金色的草地教学设计

《金色的草地》教学设计一、教学目的知识与技能：1．认识“钓、拢”两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，对的读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2．读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的因素。3．培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、理解自然的意识。4．体会课文中某些句子表情达意的作用。过程与办法：1．通过多个方式理解文中的重点词语。2．让学生在感情朗诵、表演、交流中，体会、感悟语言文字，理解课文内容。3．激励学生与生活实际相联系品味语言，激发学习语文的爱好。情感、态度与价值观：通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望理解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成主动的生活态度。二、教学重难点教学重点：1．理解第四自然段草地颜色的变化及因素。2．体会文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。教学难点：能体会到课文描写的草地的可爱、蒲公英的有趣。三、教学方略1．美读感悟法：文章语言优美，读起来朗朗上口。因此，“美读”是本课最重要，也是最重要的办法。教师借助对学生读书的评价，协助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引发学生对课文中描述的事物与情景的关注。2．多媒体情景法：运用电教手段，创设多个情景，展示课文有关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、主动、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。四、教学过程（一）展示图片，设悬导入新课1．交流课前收集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所懂得的有关蒲公英的知识。2．用多媒体课件展示蒲公英，请学生们观赏。3．导语：小小的蒲公英每天有什么变化，你有无细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书：金色的草地。【设计意图】充足调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，能够使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。（二）初读课文，整体感知1．自由读课文，做到读准字音，读通句子。2．检查生字。教师随机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣3．理解词语。一本正经：形容很规矩、很庄重。引人注目：引发人的注意，使人把视线集中在一点上。4．指名读课文，初步理解课文内容。思考：读了这篇课文，你懂得作者是谁？有什么感受？尚有什么不明白的地方吗？老师协助学生梳理问题。5．朗诵自己喜欢的段落，阐明理由。激励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，多个形式的学习符合学生的认知特点为进一步体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗诵、审美能力。（三）理解课文，品悟作者情感1．营造氛围，感受草地之美。（1）出示图片，谁能借助朗诵把大家带入这金色的草地？学生读课文第一自然段。（2）配乐出示一组图片。导语：听着你们的朗诵，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，充满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面颊……小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？（3）看来文中的小朋友和我们的感受是同样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。2．趣为根本，生成教学过程。课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”预设1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。（1）朗诵第2自然段。（2）抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”体会互相吹绒毛的有趣，指导朗诵出愉快的心情。（3）用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么状况下，有什么东西很引人注目。（4）蒲公英开在草地上，本是再日常但是的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少愉快”？预设2：观察草地的变化很有趣。（1）默读课文3自然段，看看他们又有什么新发现？并出示蒲公英变化表，按课文内容填完整。时间上午中午黄昏第二天早上草地颜色花的颜色（2）草地的颜色会变化，这是多么有趣的发现啊！朗诵第3自然段。3．读演结合，探究草地变化之谜。（1）出示蒲公英张开和合拢的图片，并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化。（2）对照表格，同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时间里是如何变化的，边说边用手势表达出来。再指名说一说。蒲公英的花就像________，能够________。上午，花朵________时，________被包住，草地就是________；中午，花朵________时，它是________的，草地就是________；黄昏，花朵又________，草地就又变成________的了。（3）一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一种奇妙的发现，此时此刻你的心情如何？同窗们请你们就带着这种感情来练习朗诵，先自己练着读一读。4．体会段落写法。（1）齐读第3自然段。边读边思考，找一找作者在写蒲公英一天的变化和变化的因素时，由哪个句子连起来写的？预设：这是为什么呢？（2）“这是为什么呢”这句话把蒲公英一天的变化和变化的因素连接起来了，这一自然段写草地变颜色的一段话先写发现草地变颜色的事实，然后用“这是为什么呢？”来连接草地变颜色的因素。两层意思不仅讲得十分清晰，并且还很通顺。同窗们后来在写文章时也要学习这样的办法，固然能够用其它的连接句。（3）小主人公2次发现有什么不同？你从中受到了什么启示？第一次发现是在无意中看到的，有的人可能不把它当一回事。第二次发现是带着问题，特意去观察后所看到的。引导学生明白只有认真观察，认真思考，才干有所发现。5．齐读最后一自然段。（1）为什么说草地是可爱的，蒲公英是有趣的？（2）文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？（3）联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。你觉得这句话写得如何？【设计意图】“爱好是最佳的老师”，学生有了爱好就会产生主动探究的强烈愿望。从下列三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。“美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的根本，而“谜”则是引发学生进行探究的火种。（四）拓展延伸，指向生活实践1．让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生理解更多有关蒲公英的知识。2．运用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回想，引发学生谈这些植物的神奇之处，从而对课文做第二次的拓展。3．提出实践性规定。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，认真观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、爱慕。请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活统计下