梁实秋《雅舍》教学课件

梁实秋《雅舍》教学课件

01二、阅读课文，整体感知参考内容四、小结全文目录0302（一）简介作者梁实秋（一）简介作者梁实秋梁实秋（1903-1987），原名梁治华，字实秋，笔名子佳、秋郎等，浙江杭县（今余杭）人，现代散文家、文学批评家、翻译家。代表作有散文集《雅舍小品》《英国文学选》《莎士比亚全集》（译作）等。（二）关于散文（二）关于散文散文，是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它能够真实地表现作者对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。二、阅读课文，整体感知二、阅读课文，整体感知（一）学生速读全文，思考：本次演示写了什么景，抒发什么情？破题：以“雅舍”为标题，意味着作者要歌咏它的“雅”，那么，作者笔下的“雅舍”其“雅”体现在何处？二、阅读课文，整体感知（二）再读全文，理清文章思路：全文共10段，可以分成三个部分：第一部分（1-5）总写“雅舍”，点明“雅舍”及其环境的“陋劣若不堪寓”。第二部分（6-7）分写“雅舍”，具体细致地写“雅舍”的陈设居室很简陋朴素——但总离不二、阅读课文，整体感知开一个“陋”字。第三部分（8-10）以作者“抗战”初期在“雅舍”安身的独特经验，表述了这所房子虽然处处是缺点，但因自己焦点的独特也自感其乐，给“陋室”带来了“优雅”、“安适”的生活气氛。二、阅读课文，整体感知三、探究：（一）作者对“雅舍”有怎样的认识？请从文中找出相应的语段并作分析。学生齐读第10段。二、阅读课文，整体感知明确：“雅舍”非但不雅，而且简陋索寞，作者唯独感到满意的是地点好，有平沈公路干线直达，兼有游山索道可通山顶，“门窗木桌还是新钉的”。作者把“雅舍”这种临时住所当成自己的家来经营，可见此时作者生活的心态已经相当达观了。二、阅读课文，整体感知正是在这种达观的心态下，作者竟从这所荒山斗室里找到了许多乐趣。以至于三年之后作者仍念念不忘这段平生难忘的生活经历。可见作者对“雅舍”之“雅”是十分看重和留恋的。文中还通过种种细节的叙述表明此室之“雅”，从室内器物虽古旧却无损二、阅读课文，整体感知高雅，窗外景物纵荒芜却别具情趣来表现“雅舍”的独特之美。从“公金鸡独占”的嘈杂生活到晚上大兵闯进强制征用的寂静无声；从蚊子如雷到暴风雨如注全然成为看戏的好时光；从鼠子瞰灯闹得无法入睡到肥猫深夜自由游荡睡兴正浓；从壁上破壁二、阅读课文，整体感知到月夜看山景如画……这些细节的叙述无不体现“雅舍”之“雅”。二、阅读课文，整体感知（二）如何理解作者在文中结尾处所抒发的“得半日之闲，可抵十年尘梦”的感慨？学生讨论后明确：作者认为闲适安逸的生活是一种享受，可以淡忘一切纷扰与忧虑。这种心态体现了中国传统文人雅士那种达观超然的生活态度。四、小结全文四、小结全文本次演示是作者对三十年代初期在重庆北碚“雅舍”客居生活的回忆和记写。文章表现了作者对战时艰苦环境的达观态度和对人生的独特体悟。作者在文中以幽默诙谐的笔调描绘了“雅舍”陈设的古旧简朴与环境的荒凉索寞的特点；通过对居住在“雅四、小结全文舍”生活中令人发噱的种种遭遇的叙述，表现了作者乐观旷达的心境和随遇而安的情致；同时文中还表达了作者对传统中国文人雅士达观超然生活心态的肯定与欣赏之情。参考内容（一）知人论世（一）知人论世朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。笔名孟实、孟石。安徽桐城人（今枞阳县麒麟镇岱鳌村人）。他的主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《谈美》《诗论》《谈文艺》《谈修养》，（一）知人论世美学论著有《悲剧论》、《谈美书简》、《美学拾穗集》、《谈美》、《朱光潜美学文集》等，另有《给青年的十二封信》和译作《柏拉图文艺对话集》、《拉奥孔》、《美学》（即黑格尔《美学》三卷）等。（二）明确学习目标1、反复诵读，体会作者精妙的文笔和深刻的哲理。2、学会用比较的方法咬文嚼字，品味炼字的妙处。2、学会用比较的方法咬文嚼字，品味炼字的妙处。3、领悟作者关于“炼字”的见解，并学习用诗意的语言来谈自己的读书心得或写作体会。二、整体感知（一）自读课文，正音正形后思考（一）自读课文，正音正形后思考1、什么是咬文嚼字？在作者笔下，“咬文嚼字”是什么意思？2、作者在第二自然段中举了几个例子说明咬文嚼字的道理？是怎么分析的？你同意他的看法吗？为什么？（一）自读课文，正音正形后思考3、作者在第三自然段中说：“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理。”这“随便”是不是很随便？为什么？（一）自读课文，正音正形后思考4、作者在第四自然段中举了郭沫若的例子，说明“咬文嚼字”的道理，那么“你是没有判断力的吗”这一句是不是真的在指责对方没有判断力呢？（一）自读课文，正音正形后思考5、第五自然段中“咬文嚼字”的目的是什么？可以用作者的话回答。6、你认为“咬文嚼字”的目的是什么？在你的写作实践中有没有“咬文嚼字”的经历？说出来与大家分享。三、深入研读（一）思考下列问题，完成1—3小题（一）思考下列问题，完成1—3小题1、“咬文嚼字”为什么值得重视？文中有没有相应的语句？找出来读一读。并用三个短语概括这一段的内容。（一）思考下列问题，完成1—3小题2、精练、简洁是本次演示的语言特点之一，请从本段中找出一个多音字、一个近义词、一个反义词。并用三个短语概括本段的内容。（一）思考下列问题，完成1—3小题3、前一个自然段的内容，再读读本段最后一句话，想一想作者为什么这样写？这样的行文有什么特点？用一个成语概括这种情况。并用三个短语概括本段的内容。一、导入一、导入1、简介作者：列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的文学家，主要作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。一、导入2、简介背景：19世纪末的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士也极力维护沙皇的反动统治，一、导入仇视和反对一切社会变革。作者写这部小说意在揭露和批判当时社会热衷于战争、视战争为儿戏、对战争全无责任感的荒谬心态，揭示战争的灾难性后果及罪恶根源。二、整体感知二、整体感知学生快速阅读课文，思考大问题：小说围绕“战争”和“和平”写了哪些内容？讨论后请简要复述课文。二、整体感知讨论后归纳：全文围绕战争与和平两大主题展开，作者以细腻的笔触描写了娜塔莎在舞会上的外貌、心理、言行等，引发了安德来公爵与阿那托尔之间的争斗，娜塔莎因此而差点成为战争的牺牲品。最终她历尽千辛万苦，走投无路时投入了安德来公爵二、整体感知的怀抱，这一情节是对战争的辛辣讽刺，也是对“和平”的赞美。三、探究1、本次演示以什么为线索？以什么为中心？讨论后归纳：以舞会为中心，以娜塔莎的感情变化为线索。讨论后归纳：以舞会为中心，以娜塔莎的感情变化为线索。2、小说怎样围绕中心线索展开情节的？为什么以舞会为中心？讨论后归纳：本次演示截取一个生活片断——舞会，表现了两种思想、两种感情的激烈碰撞：一种是“狂欢极乐”，一种是“焦灼苦闷”。以舞会为中讨论后归纳：以舞会为中心，以娜塔莎的感情变化为线索。心可以使故事情节更紧凑、更集中，可以更好地进行对比描写。讨论后归纳：以舞会为中心，以娜塔莎的感情变化为线索。3、娜塔莎是一个什么样的形象？作者在塑造这一形象时主要运用了什么方法？讨论后归纳：娜塔莎是一个纯真善良、充满青春活力、美丽动人的少女形象。作者主要通过语言、动作、心理等描写来塑造这一形象。4、探究本次演示的主题是什么？请从文中找出相应的依据。4、探究本次演示的主题是什么？请从文中找出相应的依据。讨论后归纳：小说的主题是揭示战争的灾难性后果及罪恶根源。文章中处处流露出对战争的厌恶和否定态度。如文章开头就说：“所有这一切都是拿别人钱弄出来的……成百上千的人开始投入这个死亡的工厂……时而这一群人被抬出来，4、探究本次演示的主题是什么？请从文中找出相应的依据。时而又那一群人被抬出来。”描写可谓触目惊心。结尾部分把娜塔莎的不幸归结为舞