小学语文儿童诗歌教学的实践研究

小学语文儿童诗歌教学的实践研究s一、引言

诗歌教学作为语文学科的重要内容之一，对于小学生的语言表达能力、审美意识、文学素养等方面的培养起着重要的作用。然而，传统的诗歌教学方式往往过于注重基础知识的灌输，缺乏趣味性和创造性。本文拟从实践的角度，研究并探讨一种新的小学语文儿童诗歌教学方法，旨在提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。

二、实践研究的目的和意义

本实践研究旨在探讨如何通过创造性的教学手段，培养小学生对诗歌的兴趣，提高他们的诗歌表达和鉴赏能力，从而达到促进学生的语文学习和全面发展的目的。通过本次实践研究，我们可以了解到小学生在诗歌教学中的困惑和问题，并寻找解决的方法，为进一步改进和推广小学语文儿童诗歌教学提供参考。

三、实践研究的内容和方法

本次实践研究将以某小学三年级的班级为实验对象，采用多种教学方法和手段，如游戏、角色扮演、互动讨论等，结合课内外的材料和活动，设计一系列有趣的课堂教学。

首先，我们将通过游戏的方式激发学生对诗歌的兴趣。比如，设立一个“诗歌之星”的游戏，要求学生在一定时间内自己创作一首短诗，然后进行评选和展示，以增加学生的参与度和主动性。

然后，我们将通过角色扮演的方式让学生更好地理解和感受诗歌中的情感和意境。比如，选择一首有趣的儿童诗歌，让学生轮流扮演其中的角色，通过身临其境的方式深入理解诗歌中的意义和情感。

此外，我们还将组织学生进行互动讨论，分享对诗歌的理解和感受。让学生在小组中互相交流自己对一首诗歌的独特理解和感悟，增加他们对诗歌的认识和欣赏能力。

四、实践研究的结果和反思

经过一段时间的实践和调研，我们可以看到这种新的小学语文儿童诗歌教学方法取得了很好的效果。学生们在诗歌教学中表现出更高的积极性和创造力，对诗歌的理解和欣赏能力明显提升。同时，学生们也在诗歌教学中得到了更全面的发展，不仅培养了语言表达能力，还加深了对文学艺术的理解和感悟。

然而，这种新的教学方法也存在一些不足之处。比如，教师在设计和实施课堂教学时需要花费较多的时间和精力，而且需要有较高的教学能力和创新意识。另外，由于学生的差异性，部分学生可能仍然存在对诗歌的抵触情绪和难以理解的困惑。因此，在将这种教学方法推广应用时，我们需要充分考虑学生的个体差异，并进行适当的调整和改进。

五、实践研究的启示和建议

通过本次实践研究，我们深刻认识到创造性和趣味性在小学语文儿童诗歌教学中的重要性。时下，小学生的学习压力较大，学习方法单一，容易产生学习兴趣的下降。因此，在诗歌教学中，教师应该注重多元化的教学手段和方法，通过创造性的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。

另外，我们还应该注重培养学生对诗歌的鉴赏能力。通过学生自己的创作和与他人的互动，促进他们对诗歌的理解和赏析。同时，教师也应该注重学生群体的交流和分享，让他们能够从彼此的经验中汲取养分和启发。

最后，对于小学语文儿童诗歌教学的推广和实施，我们应该充分尊重学生的个体差异，注重个别差异的教学，让每个学生都能够得到个性化的发展。同时，我们也要不断探索和创新，不断改进和完善课堂教学，提高学生的学习效果。

六、结语

小学语文儿童诗歌教学是培养学生全面发展的重要环节。本次实践研究探索了一种新的课堂教学方法，通过创造性和趣味性的教学手段，提高了学生对诗歌的理解和欣赏能力