句写龙门镇驻兵军威不振，士气低迷。D.结尾两句写诗人为戍守远方的士兵叹惋、哭泣。13.下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（3分）A.“迫”“急”二字表现了诗人因敌兵临近而抓紧时间赶路的急躁焦虑心理。B.本诗主要押“i”韵，发音微弱短促，有低沉压抑之感，与全诗情感基调一致。C.“胡马屯成皋”与“不教胡马度阴山”中的“胡马”都代指敌人的军队。D.诗中描写了诗人在龙门镇的所见所闻，展现了一位忧国伤时的诗人形象。14.请结合全诗分析作者的思想情感。（6分）12．（3分）D

13．（3分）A14．（6分）答案要点：①表达了行程的艰辛之感。②对无效的军事策略的不满（批评当时的军事布署不当）。③对戍边士兵的同情。④对国家命运的担忧。【评分参考】结合原诗句分析略。答出3点即可得6分。每点2分，其中结合原诗句分析1分，情感1分。意思对即可。北京市朝阳区2023-2024学年度第一学期期中质量检测高三语文试题阅读下面诗歌，完成12—14题。(共12分)拟古其八鲍照蜀汉多奇山，仰望与云平。阴崖积夏雪，阳谷散秋荣。朝朝见云归，夜夜闻猿鸣。忧人本自悲，孤客易伤情。临堂设樽酒，留酌思平生。石以坚为性，君勿惭素[1]诚。注释：【1】素：同“慷”,真情。12.下列对诗歌的理解，不正确的一项是(3分)A.诗歌前六句扣住“奇”字，写蜀山山势高耸，景色奇丽。B.“忧人”“孤客”两句转而写人，流露出悲伤、孤独之情。C.“临堂”句写在临时搭建的堂中浅酌，诗人依然游兴不减。D.“留酌”句中“思”字，既写对往事的追怀，又有反思之意。13.下列对诗歌的赏析，不正确的一项是(3分)A.诗人善用比喻，“仰望与云平”一句设喻新奇，形象地写出仰视蜀山时的感受。B.“阴崖积夏雪，阳谷散秋荣”两句对仗工整，生动地描绘出蜀山中奇异的景色。C.“夜夜闻猿鸣”与李白的“但见悲鸟号古木”一样，都以悲凉的意象写蜀山奇险。D.这首诗文辞俊美，描写细腻，用字精准，情志刚健，体现了鲍照“俊逸”的诗风。14.有人评论本诗结尾“石以坚为性，君勿惭素诚”时说：“‘君’指代的对象有多重含义，使诗歌意蕴深沉。”请结合诗句谈谈你对这句评论的理解。(6分)12.(3分)C13.(3分)A14.(6分)答案：①结尾句以石为喻，表明人应该像石头一样有坚韧不变的本性，无论境遇如何，即便心中难免忧愁孤寂，也要勇敢面对现实，坚守内心的真诚。②“君”可指自己，表达了诗人的自励；也可指友人，表达了诗人的劝勉；还可推广到其他人，表达了诗人的祈愿。③这种指代对象上的多重含义和模糊处理，使诗人的思考超越了个体的情感体验，体现出一种倔强不屈的生命力量。全诗以此作结，意蕴更为丰富深沉，韵味绵长。【评分参考】每点2分。意思对即可。北京市六十五中2023-2024学年高三上学期期中考试语文试卷4．（12分）阅读下面诗歌，完成下列各题。之宣城出新林浦向板桥【1】谢朓江路西南永，归流东北骛【2】。天际识归舟，云中辨江树。旅思倦摇摇，孤游昔已屡。既欢怀禄情，复协沧洲趣【3】。嚣尘自兹隔，赏心于此遇。虽无玄豹姿【4】，终隐南山雾。注释：【1】此诗作于诗人离别金陵出任宣城太守之际。【2】骛：疾驰。【3】沧洲：隐士的居处。【4】玄豹：传说南山有玄豹，恐皮毛为雨雾所损，居洞中不去觅食；《列女传》载，陶答子妻借玄豹表达对丈夫为官“名誉不兴，家富三倍”的痛心。（1）下列对诗句的理解，不正确的一项是A.“江路”二句写诗人离别金陵，乘舟逆江流而行，前往宣城任太守。B.“天际”二句写诗人极目远望那天水相接处的点点帆影和离离江树。C.“既欢”二句写诗人赴任途中经过“怀禄”“沧洲”，欣赏秀丽风景。D.“嚣尘”二句中的“兹”与“此”，其义均与诗人“之宣城”事相关。（2）下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是A.前四句的“江路”句与“归流”句、“天际”句与“云中”句分别构成鲜明的对比。B.“旅思”二句承上启下，其中“摇摇”一词既指江舟颠簸之感又指思绪恍惚之态。C.“终隐”句中的“南山”既呼应题目中的“宣城”，又呼应“归流”句中的“东北”。D.此诗先景后情且以乐景衬托哀情，结构完整；语言清淡质朴，情思丰富而又蕴藉。（3）诗人抒发了哪些复杂的情志？请结合诗句简要分析。4．【分析】（1）本题考查学生对诗句的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对诗歌理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌内容和艺术手法，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对诗歌作者思想感情的理解和分析能力，答题时要通读全诗，结合具体诗句来分析，要言之有据。（1）C.“怀禄”不是地名，为怀恋仕途之意。这两句是说又要当官，有俸禄可以享用，又喜欢做隐士，正合乎自已志趣追求。故选：C.（2）A.“天际”与“云中”两句不存在对比关系。句意是：江面上点点帆影，消逝在远方的天空，那是归去的舟船，远处江岸还有约隐约现的树林，那树林的深处，不正是我的家乡吗？可见两句是并列关系，不是对比。C.“终隐”句中的“南山”与“归流”句中的“东北”不存在呼应关系。开头写的“东北”是启程时回头看向家的方向，与之相呼应的是“西南”，这个前行的方向。结尾的“南山”是此去赴任之地，那里有可以隐居的“南山”，不是实指，虚写，代指隐居之地。两者之间没有呼应关系。D.“乐景衬哀情”错误。这首诗开头写景不是乐景，写前行江路漫长，写远处帆影点点，远处若隐若现的树木，都是哀景，以哀景写哀情。故选：B。（3）本诗作者抒发的情感比较复杂：开头四句，“江路西南永，归流东北骛。天际识归舟，云中辨江树”，写踏上征途，望向前路漫长迷茫，回望故乡，书写眷恋金陵、去国怀乡的愁绪。舟行途中，思潮翻滚，“既欢怀禄情，复协沧洲趣。嚣尘自兹隔，赏心于此遇”，则写远赴宣称，既有仍有官可做的欢愉之情，又有可远离京城是非之地的自我宽解，甚至为可以尽享山林之乐，对隐居山林满怀向往。结尾两句“虽无玄豹姿，终隐南山雾”运用典故，以“玄豹”喻自已虽为一郡之守，并无美德，也未必能治好此郡，但自已却深爱名声，绝不会做陶答子那样贫污、弄贫国家的事。从字面意义看，是借外任隐遁远祸，但更深的意义是说自己将以淡泊心境处理政务。可见愿意怀恋仕途之心和为官爱惜名誉、不牟私利之志，又有散淡闲适（或向往隐居生活）之意。答案：（1）C（2）B（3）既有眷恋金陵、去国怀乡的愁绪，又有远离京城是非之地的自我宽解；②既有倦于行旅的孤寂之感，又有赴任的欢愉之情；③既有怀恋仕途之心和为官爱惜名誉、不牟私利之志，又有散淡闲适（或向往隐居生活）之意。译句：抬眼望去，西南方向江流漫长；回头顾望，东北方向流水迅疾。远处帆影点点，那是归去的船只。天边云雾中树林，那是金陵家的方向。行舟晃动啊，心情也跟着摇荡起来。一个人远行很多次了，今日却心神不宁。既有为官享俸的欢愉，又有隐居避祸的多种滋味。以后那些纷纷扰扰与我隔离开来，我应该高兴于这番远行。我虽然没有玄豹那样的美德，但我可以在高山云雾间隐居。赏析：这是一首旅途抒怀的诗。诗中表达了自己倦于行旅的感情，同时也表示愿意远离嚣尘的都城去过隐居的生活。最后流露出远害避祸的思想。全诗十二句分二层。第一层开头四句，写自已离开建康乘船逆流西行。第一、二句“江路西南永，归流东北鹜”，点明此行溯流而上，与江水相背而行，水长路远。此时诗人想，江水尚知道入海为归，而人却辞别故土而去。这时诗人对归海的江水感慨万千，羡慕不已。他又遥想，水流归海的途中正经过自已的家乡京邑，思乡之情油然而生。“永”与“鹜”