《天净沙秋思》在意象、意境教学中的运用

《天净沙秋思》在意象、意境教学中的运用

01一、导入三、背景介绍二、知识链接四、听录音，把握诗歌主题目录03020405五、品味诗歌意境之美参考内容六、拓展延伸目录0706一、导入一、导入不知大家有没有听过这么一首诗：“远望寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”今天我们要学的《天净沙·秋思》就是写秋天的一曲经典作品。它在意象、意境的塑造上堪称一绝，让我们一起来领略一下。二、知识链接二、知识链接马致远，字千里，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。三、背景介绍三、背景介绍这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一秋字，但却描绘出一幅凄清动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。被赞为“秋思之祖”。四、听录音，把握诗歌主题1、诗中哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？1、诗中哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？明确：枯藤、老树、昏鸦、瘦马。因为这些景物给人的感觉是萧条、冷落、凄凉。2、你能从这些景物中体验出作者什么样的情感？2、你能从这些景物中体验出作者什么样的情感？明确：思乡之情。因为作者选择了这些富有秋天特征的景物作为描写对象，既集中展现了自然风景，也融入了作者对人生的体验。通过这些意象的描绘，读者可以清晰地感受到作者对故乡的思念之情。五、品味诗歌意境之美五、品味诗歌意境之美1、这首诗意境很美，你能用自己的话来描述一下你所感受到的美吗？明确：深秋时节，夕阳西下，几只乌鸦栖息在萧瑟的树枝上，远处一个马致远骑在一匹瘦马上，迎着西风踟蹰而行。荒凉的古道上，秋风萧瑟。日暮苍五、品味诗歌意境之美茫，一只无精打采的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。纤巧的小桥，潺潺的流水，温暖的茅屋，安谧而温馨。荒郊古道上的一株衰败的藤树缠满了枯藤，乌鸦在哀鸣。萧瑟的西风中，走着一匹孤寂的瘦马。游子孤寂愁苦的心情尽显无遗。2、这种美是如何体现出来的？2、这种美是如何体现出来的？明确：作者把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯、老、昏、古、西、瘦六个字将之与人巧妙地在一起，虽然着墨不多，却能真切再现故地、故人、故情。以景托情，寓情于景，淋漓尽致地表达了漂泊羁旅的思乡之情。2、这种美是如何体现出来的？从另外一方面来解读这首小令也从一个侧面表现出了人生的道路如同一首乐章中的各个音符，每个音符都承载着情感和意义。每一个音符都可以被放大来细细品味和感受。这首小令也不例外，它通过精心的构思和细腻的笔触，将自然风景与人生境遇相结合，展现了一种深刻的人生哲理和情感体验。六、拓展延伸六、拓展延伸马致远的小令《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”，它用极为有限的篇幅展示了极为丰富的内涵。这首小令意境深远，语言凝练优美，形象生动传神。同学们在课后可以尝试用自己的语言来描绘一下这首小令所展现的场景和情感。六、拓展延伸同时也可以尝试用自己的语言来表达一下自己对于这首小令的理解和感受。参考内容内容摘要马致远的小令《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”，它以极简的意象构成了一幅幅动人的画面，让人感受到秋日傍晚的萧瑟凄凉。此曲的意象运用巧妙，给人以深远的艺术感受。内容摘要一妙在景物的选择上。作者选取了“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”等意象，构成了一幅秋日傍晚的图景。这些景物以它们的衰败、凄凉和孤寂，生动地描绘出秋日的氛围。特别是“枯藤”和“老树”，它们的形象更是深入人心，将秋天的萧瑟和凄凉表现得淋漓尽致。内容摘要二妙在语言运用上。作者以精炼的词句表达了丰富的情感。如“枯藤老树昏鸦”一句，仅仅几个字就描绘出一幅寂寥的画面，给人一种孤独和无助的感觉。“小桥流水人家”则又描绘出温馨的画面，与前一句形成鲜明的对比。这种对比的手法，使得曲中情感更加丰富，更有张力。内容摘要三妙在情感表达上。此曲的情感深沉而真挚，通过景物的描绘，作者将自己的孤独、凄凉和思乡之情表达得淋漓尽致。尤其是最后一句“断肠人在天涯”，更是道出了作者内心深处的痛苦和无助。这种情感的表达，使得此曲成为中国古代诗歌中的经典之作。内容摘要总的来说，《天净沙·秋思》意象三妙使得此曲具有了独特的艺术魅力。它以精炼的词句、生动的意象和真挚的情感，打动了无数读者的心灵。1、理解《天净沙·秋思》所描写的景象和表达的思想感情。2、体会情景交融的写作特点。3、背诵并默写这首小令。1、理解诗句内容，体会思想感情。2、感受曲中的意象美和情感美。1、感受曲中的意象美和情感美。2、体会情景交融的写作特点。教学准备：多媒体课件教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：在古诗词中，有很多诗人都喜欢写秋，有刘禹锡的《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”有马致远的《教学准备：多媒体课件天净沙·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯”，还有杜牧的《秋夕》“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”。今天我们再来学习一首古诗《天净沙·秋思》。（板书课题）教学准备：多媒体课件二、知作者，解诗题：1、关于作者马致远，谁来介绍一下？学生介绍，教师总结。（生平、代表作等）教学准备：多媒体课件2、“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目，那么“思”即“思考”的意思了，思考什么呢？从这首曲中我们可以找到答案。教学准备：多媒体课件3、学生齐读。注意断句、重读、语感。读出韵味。再齐读一遍。三、品读诗歌，体会意境：教学准备：多媒体课件4、找出曲中描写的景物有哪些？学生回答，教师板书。（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马）教学准备：多媒体课件5、找出曲中描写的景物有哪些特点？（学生小组讨论后回答）教师引导总结。（枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦）用名词意象来表达景物的特点。教学准备：多媒体课件6、找出曲中描写景物的句子，体会意象美和情感美。例如：“枯藤老树昏鸦”一句，让学生思考讨论：作者为什么用“枯藤”而不用“绿藤”？“昏”与“鸦”照应吗？这句诗让你产生怎样的感觉？学生讨论后回答，教师引导总结。“昏”与“鸦”教学准备：多媒体课件是相互照应的，“昏”表达时间已至傍晚，傍晚乌鸦栖息在树上，“昏鸦”表达出一种凄凉的感觉，“枯藤”与“老树”都是已经失去了生机与活力的意象，两者都给人以衰败凄凉的感觉。整体上给人一种衰败凄凉的感觉，为全诗奠定了感情基调。教学准备：多媒体课件7、学生小组讨论分析其他句子，并体会情感美。（略）……小组活动时间结束时教师提醒学生做好笔记。8、学生齐读，读出韵味。教师评价指导。再齐读一遍。8、学生齐读，读出韵味。教师评价指导。再齐读一遍。四、深入理解诗歌主旨：9、学生思考：作者在这首诗中表达了怎样的思想感情？你从哪些句子中可以看出来？你有什么样的感受？（小组讨论后回答）学生讨论后回答：这首诗表达了作者在异乡漂泊的思乡之情。“断肠人在天8、学生齐读，读出韵味。教师评价指导。再齐读一遍。涯”一句可以直接看出来，“断肠人”表达出作者内心的痛苦与思乡之情，“天涯”即很遥远的地方，“在天涯”更加表达出作者的漂泊无依的痛苦之情。“小桥流水人家”“古道西风瘦马”也表达出作者漂泊在外，对家乡亲人的思念之情。8、学生齐读，读出韵味。教师评价指导。再齐读一遍。整体上表达出作者漂泊在外，孤寂凄凉的思想感情。整体感知后教师进行总结评价并板书。板书设计：（略）教师指导学生根据板书上的思路复述诗歌的内容，并能用自己