幼儿园见习报告-4

福州大学•人文社科学院•应用心理学系PAGEPAGE3见习报告课程名称：发展心理学指导教师：姓名学号班级项目红博幼儿园见习报告目的:通过观察幼儿园儿童在早操、游戏、上课等中的各种行为，了解2-6岁幼儿的游戏、言语、认知、个性与社会性、同伴关系和社会技能训练等多方面的心理发展。当天早上八点多，我们首先观察了幼儿园各个年级的早操。我发现在动作协调性方面，不同年级的表现相差很大。大班的孩子大概6、7岁，在做操的时候表现比较积极，动作比较协调、到位，中班次之，小班和娃娃班的孩子动作大多做不到位，不整齐。这可能是因为不同年龄阶段的幼儿的生理发展程度不同造成的。做早操的时候，大班的小朋友大多比较专注、投入，并且乐在其中。他们和老师愉快地互动着，脸上都带着笑容。表现出对早操活动的喜爱。而中班的小朋友相对大班来说就没有那么专注和愉快。但大多数中班的小朋友还是表现出积极的态度和热情。相比之下，小班的小朋友，特别是娃娃班的小朋友在做早操的时候，绝大多数是一脸迷茫，不知道在干什么，似乎对早操没有什么热情，动作稀稀拉拉，眼睛四处张望，时不时看看我们这群外面来的客人，别人做什么，自己就跟着做什么。我想这种现象的原因很可能是由于小班的小朋友刚刚上幼儿园不久，对校园比较陌生，还比较恋家，而大班的小朋友已经上了两年幼儿园了，对幼儿园的活动、规则、环境等都十分熟悉，已经习惯了幼儿园的生活。后来我们分组在不同班级进行观察。我被分配到中班。中班的小朋友基本都是五、六岁的。这些小朋友的言语能力已经十分成熟，能够与成人进行日常的交流。这个班级上课的第一个内容是看图片并说出看到了什么。老师用电视给小朋友看了一组图片，小朋友基本都能认出来是什么颜色的花，说明他们已经能够区分不同颜色并且能够正确命名。当老师问小朋友们刚才看到的都是什么，小朋友们都能够准确的说出是菊花。他们的认知能力已经比较成熟，能够理解类包含，知道红菊花、白菊花、黄菊花等菊花都属于菊花。而且他们都很乐于回答老师的问题，把手举得高高的。小朋友都很乐于和我们交流。当我问其中一个小朋友的名字时，旁边的小朋友会很快地告诉我他叫什么名字。似乎很期待我与他们讲话。他们上课的第二个环节是画画。当得知画得好的小朋友可以得到一枚卡通印章或者一张贴纸的时候，他们变得更加积极，希望得到别人的认可和表扬，并且得到物质奖励。这是一种竞争，表现了出很强的社会性。一个小朋友画的菊花只有一片叶子，老师叫他把另一片叶子也画上，还要涂上绿色，并且老师强迫他使用右手作画，语气不是很有好，而是有点批评的意思。这时候那个小朋友哭了。当我走上前试图安慰他的时候，他哭的更厉害了。在我看来，这个小朋友的心灵是十分脆弱的，很容易受挫。当他知道我在关注他的时候，他哭的更厉害，似乎在像我表示他受委屈了，老师伤害到他了。这件事引发了我另一个思考：应不应该强迫左利手的孩子使用右手？从前和现在很多成人都会强迫孩子使用右手拿笔、刷牙、吃饭。尽管使用左右手是个人的自由，而且使用左手有助于右脑的发展，但是孩子是左利手，我们应不应该管呢？我想，处于当今的社会环境中，很多工具的设计都是有利于右手使用的，左手使用起来不方便。所以，我认为当孩子表现出左利手的趋势时，我们不应该禁止他停止使用左手，而是应该教会他使用右手。左右手都能熟练的作业，当他遇到不得不使用右手的情境时，才不会无能为力。这样不仅可以同时锻炼孩子的左右脑，而且使孩子更能够适应社会生活。当我们要离开的时候，小朋友们都凑到我们前面跟