开题报告范文-46

山东省教育科学规划课题开题报告课题批准号 课题名称基于素质教育的高中信息技术高效课堂教学研究 课题负责人 所在单位填表日期 山东省教育科学规划领导小组办公室制开题活动简况（开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等）2012年4月12日下午2：00在苍山一中三楼会议室召开，主持人临沂市教科研中心科研科主任，评议专家有临沂市教科研中心科研科老师、罗庄区教体局教科室主任、莒南县教体局教科室主任，参与人员有苍山县教体局党委副书记、苍山县教体局教科室主任、苍山一中副校长、《基于素质教育的高中信息技术高效课堂教学研究》课题组成员，其他课题组成员、各中小学教科室主任。二、开题报告（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，可加页）。题目：基于素质教育的高中信息技术高效课堂教学研究提出背景：从2004年秋季开启的全国第一轮信息技术课程改革在山东省取得了一些经验和成绩，但不可回避的是存在诸多问题：对信息技术课程的忽视和淡漠，把信息素养的培养理解成操作技能的培训，功利主义、过度技术化倾向比较明显；对学情认识不清，采取“零起点”教学，对教材把握不准，仍以“教材为中心”进行教教材；学生自主选课强制性、形式化，不能真正体现学生的自主性；教学评价模糊化，存在缺失和无效；导致信息技术教师对课程实施的激情衰变，学生喜欢上机但不喜欢信息技术课程，课堂缺乏实效，教学效益低下，课程资源匮乏，选修课形同虚设，评价难以落实，教师发展缓慢，学生信息素养不高等。我校也存在以上几种情况，教师对课程理念和课程目标认同度较低，对信息技术教材的认识、教学方法的运用、学习状态的掌握存在问题，课堂教学纪律涣散、教学效率低下，学生喜欢上机玩游戏、聊天等，迷离于学习之外，教学评价模糊化，选修课流于形式，教师专业化发展水平较低。全面实施素质教育是我国20世纪末21世纪初教育发展的历史选择。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，素质教育的本质目标是提高国民素质。我省2008年强力推进素质教育，明确提出“三个全面”（建设合格学校、贯彻课程方案、培育合格学生）和“三个还给（时间、健康和能力）”的基本目标。基于素质教育的要求，高中信息技术课堂教学要坚持促进师生全面发展的原则，做到技术与文化并重，一是让学生学得快乐、有价值并学以致用，二是让教师教得愉快幸福并教有所长，三是构建激情张扬、和谐向上、流连忘返的魅力课堂。研究目标：通过课题研究，探索出面向素质教育下构建高效有效的信息技术课堂教学的模式，为适应当前教育发展，努力营造有利于中学生健康成长的学习环境，确立其正确的人生观、世界观和价值观，使我校在现代教育技术环境下信息技术教育教学工作更趋科学化、专业化、系统化、正规化。一是在借鉴传承国内外先进现代教育思想的基础上，探索创新信息技术高效教学的途径方法，进而形成独具特色的信息技术教学模式，提高学生信息技术创新能力，进而提高学生的整体素质；二是突出信息技术教师队伍建设，创新探索为学生营造良好成长环境的途径方法，扎实提高课堂教学效率，全面推进素质教育；三是建立起为其它学校提供“信息技术特色课程开发建设”式的借鉴与示范，为本市、本县的兄弟学校提供特色课程优质资源。

因2011级基本能力不再进行高考，信息技术只作为学业水平考试科目，高一进行必修模块学习，高二进行选修模块学习。具体研究目标为：（1）进行信息技术有效教学的措施研究（高一）；（2）信息技术与课程整合的教学研究（高一）；（3）探讨面向素质教育的高中信息技术创新教学方法（高二）。目标检测体系：（1）形成性目标—现代教育技术环境对中学生信息创新能力的检测；（2）发展性目标―学生信息素养发展情况检测；（3）认识性目标―学生对现代信息技术教育作用的认识情况检测。研究内容：研究内容要立足于素质教育、信息技术、高效课堂，结合学校实际，主要从以下四个方面进行研究：（一）荀子教育思想与信息技术教育研究。《传承荀子伟大教育思想，建设融创并进特色学校》是我校立足实际提出并被全国教育科学规划领导小组办公室于2009年9月批准的教育部规划课题，信息技术教育也要结合荀子的教育思想，进一步确立“应时而使之，出蓝胜蓝，寒冰水凝”的信息技术教育的人才观；“君子生非异也，善假与物也；学莫便乎近其人”的信息技术教育的教学观；“锲而不舍，金石可镂；学也者，固学一之也”的信息技术教育的学习观。（二）面向素质教育的信息技术创新教学研究。创新教学要融于素质教育之中，探讨如何在信息技术课堂教学中进行创新，有效提升学生的信息素养，进一步提高教学效益和质量。（1、素质教育与信息技术，信息技术是素质教育的前沿学科之一，既要不断认识信息技术在整个素质教育的地位和作用，还要不断探索信息技术学科教学中体现素质教育；2、研究中小学信息技术教育的素质教育观，主要从面向全体学生、面向全面发展、面向学生发展来探讨；3、探讨怎样将创新教学引入到信息技术教育中的做法，提高信息技术教学效率，也可延伸到信息技术与学科教学的创新有效整合。）（三）面向素质教育的信息技术有效教学研究。有效教学是实施教学的前提和出发点，什么是有效，怎样才能实施有效教学是本子课题的重要研究内容。有效教学是指教师遵循教学活动规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。（1、信息技术教学的有效备课，要确定合理的教学目标、进行充分的教学设计；2、信息技术教学的有效上课，理论知识要精讲，实践内容要充分发挥学生的自主性，让学生成为学习的真正主体，成为课堂的主人，鼓励学生合作解决问题；3、信息技术教学的有效评价，进行发展性过程评价，注重个性化和差异性评价。）（四）面向素质教育的信息技术与课程整合教学研究。信息技术课堂教学不仅立足于本学科教学，更要运用信息技术对其他学科进行有效整合，从而提高所有学科的教学效益，促进整体教学质量的提升。（以主题任务的形式研究与单一学科的整合与多学科的整合，探讨与课程整合的实施条件、教学效益等。）研究方法：文献研究法：查阅整理已有文献资料，关注国内外信息技术发展新成果与新动态，并加以学习借鉴；调查研究法：主要应用在课题研究的开始阶段，通过座谈、问卷、实地考察等形式搜集整理相关资源。了解当前此课题的国内外研究现状及可行性分析，搞清信息技术教育、素质教育、创新教育、高效教学的联系点和结合点；行动研究法将应用于整个课题研究的过程中，运用请进来与走出去相结合的方法，积极尝试创新教学方式方法（课例打磨、同课异构等），激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，提高课堂教学实效，实现由特殊到一般、由理论到实践的做法，做到以点带面，逐渐展开。课题负责人签名年月日课题的实验步骤：1、借助于网络平台、图书馆等信息媒体，对当前素质教育、创新教育、信息技术教育、高效课堂构建等方面进行广泛地搜集资料，分析归纳出面向素质教育下的信息技术高效教学的一些成功做法、不足之处等。研究制订实施方案，填写申报评审书。（准备阶段2011年9月至2011年10月，成果形式为制定课题实施方案，阶段负责人）2、召开课题研究组成员会，商讨制定课题开题事宜，明确研究方向和研究任务，细化任务分工，确立子课题（立项为2011年11月，开题报告于2011年12月至2012年3月，4月份进行开题，成果形式为开题报告，阶段负责人下设五个子课题，准备申报市规划课题。一是负责的《技术课程在线教学系统的开发与研究》，二是责的《信息技术课堂的激励性评价研究》，三是负责的《信息技术高效课堂教学设计研究》，四是负责的《信息技术学科的创新教学研究》，五是负责的《信息技术与高中数学的整合》。3、以课堂教学为主阵地，认真实施素质教育，创新教育教学方法，打造双效课堂，多法并用，优化教学过程，激发学生的求知欲望，培养勇于创新、独立探索的能力，适应信息知识经济社会的发展。通过对信息素养的定义、内涵与外延的探讨，结合当前日新月异的信息时代，让学生认识信息素养是人的必备素质，加强对信息技术课程的学习，使学生手眼心脑并用，学会主动学习、善于学习，提高学习效益。树立三个面向（面向全体学生、面向全面发展、面向学生发展）的信息技术素质教育观，构建面向素质教育的中小学信息技术教育，主要从课程目标的架构、教学模式和方法的创新、课程评价内容和方法的革新、信息技术课程资源的建设等四个方面进行努力探索。（实施阶段2012年4月至2013年6月，成果形式为面向素质教育的创新教学、有效教学、课程整合研究论文、课件及教学设计，负责人4、收集各方面、各阶段信息，进行认真综合分析，边实践边总结，撰写结题报告。（总结阶段2013年7月至2013年12月，成果形式为结题报告，负责人课题经费管理：学校实施教科研兴校战略，对各种教科研活动大力支持，经费及时足额拨付。课题启动后，学校将在研究经费上予以全力保障。保证开题论证、中期评估、结题鉴定的各项费用及时到位;保证理论学习培训、调查实验、资料采集、外出考察交流、会议研讨、论文结集出版、教学课件制作等各项支出的如期支付。具体包括：（1）资料费（2）会议费（3）开题、结题鉴定论证费（4）成果出版费等。主要参考文献：1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、教育部袁贵仁部长2010年教育工作讲话稿2、《信息技术教育学》（彭绍东）、《信息技术教学论》（雷体南）《有效教学》（崔允漷）等3、教育部《教育信息化十年规划纲要（2011－2020）》4、国家发改办高技[2012]705号《关于印发下一代互联网十二五发展建设的意见的通知》课题研究预期成果：课题研究组织机构：课题领导：省市县教学科学研究室领导特聘顾问：苍山一中校长副书记副校长教务处教科研中心主任苍山县教育局教科室主任教研室主任教研室信息技术教研员总课题负责人： 子课题负责人：课题组成员：苍山一中全体信息技术教师课题负责人签名：年月日三、专家意见（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。）《基于素质教育的高中信息技术高效课堂教学研究》课题选题有价值，适应新形势下高中教学的需求，尤其是信息技术课堂教学。1、高效课堂是当前各地研究的重点，是课堂教学的理想追求。从兖州一中的循环高效大课堂到昌乐二中的271高效课堂，费县一中的高效课堂建设、临沂四中的高效课堂建设，大家都在探索。不同的是，本课题立足于高中信息技术课堂教学进行，切入点更小，便于操作，也容易取得成果。2、开题报告的格式基本符合要求，比较清晰的阐述了研究目标和研究内容。前期做了大量的准备工作，通过学习，能结合本校实际开展研究。3、信息技术教学是高中教学的重要组成部分，在实施素质教育，深化课程改革的背景下，高中信息技术教育教学得到了一定程度的重视，相比原来有进步，与其它学科相比还显薄弱，因此，开展本课题研究非常有价值，有现实意义，对于学生的综合发展有重要作用。思考：1、“信息技术在教育教学的实际运用”与高中信息技术课堂教学的区别点是什么？2、高效课堂的标准是什么？什么样的课堂才是高效的？教学目标确定的有效性（是否基于课程标准、是否考虑学情）、教学实施的科学性、巩固训练的实效性、课堂评价的可行性等指标。3、从课堂教学的角度看，什么样的“教”是有效的？什么样的“学”是高效的？基于素质教育的高中信息