农村初中几何课堂单元整体教学学案的研究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文农村初中几何课堂单元整体教学学案的研究方陶（铜陵市郊区教研室1002573570@）摘要：单元整体教学是开展深度教学的重要前提,是实现课堂有效学习的关键起究方法、核心思想和学案架构设计进行分析。关键词：单元整体，学案，几何课堂，课堂教学，结构引 言：我们的数学课堂教学，时间有限，怎样突出教学重点，紧扣学习目标，让课堂教学成为数学知识获取的主阵地，培养学习能力的桥头堡，成为获取学习途径，获取学习方法的试验田，就尤为重要。而本文以整体单元学案设计为理论引领,在引导学生自主学习的基础上进行单元教学，让学生经历学习过程，培养良好的学习习惯，让全体教师能够围绕单元学案整体设计进行教学,同时也大大加深了课堂师生、生生之间的提高自身的教学水平。一、单元整体教学学案应用的现状分析（一）国内外研究现状分析。20世纪90单元”等名词。随着“单元”内涵的丰富，及教育教学现代化的要求，越来越多的从教者开始探学核心素养进行研究和实践。通过研读整理国内外关于建构主义理论的实践与研究，综合“结构化教学”的相12022年安徽省中小学教育教学论文识体系的理论依据。近年的教学实践证明,学案导学模式的实施符合课程改革的要求,顺应学生成长的需要,也有利于促进教师的专业成长。新一轮基础教育课程改革的核心理念是“以学生探索、合作探究，让学生亲身体验知识的发生、发展过程，真正将素质教育落到实处，实现学生的全面发展。（二）问题分析在实施过程中取得了一定的教学效果，但也暴露出一些问题。⑴学案教学提倡学生积极主动地学习，这也导致部分教师弱教少教、懒教惰教，教师的教学积极性减弱。(2)学案教学没有遵循教学的规律，容易引起教学上的本末倒置。成练习册等，学案的导学价值未体现。试教育下学生追求分数的手段。研究，学案在编制及使用环节确实还存在诸多疑虑，影响学案导学功能的发挥。二、单元整体教学学案研究的实践意义目前，还没有发现初中数学关于单元整体教学学案教学的研究，“农村初中几何方法的研究，探索有效可行的教学模式。它研究的实践意义有：（一）通过学案，提升学生学习创新能力，培养学习主动性。学案的设计，应该是循序渐进的，学习内容由易到难，结合书本学生完全可以通思维的学习，能充分发挥学生的学习主动性，提升创新能力。（二）通过学案，培养学生知识的构建能力，提升整体感知能力。“整体感知”以学生为主导，以解决学生在学习过程不理解的疑难问题作为教学22022年安徽省中小学教育教学论文容，课中让学生就课堂重点内容进行发问，最后通过互相探讨的方式得出结果。（三）利用学案，可以提高教师课堂教学效率，提高自身的教学水平。我们的数学课堂教学，时间有限，怎样突出教学重点，紧扣学习目标，让课堂教方法的试验田，就尤为重要。而本课题以整体单元学案设计为理论引领,在引导学生自师能够围绕单元学案整体设计进行教学,同时也大大加深了课堂师生、生生之间的人际高自身的教学水平。三、单元整体教学学案的研究过程（一）核心概念的界定单元整体教学，就是把一个单元看成一个相对自足的学习整体，在同一个核心目展，充分发挥和落实单元学习价值，以清晰的路径促进学生数学素养的提升。导学案是教师为学生学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动的编排学习过程。单元整体教学学案的应用，就是在单元整体教学的框架下，把具有同一主题的学和学案引导有机融合，相得益彰。（二）研究实施环境和对象实施环境主要是应用在初中数学几何课堂教学。研究对象是农村初中学生。（三）基本框架思路：本文的框架思路拟在学生生活、已有经验积累的前提下，分学段、分阶段构建生活实物与空间几何教学相融合的学习模式。第一阶段：通过学生对生活实物的观察，形成空间几何图形，让学生感知生活与32022年安徽省中小学教育教学论文反思几何图形的相关性质。其基本模式如下：空间几何观察生活体验

生活语言描述反思评价生活体验生活体验---观察实物形状---对比几何图形---生活语言描述---反思评价---感悟生活体验第二阶段：让学生能够通过生活相关实物，提炼对应几何图形，能够用几何语言同。其基本模式如下：生活体验

几何图形的提炼观察

几何语言描述总结反思评价生活体验生活体验---观察实物形状---提炼几何图形---几何语言描述---总结反思评价---感悟生活体验（四）研究内容1.全面了解农村初中几何课堂现有的教学方式，调查学生对学习几何的兴趣和困堂学生的动态。积极设计和探索符合农村教学的策略和教学方法。关注学生的学习情况，及时对学生的学习效果和课堂应用进行分析，总结，探索有效的学案形式。分学段，分地域，反复实践，最终形成符合农村课堂的学案模板。42022年安徽省中小学教育教学论文村初中几何课堂单元整体教学学案的研究》的研究，我们要努力改变现有的课堂教学模让其边学边思边总结。（五）研究方法1.行动研究法研究制定农村初中几何课堂单元整体教学学案研究计划，实施计划，观察效果，反思研究行动过程，改进研究行动方法等。2.文献法参照前人已有的研究成果，提炼出关于农村初中几何教学中如何进行学案有效运用的案例及方法。通过文献资料，启迪课题组成员的思想，开阔眼界。3.调查法调查学生本课题研究方面的兴趣，通过专题座谈、调查问卷、数据统计等方法及时了解、掌握课题研究进展情况。4.案例研究法5.经验总结法。初中数学几何课堂的教学研究，需要在教学实践中反复试验，及时总结经验，反思教学效果，为探索符合农村课堂教学模式，提供经验基础。（六）单元整体教学学案的研究核心思想和学案架构设计1.学案引领，提神聚趣，事半功倍。通过学案的引领，让学生学会举一反三。我们知道数学知识结论的学习需要多方的内在联系，提高课堂教学的效率，达到事半功倍的效果。2.培养主动，独立创新，提速增效利用基本单元的组合，进行整体设计的学案，有利于发挥学生的主动性。学生通习能力和独立构建相关知识的能力。教学中，学案的应用，能积极鼓励学生主动参与，52022年安徽省中小学教育教学论文合能力。3.以生为本，根植核心价值，立德树人。立德树人，以单元整体教学为切入点，探索学案教学新模式，新方法，新策略，核心素养。对于学生方面，通过单元整体教学的学案引领，课堂上，学生的问题和疑惑由学学生自主参与探索发现。同时让学生感受亲身体验参与学习的满足感和学习的快乐。对于教师方面，首先教师要加大资源开发、提高利用新课程教学资源的意识和创新能力。教师在教学中，除了培养学生的各方面能力，自己也必须积极探索开发丰富多彩的初中几何基础教育资源。同步拓展学生知识面，多渠道开展研究，把课堂延伸到生活实践中，创造性的开发利用各种课程资源。其次，教师要设计整理符合学生实际且有效的教学学案。最后要能形成《农村初中几何课堂单元整体教学学案的研究》可行性的积极深入开展研究，重点研究引领单元整体教学的学案设计，努力提炼引领单元整体教学的学案的基本模型。4.初中数学学案的架构导学案的设计应包括以下几个方面（一）学习目标学习目标包括单元整体学习目标和课时学习目标，目标要体现新课标所倡导的数学核心素养，即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考知识点，重难点，全面考虑，合理确定。62022年安徽省中小学教育教学论文（二）学习重、难点学习重点是要体现本节课中最基本、最重要的知识和技能。是为了达成教学目标必须重点讲解和分析的内容。学习难点主要是指学生难以理解和掌握的内容，也是学生容易出错或混淆的内容。（三）预习引导或知识链接预习引导或知识链接可以是预习效果的检测，也可是本节课要用到的相关知识点回顾，形式可以是检测题，思维导图等（四）学习过程此部分是核心内容，形式可多种多样，但要紧扣新课标，落实双减，体现创新。（五）当堂达标测试测试题要围绕本节课内容，注重双基落实，试题不宜过多72022年安徽省中小学教育教学论文过难。（六）分层作业体现分层特点，四个方面：了解、理解、掌握、应用，不同层次学生完成不同作业，但也不宜过多，体现双减政策。数学学案设计模板课程基本信息学科年级学期课题学习目标1.单元整体学习目标：2.课时学习目标：即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。学习重难点1.学习重点：2.学习难点：预习引导或知识链接预习引导或知识链接可以是预习效果的检测，也可是本节课要用到的相关知识点回顾，形式可以是检测题，思维导图等。学习过程此部分是核心内容，形式可多种多样，但要紧扣新课标，落实双减，体现创新。当堂达标测试测试题要围绕本节课内容，注重双基落实，试题不宜过多过难。分层作业体现分层特点，四个方面：了解、理解、掌握、应用，不同层次学生完成不同作业，但也不宜过多，体现双减政策。四、小结单元整体教学学案的应用是实现初中生数学核心素养发展的重要途径与载体，有利82022年安徽省中小学教育教学论文同时，整体教学是课堂教学的一种改革，最终目的是有利于课堂教学，作为教师要学会主动思考，深入研究，让我们的课堂轻松而高效，让我们的学生在快乐健康中成长。参考文献：[1]马心雨.数学文化视角下初中几何教学设计研究[D].辽宁师范大学.2020[2]李怀源.单元整体教学的概念、特征及