匈牙利舞曲说课稿

匈牙利舞曲说课稿

匈牙利舞曲说课稿1

通过本堂课的教学要到达以下目标，首先是情感、态度、价值观“目标，通过带着学生听赏《匈牙利舞曲》（第五号），使他们感受乐曲热闹奔放的心情；感受世界名曲的不朽魅力；引导学生高雅的音乐生活心情。其次是“过程与方法”目标，通过律动参加、编配歌词等教学手段，帮忙学生记忆乐曲的主题；通过分段倾听，辅以声势和肢体动作，进展学生的音乐听觉思维。在“学问与技能”上主要是让学生初步了解匈牙利这个国家的风情，熟悉舞曲概念以及匈牙利舞曲速度和力度上的特点。引导他们初步辨别三部曲式的音乐构造；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐心情的作用。

本节课的教学重点是培育学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热闹奔放的心情。难点只要是学生对旋律的记忆以及学生对乐曲结果的倾听与辨别。

教学方法：

整节课的听赏程序师：整体倾听——分段赏析——整体复听。在初次整体倾听时，让学生提出需要知道的问题，调动学生的.主体学习意识，同时潜移默化地培育他们高雅的音乐生活情趣；分段赏析过程中，利用倾听、分析音乐要素、演唱音乐主题、辨别乐句、配声势、肢体参加等手段，充分调动学生的听觉思维，进展音乐听觉力量、记忆力量和感受力量；在最终的整体倾听环节中，辨别乐曲的三部曲式，加强学生对音乐的感受和理解。最终，找到课前预设问题的答案，加深对本曲的感受和记忆，最终让学生在进展音乐听觉思维方面和感受理解音乐方面有所收获。

教学过程：

一、导入：

1、观看乐曲的演奏录像

2、学生提出问题（引导学生带着问题观赏音乐）

师：关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？

出示问题并提出：最终教师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢？

二、分段观赏

（一）倾听第一局部

1、听第一局部主题A

（1）提问它是什么心情？

（2）师生沟通，旋律热闹、奔放。（速度快，力度强）

（3）提问：为什么会有这样的心情？旋律上还有什么特点？

（4）出示主题A，并分析

①师范奏主题生看谱

②师范奏（放慢速度）生拍手打节拍，用“|a”哼唱

③生用唱名演唱

④出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度

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⑤体会两种旋律的不同，师边打拍子边比照唱（指明加了附点，音乐有一种向前推动的感觉）

⑥再次视唱，表现热闹，奔放的心情。

2、听其次主题（感受音乐速度和力度的变化）

(1)、倾听比拟两段旋律心情，为什么更加热闹奔放了？（音区高，重音记号、切分节奏）

(2)、再次倾听乐曲第一局部的两个主题，看教师手势

（教师随音乐拍手，速度慢时用点手心的方式随音乐拍点手）

(3)、沟通，教师动作变化与音乐的关系

（二）观赏其次局部

1、记忆主题(通过听音乐排序的嬉戏引导学生记忆主题)

①教师弹奏四乐句，生排序

②生视唱曲谱

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③听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（速度时快时慢、力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点）

④沟通四句旋律是反复消失的，并出示歌谱视唱。

2、师为其次局部主题填词演唱，并随音乐舞蹈

①教师范唱、填词

（啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞）

②学生演唱

③师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和音乐有亲密关系，谁能发觉？（舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合）

④师生共舞

三、整体观赏

1、完整观赏乐曲

要求：打着节奏观赏音乐的第一局部，跳着舞感受音乐的其次局部，思索音乐有几局部？

2、再次完整聆曲

出示4张卡片（两张红，两张黄），师告知音乐有三局部，第一局部举红色卡片、其次局部举黄色卡片，选择第三局部卡片颜色并排出每个局部挨次。

3、沟通（三局部卡片挨次及哪两局部相像）

四、作曲家介绍

五、检测

提问：曲名？国籍？乐曲分几局部？匈牙利舞曲的速度、力度特点？乐曲的心情？哼唱一个主题？

设计特点、理念：

1、音乐教学信息量大

本节课尽管只用了一个音乐材料（匈牙利舞曲），但深入挖掘了作品内涵，从速度、力度再到旋律，从演唱、表演到学谱，教学形式丰富多样并切实有效。如体会匈牙利舞曲的特点，速度时快时慢，力度时强时弱；体会带附点的旋律对音乐有一种向前推动的感觉；还有关于作曲家勃拉姆斯及乐曲的创作背景了解等。

2、教学中渗透音乐文化

“你们听过音乐会吗，同学们？谁能告知大家听音乐会时应当留意什么？”学生答复不能随便讲话……待学生沟通完后，教师又补充，听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出完毕的时候要以热闹的掌声表示对演员的敬重。当音乐会的录像观赏完后，教师又带着大家热闹鼓掌。如此几句短短的话语导入，一次热闹的鼓掌，让学生感受到了一种音乐文化的气息，真诚而友善，提高了学生的观赏品位。除此之外，教师在介绍曲家勃拉姆斯时也是这样说的，“我要盛大地向你们介绍一个人，他就是这首乐曲的一勃拉姆斯。”随后介绍了作曲家的创作经受，让学生对乐曲的创作背景有了更深入的理解。

3、一切艺术实践体验为旋律进展特点做隐性潜伏

在乐曲分段赏析过程中，通过配声势，肢体参加等多种形式，有效地进展了对音乐要素、主题旋律的分析，充分调动了学生的听觉力量，记忆力量和感受力量。《匈牙利舞曲》尽管只有二局部，但第一局部中却包含二个主题音乐，而其次局部旋律也有时快时慢，时强时弱的音乐变化，因此对三年级的学生来说要充分完整的观赏不是那么简单，更别说是记忆旋律。但储教师设计的第一环节从开头的听辨心情，主题哼唱，过渡到附点节奏的比照视唱（要求视唱时身体坐直，眉毛竖起来，喉咙翻开，把声音放出来），让学生充分体验匈牙利舞曲音乐热闹、开放的心情。其次环节观赏第一局部主题B，引导学生听辨主题并在乐曲热闹时拍手，速度变化时点手心，简洁的动作立即有效地让学生关注了音乐的进展变化。第三环节倾听其次局部主题时，采纳了听音排序的嬉戏，既让学生克制了听觉疲惫，又了解了旋律的每个乐句。其次局部观赏中，为了帮忙学生记忆歌曲旋律，又通过自编歌词演唱、舞蹈等教学活动，既吸引了学生留意力，又简洁化了主题读谱的难度。第四环节整体观赏时，用卡片红、黄颜色表示乐段也是特别有效。最终借助曹理评委的一句点评，本节课真是“层层包着，节节推新”。

匈牙利舞曲说课稿2

教学目标：

[1]听辨乐曲,并大胆运用肢体动作表现乐曲

[2]初步感知乐曲的构造式ABA，并感受音乐速度快、慢的变化。

[3]体验集体表演的欢乐。懂得出门在外,要留意安全。遇到困难,团结全都，战胜困难。

教学预备：

［１］小鸡律动音乐，教学音乐。

［２］牛皮纸：若干张。丝巾：若干条。小圈：若干个。

［３］图谱、故事

［４］表演的道具：老鹰头饰、披风

教学过程：

[一]激发兴趣,导入课题

师：今日我们扮演小鸡到森林去玩,好吗?去森林要经过走山路、过小河、钻山洞,你们预备好了吗?来来来，大家一起来。[音乐]

[二]完整观赏,听辨乐曲形象

提问:1、你们听了这首乐曲心情是怎样的?

2、听出乐曲的速度变化了吗?

[三]再次完整观赏乐曲,初步用肢体和道具（牛皮纸）感受音乐速度的快和慢。

1、音乐速度是怎样变化的?

2、用身体动作做出速度的快和慢

3、出示牛皮纸,怎样让这张纸发出快和慢的声音

[四]分段观赏,表现乐曲形象

1、听赏A段音乐.并告知幼儿出门在外,要留意安全。

第一遍：感受乐曲的速度变化,幼儿听音乐相互观摩,用所创编的动作完整地表现乐曲。

其次遍：学习进展表演,用肢体动作表现出小鸡们开心地玩耍。

2、听赏B段音乐。告知幼儿遇到困难,团结全都,战胜困难。

第一遍：幼儿听辨音乐,感受乐曲中老鹰和小鸡的表情表现角色心理。

其次遍：师生互动,生生互动,培育合作沟通的情感。

[五]叙述故事,借助图谱，听辨乐曲构造ABA。

故事引入：引用故事帮忙幼儿进一步理解乐曲构造。

借助图谱：稳固乐曲构造