中班诗歌欣赏《乌龟怪脾气》

中班诗歌欣赏《乌龟怪脾气》中班诗歌观赏《乌龟怪脾气》（精选5篇）

中班诗歌观赏《乌龟怪脾气》篇1

活动目标：1、理解诗歌中乌龟不情愿说话，给它造成的窘境。

2、在玩指偶的过程中，再现诗歌情景，并学习边玩指偶边朗诵诗歌。

活动重难点：理解诗歌中乌龟由于不情愿说话而带来的麻烦，激发想说，敢说、情愿说的愿望。

活动预备：1、挂图三幅。2、事先做好乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶。

活动过程：

一、引题，乌龟不理我

1、猜谜语

师：今日我们班来了一位小客人，是谁呢，别焦急，猜出谜语你就知道啦。听好了：小小碉堡，露出腿脚，谁在里面缩头缩脚”。（乌龟）

2、请出小客人“乌龟”，引出诗歌《乌龟怪脾气》。

师：哟，真棒。一猜就中，让我们用热闹的掌声欢迎乌龟的到来吧。

师：我们可以向小乌龟打招呼，怎么说：小乌龟好。（幼儿自由回答）

可能没听见，再请一个小伴侣来大声的跟它打招呼，（幼儿：小乌龟好。）

惊奇了，我们跟他打招呼，问问题，小乌龟怎么都不理人啊。这脾气可真怪。（乌龟怪脾气，见谁都不理）

乌龟不爱说话的怪脾气会给他带来了什么样的麻烦呢？我们一起来看看。

二、乌龟怪脾气

1、老师出示图片关心幼儿理解儿歌的内容。

师：图片（1）上太阳怎么样？乌龟要去干嘛啊？我们用一个好听的词来形容太阳叫红艳艳。师：太阳红艳艳，乌龟忙爬山。

师：乌龟遇到了谁，蜗牛是怎么说的？（蜗牛说：“山路陡!”）诶，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不简单爬上去。那乌龟会听吗？为什么它不听，它又是怎么做的？始终往前爬

（蜗牛说：“山路陡!”乌龟不理蜗牛，）

师：（图2）看、这回他又遇到了谁，猜猜看它又会怎么说？（青蛙说：“山路滑!”）诶，滑是什么意思？对，滑是路滑，简单摔倒的意思，这回乌龟听了吗？（没，青蛙说：“山路滑!”乌龟不理蜗牛）

（图3）乌龟爬到半山腰，呀，发生什么事情了？（山路似乎大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花）。小伴侣的眼睛真亮，看乌龟的头上都冒金花了。

乌龟摔到山谷底，有没有伴侣来救他？为什么？（没有人来救他，由于乌龟还是不说话）。

对，乌龟还是不说话，乌龟不说话，有谁来救他？

2、学念儿歌

（1）师：这是一只怪脾气的乌龟，老师把它爬山坡的故事编成了一首儿歌，名字叫《乌龟怪脾气》，小伴侣们一起来说一说，名字叫、请认真听一听？

（老师朗诵儿歌，幼儿倾听）

（2）师：这只乌龟呀脾气可真是怪，我们也一起来念念儿歌。。

（老师和幼儿一起朗诵）

（3）看老师给你们预备了乌龟、青蛙、蜗牛的指偶，我们一边玩指偶，一边念儿歌，把乌龟的指偶套在这只手的大拇指上，把青蛙和蜗牛的指偶分别套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）预备好了吗？我们一起边玩指偶边念儿歌，开头。

（4）小伴侣们念的都很不错，但我发觉有几个小伴侣当念到蜗牛时，没有拿出蜗牛的指偶，当我们念到蜗牛时，蜗牛的指偶出来，青蛙的指偶藏起来，当念到青蛙时青蛙的指偶出来，蜗牛的指偶藏起来，我们再来试试看看，看这次玩的是不是比第一次好。

（5）现在请女孩子边玩指偶边念儿歌，男孩子认真听，认真看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

（6）现在请男孩子边玩指偶边念儿歌，女孩子认真听‘认真看，看看女孩子玩的怎么样？

师：小伴侣们说的都很棒，老师为你们拍拍手。

师：小乌龟这个怪脾气好不好，不好，刚才好多小伴侣都摇头了。我们可以怎样帮小乌龟改掉这个怪脾气吗？等下，我们再去想想、说说，我们可以把乌龟改掉坏脾气的内容也编进儿歌里去，好吗？

乌龟怪脾气

乌龟怪脾气，见谁都不理。太阳红艳艳，乌龟忙爬山。

蜗牛说：“山路陡！”乌龟不理蜗牛。

青蛙说：“上路滑！”乌龟不理青蛙。

乌龟爬到半山腰，四脚一滑喊：“不好！”

山路似乎大滑梯，一滑滑到山谷底。

摔得头昏眼又花，乌龟还是不说话。

乌龟不说话，有谁来救他？

中班诗歌观赏《乌龟怪脾气》篇2

1、理解诗歌中乌龟由于不情愿说话而带来的麻烦。

2、借助课件、嬉戏理解诗歌。

3、在操作指偶的过程中学习诗歌。

教学重点：借助课件、嬉戏让幼儿理解诗歌、学习诗歌。

教学难点：

了解乌龟由于不情愿说话而带来的麻烦。

活动预备：

1、《乌龟怪脾气》课件、诗歌录音带。

2、乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶人手一份。

3、《乌龟爬山坡》音乐磁带，假山数座。

教学思路：

依据中班幼儿的年龄特点，利用猜谜语的手段引出乌龟，并引出“乌龟怪脾气”。接着结合多媒体课件，让幼儿观赏并理解诗歌，知道乌龟不爱说话的怪脾气不好，联系实际，教育幼儿应乐于与人交往。其次借助指偶表演嬉戏手段，在幼儿自己操作指偶的过程中，学习诗歌并感受诗歌的美然后拓展幼儿思维，启发幼儿创编诗歌《乌龟好脾气》最终，师生、生生互动，借助嬉戏的手段培育幼儿一种好的心理，乐观的人生态度。

教学步骤：

（一）导入部分：

以猜谜语的形式引出乌龟；并通过让幼儿自己表演情景剧引出“乌龟怪脾气”。

（二）、理解部分：

1、结合多媒体课件让幼儿完整的观赏一边诗歌，并感受诗歌的美。

2、借助课件，让幼儿分段观赏诗歌，并提问：

（1）、师：“瞧！天气这么好，小乌龟去赶什么呀？”

（2）、师：“乌龟爬山的时候首先遇到了谁？它对小乌龟说了什么？乌龟听了它的话吗？”

（3）、师：“接着小乌龟又遇到了谁？它又对小乌龟说了什么？乌龟听了它的话吗？”

（4）、师：“乌龟不听小伙伴的话，爬到半山腰的时候，突然遇到了一个什么麻烦？”

（5）、师：“乌龟摔倒之后有没有小伙伴来关心它？为什么？“

3、联系实际，让幼儿说一说自己有没有由于不说话而惹过麻烦！

（三）、操作部分：

让幼儿自己通过操作指偶，并在操作指偶的过程中自然习得诗歌。

（四）、争论，创编部分：

拓展幼儿思维，启发幼儿创编诗歌《乌龟好脾气》培育幼儿一种好的心理，乐观的人生态度。

（五）、表演部分：

师幼互动，生生互动表演诗歌〈乌龟好脾气〉。

中班诗歌观赏《乌龟怪脾气》篇3

活动目标

1.理解诗歌中乌龟不情愿说话，给自己造成的窘境。

2.通过角色表演，知道并开头喜爱与他人沟通。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动重点难点

重点：理解乌龟不情愿说话，给自己造成的窘境。

难点：通过角色表演，知道并开头喜爱与他人沟通。

活动预备

诗歌图片，诗歌磁带，乌龟、青蛙和蜗牛的角色指偶。

活动过程

一、乌龟不理我

(1)小伴侣你们看，这是谁呀?(老师出示乌龟指偶)。告知你们，这只小乌龟呀有个不爱说话的怪脾气，你们试试看!你想对他说什么?我们看看他的反应。

(2)老师操作乌龟玩偶，幼儿对乌龟说话或提问，乌龟始终不说话，表现出不理睬的状态。

(3)你们觉得乌龟的怪脾气好不好?为什么?

(4)乌龟这个不爱说话的怪脾气给他带来了什么样的麻烦呢?!..教案网!我们一起来听诗歌《乌龟怪脾气》。

二、乌龟怪脾气

(1)幼儿边看儿歌图片，边完整观赏诗歌。

(2)乌龟爬山时，谁来劝过他?(蜗牛和青蛙都劝过他)

(3)蜗牛和青蛙怎么说?乌龟是怎样做的?(蜗牛说：“山路陡”，青蛙说“山路滑“，可乌龟谁的话也不听)

(4)乌龟不听伴侣的话，爬到半山腰时，突然发生了什么事情?(一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花)

(5)乌龟摔到山谷底，有没有伴侣来救他?为什么?(没有人来救他，由于乌龟还是不说话)

(6)假如乌龟没有这个怪脾气会怎样?

三、表演诗歌

下面我们一起来分角色表演一下这首诗歌。(三排小伴侣分别扮演三个角色，然后互换)

重点表现出小乌龟孤僻、不爱说话的共性特征。

四、结束

小伴侣们，最终，你们想和这只小乌龟说什么话呢?你们觉得他以后应当怎样做才能有更多的好伴侣呢?

活动反思

《乌龟怪脾气》是《我对你说》这个主题活动中的一个语言活动，这个语言活动主要是描述乌龟由于不爱说话而造成的麻烦。诗歌略带幽默风格。诗歌中乌龟不爱说话的怪脾气在我们中五班也有，有个别性格比较内向，不愿开口或不善沟通的孩子，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，不会主动查找老师或同伴的关心，使问题不能准时、很好地得到解决，这个语言活动蕴涵的教育价值高，借这个诗歌关心孩子们熟悉沟通和自我表达的重要性。

中班诗歌观赏《乌龟怪脾气》篇4

活动目标：

1、鼓舞幼儿情愿表达自己的感受和想法。

2、引导幼儿理解故事内容，能和老师一起叙述故事。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个，3组图画

活动重点：

情愿表达自己的感受，能和老师一起叙述故事。

活动过程：

一、开头部分：

1.律动引入，邀请幼儿观看木偶表演。

2.情景导入：

（1）通过木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟”引起幼儿观看的爱好。老师有表情的提出问题：小乌龟为什么是怪脾气？

（2）通过入场须知，让幼儿了解看木偶剧的时候应当怎样做。

二、基本部分：

1.请幼儿观看木偶剧的表演。

2.问题导入：

（1）木偶剧的名字叫什么呀？

（2）小乌龟有个什么样的怪脾气呀？

（3）小乌龟要干什么去？他遇到了谁？（引导幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话）

（4）小乌龟发生了什么事情？

（5）小乌龟的这个怪脾气好不好？为什么？

3.分组：将幼儿分成3组，由班上3位老师带领一起叙述故事。

（1）出示挂图，请幼儿依据图画内容进行叙述。

（2）请幼儿尝试自己叙述。

三、结束部分：

请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。

活动反思：

《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具颜色，而突出了艺术观赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，特别适合幼儿的观赏水平。其突出的功能就是培育儿童的美感和审美力量，进展幼儿语言表达力量和想象力。

中班诗歌观赏《乌龟怪脾气》篇5

语言活动最重要的是把说的主动权交给孩子，老师这点做得不错，同时与孩子的互动也很好。活动内容也能围绕目标开展，画面观看较细致。但活动中也发觉几处不足：

问题一：老师未完全吃透教材，此活动主要呈现出的是乌龟诙谐幽默的形象，要孩子感受到这一特点，就要求老师将诗歌念得有节奏，语气能够随着情节的变化而变化。而活动中，老师并未念出诗歌的节奏感，反而淡化了幼儿对内容的理解，对幼儿语言力量的进展也没有关心。

调整：老师应学会挖掘教材中的价值点，将真正有用的交给孩子，此次活动是培育孩子朗诵力量的好机会，关心幼儿深刻地感受朗诵中节奏语调的变化。因此，老师应努力提高自己朗诵诗歌的力量，留意把握好节奏，将诗歌的趣味性呈现给孩子。活动中，老师也可以让孩子表演表演诗歌中的角色，关心他们更深刻地了解诗歌传递的情感。

问题二：在细致阅读后图片不需要再呈现，由于孩子头脑中已经有了这一表象，再呈现出来反而会影响孩子的倾听。如幼儿自主阅读这一环节就显得多余了。

调整：第三张图片应在老师朗诵诗歌后半部分后再出示，这样有利于幼儿更专注地倾听；老师完整朗诵时不需要指着图片，这样只会分