护理老师带教模式与期望

老师的带教模式与期望主要内容1、什么是临床带教2、目前我院的带教方式（重点）3、老师对护生的期望是护理教学的一部分，是院校教学的延续．它是帮助学生把所学的医学基础理论知识与操作技能相结合；为学生提供将基础理论知识转移到以病人为中心的护理实践中，让学生获得所必须的专业及个人技能、态度和行为．即让学生实现知识向能力转化的过程。临床护理工作是理论知识、操作技能和分析应变能力的综合。一、临床带教：热心从事教学工作，热情对待学生，有教学意识；是合格的护理实践者，能起角色榜样的作用；具有高质量护理所必须的知识、经验、信心和技能；具备良好的人际沟通能力和语言表达能力；有法制意识，有自我防护意识；适当考虑教师与学生性格一致或互补，考虑教育背景相当（工作年限不低于3年）临床带教老师选择条件：二、目前我院带教方式4PBL教学方法3临床“一对一”的带教2导航日带教模式5临床护理查房教学查房6分层次，分阶段带教模式7本科生导师制带教1实行双向的教学模式重点1、实行双向的教学模式

双向考评。反思周记——动态了解学生的心声。

每月召开实习生组长会议，分析和共享学生生活和工作中的收获和困难，给予指导和调整教学方法。护理部每月举办护理学术活动1－2次，巩固和更新同学们的医疗护理知识。为培养学生感恩的情操，提倡每轮转一个科室联名写感谢信一封给老师。2、导航日的教学模式

全院启用导航日的教学模式，很好的减少学生的陌生感，使学生更快地适应科室实习。3、进行临床“一对一”的带教首先老师操作并与病人沟通，学生在一边观看，教师要根据教学大纲要求给学生提出问题，请学生回答其次是学生操作并与病人沟通，老师现场场指导最后老师点评并且与学生进行讨论与疾病有关的问题1、以问题为基础的教学法PBL强调以疾病为线索提出问题,通过让学习者自学、查阅文献并与同学互相讨论、合作解决实际问题。2、在实施PBL过程中,使学习从被动接受变为主动探求,培养了学生自主分析和解决问题的能力,激发了学生的学习兴趣。4、PBL

临床护理查房教学查房

●以临床罕见病例、特殊危重病例、复杂大手术、新业务、新技术、特殊检查、护理工作中经常遇到的问题及工作中的经验教训等为主要内容进行的护理查房。

5、临床护理查房及教学查房

●临床带教教师按教学大纲要求,组织护生选择一种典型病例或问题为重点而进行的护理查房。

（1）临床护理查房:

查房内容主要目的主持人员参加人员

临床护理查房查房内容可广泛涉及病案分析、新业务、新技术、新知识、健康教育、人文理论、护理伦理、法律和专题素质教育等等●为病人解决护理问题。

●为护理部主任●科护士长●护士长●主管护师

●各级临床护士为主，进修人员、护生均可参加

教学查房主要目的主持人员参加人员

教学查房

按护理教学大纲计划,选择有专科特点的病例,结合临床实际情况,指导护生掌握如何收集病人资料、分析病人心理状态,如何制定落实护理计划和措施,如何进行评价。培养护生独立工作和解决护理问题的能力。●是印证和巩固所学知识

●科护士长●护士长●主管护师●带教干事、老师（主要）

●实习护生●进修人员查房技巧

备课重点

●采用预告式查房。●讲解理论的同时可配合示教、练习等,如交流技巧、护理查体、入院介绍、术前指导、出院指导、功能锻炼等,逐步引导学生掌握护理程序、运用护理技能。

6、分层次、分阶段带教模式

实习时间安排(一般护生每轮转实习时间为6周).第1周~第2周为辅助护士阶段,护生工作职责以生活护理、基础护理为主,独立完成基础护理,同时了解病人的基本情况。第3周~第4周实习执行护士阶段,任务逐渐增加,分管床位以护生能完成为准,灵活安排。第5