谏逐客书正式版学案

谏逐客书正式版学案背景：《谏逐客书》是李斯写给秦始皇的一封书信，旨在说服秦始皇放弃驱逐客卿的政策，恢复客卿的职位和待遇，以稳定秦朝的统治。

主旨：强调客卿对秦朝的贡献和重要性，指出逐客卿会削弱秦朝的实力和统治地位，同时恢复客卿的职位和待遇有利于秦朝的稳定和发展。

写作技巧：通过摆事实、讲道理、引用典故等方式，使书信具有说服力和感染力。

特点：语言简洁明了，结构紧凑有序，表达方式灵活多样，具有情感色彩和人文关怀。

论辩技巧：采用对比、排比、引用等多种修辞手法，使文章具有说服力和逻辑性。

语言表达能力：运用流畅、生动、形象的语言表达，使文章具有感染力和表现力。

阅读理解法：认真阅读《谏逐客书》原文，理解文章的意思和主旨，加深对书信体的写作技巧和特点的认识。

讨论交流法：参加小组讨论，分享自己的理解和看法，听取他人的意见和建议，加深对论辩技巧和语言表达能力的认识。

练习巩固法：完成相关练习题，巩固学习的知识和技能。

《谏逐客书》原文及注释：可以查阅相关的文言文书籍或网上资源。

书信体的写作技巧和特点：可以查阅相关的写作书籍或网上资源。

李斯的论辩技巧和语言表达能力：可以查阅相关的语言学书籍或网上资源。

了解“书”的文体特点，体会本文作为上书言事文章的特点。

理解和掌握本文的思路结构以及叙事、说理的技巧。

理解和掌握课文中名词、动词、形容词的活用以及省略句式等语言现象。

认识本文提出的广开贤路的主张对秦国统一天下的作用，以及作者敢于犯颜直谏的精神。

圈点批注法。在预习时完成对生字音形义的疏通，以及对词句内容的理解。课堂学习时做好课堂笔记。

比较阅读法。可与李斯的《谏逐客书》进行比较阅读，体会上书言事文章的特点。

文言文阅读法。利用工具书，扫清阅读障碍；整体感知课文，理清文章思路；精读课文，体会说理艺术；比较阅读，学习纵横阐说的方法；结合课文内容及特点设计试题，检测学习效果；延伸拓展阅读材料，深化对课文的理解。

以练习为重点，以指导为关键。课下布置预习任务；课上以点拨引导为主，组织课堂练习；适时组织当堂达标测试；课后精选练习题检测学习效果。在练习过程中进行重点和难点的分类指导、归纳规律性的认识和解题的方法，解决学习中出现的各种问题。尽量使每个学生都能得到适当的练习和反馈。及时对教学目标的完成情况进行检查、反馈、矫正和强化，通过检测反馈的信息及时调整教学策略，使教学更有针对性和实效性。

秦王嬴政统一六国前，曾采用商鞅“疲秦计”逐客之策，专重用秦人，排斥客卿。秦统一六国后，继续驱逐客卿。《谏逐客书》就是这一历史背景下，李斯给秦王上的一份奏章。李斯辅佐秦王，为秦国的发展和统一六国的事业立下了汗马功劳。他精通“长短术”，注意“度权量能”，为秦王制定了吞并六国、一统天下的方略。在政治、经济、文化等领域推行改革，如废除分封制，实行郡县制；统一文字、货币、度量衡；筑驰道、修长城、开发北疆等，对秦王称帝、统一中国，起了重要的作用。今天我们要学的就是李斯给秦王上的奏章《谏逐客书》。

关于《谏逐客书》的背景，可以从两个方面来看。

公元前237年，秦王嬴政接受了韩国人韩非的建议，实行“驱逐客卿”的计划，把矛头直指曾在秦国做过官的吕不韦和李斯等人。当时李斯也身在被逐之列。为了说服秦王收回逐客令，李斯给秦王写了一封信，即著名的《谏逐客书》。

李斯是楚国上蔡人，年轻时曾做过掌管文书的小吏。后来，他听到荀子讲学，便慕名前往拜师求学。李斯学成之后，到秦国去游说，向秦王献灭六国、成一统之策。后来他受到秦王的重用，官至丞相。这时，韩非也来到秦国，李斯因嫉妒而陷害韩非，韩非无辜入狱，自杀而死。李斯还建议焚书坑儒。秦王政在李斯的帮助下，顺利地统一了中国。

题目是“谏逐客书”，可分两层意思。一层是何谓“谏”，即对君主、尊长或上级有所劝告的意思。“逐客”是事件。“书”是文体，它是古代的一种比较常见的应用文，诸如“上书”、“奏疏”、“书信”等都是。“谏逐客书”即“劝谏（秦王）逐客的信”。

引导学生速读全文，从整体上把握全文的思路和结构。

提问：本文的中心论点是什么？又是如何展开论述的？学生讨论、回答后，教师总结归纳。

本文通过对“逐客”与“纳客”所收到的不同效果的正反论证来论述秦国“驱逐客卿”的错误和危害。文章不从正面论述逐客错误和危害，而是以秦国利益为出发点，以大量事实说明客卿能给秦国带来利益，从而说明逐客不利于秦国的强大和统一天下大业的完成。因此，“逐客”不是明智之举。文章条理清楚，逻辑性强；论据充分确凿；语言生动形象。是古代应用文的典范。

本文是从哪几个方面来说明“逐客”的危害的？又是怎样展开论述的？学生讨论后回答。教师总结归纳：本文是从四个方面来说明逐客的危害的：一从理论上；二从历史的角度；三从现实的角度；四从秦国的角度。从而说明“逐客”不是明智之举。文章由总到分展开论述。首先阐明观点，“逐客”不利于秦国的统一天下大业；其次摆出事实进行论证；最后再次强调逐客非明智之举的正反论证后作出结论——愿大王察之矣！全文丝丝入扣、逻辑性强；语言生动形象、精当传神；论据确凿充分、无可辩驳。

本文以流畅的语言阐述了逐客对秦国的危害，具有很强的说服力。作为生活在21世纪的青年人，我们应学习李斯的聪明才智和善于抓住对方弱点进行论辩的斗争精神；同时更应学习他的爱国主义精神——为祖国的繁荣富强贡献自己的聪明才智！此外还应学习本文的说理艺术：一是摆事实讲道理；二是正反对比论证；三是逻辑严密、丝丝入扣；四是形象化的语言（通感修辞）。从而警示自己无论写文章还是说话都要注意表达技巧和语言的生动形象性。

逐客书，是古代中国一种向帝王进谏的奏疏，意在说服帝王采纳良策，明辨是非，以改善国家治理。李斯所写的《谏逐客书》便是其中的佼佼者，以其巧妙的劝说技巧和深刻的思想内涵，被誉为古代谏说文典范。

《谏逐客书》是李斯写给秦始皇的一封奏疏，旨在劝说秦始皇取消逐客令，停止驱逐外来客卿。当时，秦国为了加强中央集权，实行了一系列改革，其中包括驱逐所有外来客卿的政策。李斯对此深感忧虑，认为此举将使秦国失去大量的人才和智慧，于是提笔写下了这篇奏疏。

《谏逐客书》的结构设计十分巧妙。李斯首先从秦国历史谈起，引出逐客令的问题，再从现实角度阐述逐客令的危害，最后提出取消逐客令的建议。这种由古及今、由理论到实践的结构设计，使得文章逻辑清晰、层次分明。

李斯在文章中运用了大量的对比手法。例如，他对比了秦国历史上的内外人才，阐述了外来人才对秦国的重要性；又对比了秦国与六国的国情，揭示了秦国若失去外来人才将面临的危险。这种对比手法使文章更具说服力。

《谏逐客书》的语言表达非常精炼。李斯在文章中没有过多渲染，而是直接了当地指出问题所在，并提出解决方案。这种简洁明快的语言表达使得文章更加紧凑有力。

通过学习《谏逐客书》，我深感古人劝说技巧的高超和智慧的深邃。李斯的奏疏不仅具有鲜明的观点和严密的逻辑，更以古喻今、纵横捭阖，将历史与现实、理论与实践紧密结合，展现了他卓越的政治智慧和辩才。

通过学习《谏逐客书》，我们不仅可以了解古代中国的政治智慧和人文精神，更可以从中汲取现代沟通与说服的技巧。在今天这个信息爆炸的时代，有效的沟通与说服能力尤为重要。我们应该学习古人的智慧和方法，提高自己的沟通与说服能力，以更好地应对现代社会的挑战和机遇。

有这样一个人，他才华横溢，手腕千斤，他就是秦始皇——嬴政。他曾经有一个近臣叫做郑国，为了秦国的强盛，他提出了一个重要的建议——客卿制度。然而，这个建议却遭到了其他大臣的反对。今天，我们将通过一篇古代的奏折——李斯的《谏逐客书》来了解这个故事。

李斯，战国末年楚国人，曾为秦国丞相，是秦王吞并六国、统一中国的谋臣之一。他提出了许多建议，如实行郡县制、焚书坑儒等，都得到了秦王的采纳。《谏逐客书》是李斯上给秦王的一份奏折，旨在反对秦王驱逐客卿的政策。这种文体属于议论文，需要运用逻辑推理和事例论证来说明自己的观点。

分析论点：秦国历史上有很多客卿都做出了重要贡献。

分析论点：其他国家也在招揽人才，如果我们不重视客卿，就会失去竞争力。

善用比喻和排比等修辞手法，语言生动形象，具有说服力。

用例证和引证来说明自己的观点，具有很强的说服力。

本文旨在反对秦王驱逐客卿的政策，强调重视人才是国家强盛的关键。文章通过分析逐客的危害、客卿对秦国的贡献以及广纳贤才的重要性，来说明应该重视客卿而不是驱逐他们。文章语言生动形象，善用比喻和排比等修辞手法；结构严谨，层层推进；用例证和引证来说明自己的观点，具有很强的说服力。

有这样一个人，他才华横溢，学富五车；他权大势大，位极人臣；他以一颗敏锐而智慧的心，力挽狂澜，救国家于危难之中。然而，他的人生却充满了曲折，他的生命中充满了坎坷。今天，让我们穿越时空的隧道，去探寻这位古代英雄的传奇人生。

李斯（？-前208），楚国上蔡（今河南上蔡）人。他是秦朝的开国丞相，主持了秦朝的统一大业。其文章才能也很突出，名篇有《谏逐客书》、《论督责书》等。

《谏逐客书》是李斯写给秦王的一封奏议。背景是：秦王重用郑国的间谍，引起了秦国大臣的愤怒，纷纷要求将除了客卿之外的别国人全部赶出秦国。李斯也在此列。他从自身及他国历史出发，陈述了逐客的弊端，从而说服了秦王收回逐客令。

第一层（开头到“使秦民大福”）提出全文主旨：“逐客”是错误的。

第二层（从“昔穆公求士”到“此所由使秦民大福也”）正面论述秦国历史上对外来人才的重视。

第三层（从“今陛下致昆山之玉”到结尾）阐明听信客卿的主张是效法先圣；重物轻人不能成就一切；重物轻人则国家必贫，国家贫则诸侯亲如骨肉，而合纵活动就会展开，国家危在旦夕。

文章开头就提出了“逐客”这一观点，旗帜鲜明；结尾以“逐客”与“逐士”相对比，为秦王收回逐客令提供依据。

文章采用了正反对比论证的方法。先从正面论述了逐客的危害，指出逐客必然会造成国家危亡；然后从反面指出重物轻人不能使国家强盛，从而得出“逐客”不利于国家大局的结论。这样通过正反对比论证突出文章的中心论点。

本文的写作特点是什么？请结合具体内容分析。

①铺张扬厉、文采斐然。“昔穆公求士”等句以铺叙的方式对秦国历史上对外来人才的重视进行了具体、细致的描绘，显示了逐客的无理和危害。②善用比喻、排比和对偶等修辞手法使文章气势恢弘，结构严整。③措辞激烈而尖锐，直截了当而颇具说服力。④逻辑严密、层层递进。⑤情感饱满、诚意恳切。

学习本文严密的论证思路和铺陈扬厉、气势雄辩的写作方法。

认识纳谏去谗是兴利除弊、修明内政的关键所在，体会作者以史为鉴，寄论于史，以形象化的历史典故为鉴戒的写作目的。

分析本文的论证方法，理解作者以史为鉴，寄论于史，以形象化的历史典故表达思想感情的写作目的。

导入新课：历史常常有惊人的相似之处，古人的做法对今人往往有指导意义，纳谏去谗，兴利除弊是历朝历代振兴国家的必由之路，而秦王嬴政却不是这样，“逐客”险些断送了秦国的江山。今天我们就来学习李斯的《谏逐客书》，感受前人“纳谏”的胸怀与高见。

背景介绍：秦王嬴政接受韩非子的法家学说，力图兼并六国建立专制的封建王朝，对自家的上将军王翦却以兵力不足而不用，对于他国的人才却视为掌上明珠。李斯《谏逐客书》就是在这种情况下写的。

串讲课文：结合课下注释学生自己疏通文意，并试着完成练习一。教师就练习一中的答案以提问的方式检查学生对文意的理解。并让学生找出本文的论点、论据及论证方法。根据学生的回答情况教师给予评价并明确：本文的论点是“纳客”，论据是“逐客”的危及，论证方法主要是正反对比论证。在此基础上明确本文的思路：开篇摆出秦王“逐客”的事实，这是进谏的缘由；接着分析“逐客”对秦国的危害；然后列举大量历史事实论证秦王“逐客”不利于统一天下；最后归纳重申纳客之利多而危害少，由此而发出“逐客”的劝谏。

鉴赏本文的论证艺术。学生讨论后教师评价并明确：本文的论证艺术体现在以下几个方面：摆事实讲道理；运用正反对比论证突出纳客之利多而危害少；大量运用铺陈扬厉、排比对偶等修辞手法，增强文章的说服力、感染力。举例分析其中的一段：“今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下悦之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好；郑、魏之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩；江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、悦耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前；而随俗雅化、佳冶窈窕赵女不立于侧也。”本段采用铺陈排比的手法突出了秦王喜爱六国人才及物品的思想，分析了秦王重物轻人的本质并予以了痛斥。“必秦国之所生然后可”为一层意思，“所以饰后宫、充下陈、娱心意、悦耳目者，必出于秦然后可”为另一层意思。两层意思形成对比突出纳客的重要性。“随俗雅化、佳冶窈窕赵女不立于侧也”又形成对比突出重物轻人不能统一天下。由此而发出“逐客”的劝谏合情合理有力有节。试将本文与历史上著名的《邹忌讽齐王纳谏》相比较其思想内容和写法有何异同？学生讨论后教师评价并明确：两者都是臣子对君主的纳谏劝说，但写法上有所不同。

近日，我阅读了古代文学家李斯的《谏逐客书》，这本书给我留下了深刻的印象。它不仅具有历史的价值，更蕴含着深刻的思想内涵，值得我们深入思考和学习。

《谏逐客书》作为历史文献，真实地记录了秦朝时期的一次重大事件。李斯以客卿的身份，因为秦王接受了一些人的建议，决定驱逐所有客卿，他便以此为契机，向秦王提出了自己的看法和建议。他通过列举大量事实和数据，阐述了客卿对秦国的贡献和重要性，并指出驱逐客卿将会给秦国带来极大的危害。他的谏言最终说服了秦王收回成命，取消了逐客令。

《谏逐客书》作为文学作品，具有极高的艺术价值。李斯以其独特的文笔和才华，将整个事件描绘得栩栩如生。他运用对比、排比、对偶等修辞手法，使文章显得文采斐然、气势磅礴。同时，他以“逐客”为主题，通过层层推进的方式，使文章具有很强的逻辑性和说服力。

《谏逐客书》所蕴含的思想意义值得我们深入思考和学习。在今天的社会中，我们面临着各种不同的声音和看法，需要有开放的心态和包容的胸怀去接纳和倾听。正如李斯所说：“逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危不可得也。”我们应该以开放、包容的心态去面对各种不同的人和事，才能不断拓展自己的视野和胸怀。

《谏逐客书》是一本耐得咀嚼的好书。它不仅具有历史的价值和文学的艺术价值，更重要的是它所蕴含的思想意义值得我们深入思考和学习。在今天这个多元化的社会中，我们需要有开放、包容的心态去面对各种不同的人和事，才能不断拓展自己的视野和胸怀。让我们一起从《谏逐客书》中汲取智慧和力量吧！

《谏逐客书》是李斯写给秦王的一篇奏议，旨在劝说秦王收回逐客令，留用客卿，为秦国的统一大业做出贡献。在这篇奏议中，李斯运用巧妙的修辞手法和恳切有力的言辞，从多个方面阐述了逐客令的错误和留用客卿的必要性。

在历史背景方面，当时秦国已经逐渐强大，但国内政治和军事实力还不足以统一六国。然而，秦王听信了一些大臣的进言，决定逐出境内的客卿，以防止他们泄漏秦国的机密。李斯在此背景下撰写了这篇奏议，希望劝说秦王改变决定。

从修辞手法来看，《谏逐客书》是一篇优秀的议论文。李斯采用排比、对仗等手法，使得文章节奏明快、气势磅礴。同时，他运用了大量的数据、事例和引证等论据，使得自己的观点更具说服力。李斯的行文非常流畅，逻辑严密，让人读后难以忘怀。

在教学实践中，我们可以将《谏逐客书》的文本解读融入语文课程中。让学生了解这篇奏议的历史背景和作者意图，帮助他们更好地理解文本的意义和价值。通过分析文本结构、修辞手法和论据等方面，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生深入探究《谏逐客书》中的思想内涵和启示，提高他们的人文素养。

例如，在讲解修辞手法时，教师可以引导学生分析李斯在《谏逐客书》中如何运用排比、对仗等手法，以及这些手法对文章节奏和气势的作用。同时，可以让学生通过朗读、仿写等方式亲自体验这些修辞手法的表达效果，从而加深对文本的理解。

在课堂讨论环节，教师可以组织学生探讨《谏逐客书》中的思想内涵，如李斯如何看待国家利益与个人才华的关系等。学生可以通过小组合作、集体讨论等形式，提出自己的观点和看法，从而培养学生的独立思考能力和批判性思维。

《谏逐客书》作为一篇优秀的古代散文，其文本解读和教学研究都具有很高的价值。通过将这篇文章融入语文课程中，不仅可以培养学生的阅读能力和人文素养，还可以让他们深入了解古代政治、文化等方面的知识，为未来的学习和工作打下坚实基础。

《谏逐客书》是李斯的一篇上书，旨在说服秦王收回逐客令。这篇文章在说服技巧上展现了高超的艺术，使得李斯成功地改变了秦王的决定。本文将从四个方面对《谏逐客书》的说服技巧进行探析。

在《谏逐客书》中，李斯运用了大量的事实和逻辑推理来论证逐客令的错误。他列举了秦国历史上诸多名君贤相的事迹，如秦穆公重用由余、百里傒等外国人才，使秦国成为春秋五霸之一；秦孝公任用商鞅变法，使秦国国力大增，为秦统一六国奠定了基础。通过这些例子，李斯说明逐客令对秦国的危害，从而以理服人，使秦王认识到自己的错误。

除了以理服人外，李斯还运用了以情感人的技巧。他在文章中极力渲染逐客令对秦国人才的伤害，特别是对国家的长远发展造成的不利影响。他写道：“逐客令一旦实施，将使秦国成为孤家寡人，无人为秦国效劳。”这种描述方式，使得秦王在情感上产生共鸣，从而更容易接受李斯的观点。

李斯在《谏逐客书》中的说服技巧还表现在他对症下药上。他针对秦王逐客的动机进行了深入的分析，指出逐客令的根源在于“患不广耳”。对此，李斯提出了自己的解决方案，即广纳人才，重用外国人才，从而增强秦国的综合实力。这种对症下药的策略使得李斯的说服更有针对性，也更容易打动秦王。

李斯的《谏逐客书》在语言上也具有很高的艺术性。他运用简练、生动的语言进行表达，使得文章更具感染力和说服力。在文章开头，李斯开门见山地指出逐客令的错误，然后从历史、现实和未来三个角度展开论述。这种简练的行文风格，使得读者能够快速理解作者的观点，同时也使文章更加紧凑有力。

《谏逐客书》的说服技巧表现在以理服人、以情感人、对症下药和语言简练等方面。这些技巧使得李斯成功地说服了秦王收回逐客令，为秦国的发展做出了重要贡献。

《谏逐客书》是古代中国一篇重要的公文，相传为李斯所写。这篇公文旨在劝谏秦王嬴政逐客的决策，提出了反对排斥异己、争取人才的重要观点。本文将从《谏逐客书》的公文写作特点进行分析，探讨其语言、修辞、逻辑等方面的精妙之处。

《谏逐客书》是秦王嬴政在位期间，因国内发生排斥异己、逐客令事件而写的一篇上书。据史书记载，这篇公文是由时任秦国丞相的李斯所撰写。当时，秦国国内出现了对其他诸侯国人士的排挤和打压，李斯在《谏逐客书》中对此表示了反对，并通过大量事实和深入分析，最终说服秦王收回逐客令。

《谏逐客书》作为一篇公文，其语言正式、简洁明了、条理清晰。在表达反对排斥异己、争取人才的主旨时，李斯运用了精确有力的措辞，使整个公文在表达意思的同时，也具有了极强的说服力。

在《谏逐客书》中，李斯运用了多种修辞手法，如对仗、排比、比喻等，使公文在传达信息的同时，更加突出重点。例如，在文章开头，李斯运用排比手法强调人才对国家的重要性，从而突出了反对逐客的理由。

整个公文按照“起、承、转、合”的逻辑顺序进行组织，层次分明。李斯首先从理论上论述了人才的重要性，再通过具体的历史和现实事例来证明自己的观点，最终以恳切的言辞劝谏秦王收回逐客令。李斯在论述过程中注意排版，运用分段、分层等手法，使整篇公文条理清晰。

《谏逐客书》的写作目的是反对秦王的逐客令，强调人才对国家的重要性。李斯通过这篇公文，表达了自己对秦王决策的不满，并提出了争取人才的重要观点，以期说服秦王收回成命。

《谏逐客书》写作于战国时期，当时各个诸侯国之间竞争激烈，各国对于人才的争夺也异常激烈。而秦国在嬴政的领导下，正试图通过各种手段一统天下。在这个背景下，李斯撰写了这篇公文，以劝谏秦王不要排斥异己、失去人心。

《谏逐客书》的写作关键技巧主要体现在以下几个方面：李斯通过正式、简洁明了、条理清晰的语言表达了自己的观点；他适当运用了修辞手法，突出重点；他遵循一定的逻辑顺序进行组织，使整篇公文具有很强的说服力。

通过以上分析，我们可以总结出《谏逐客书》的公文写作特点主要有：语言正式、简洁明了、条理清晰，适当使用修辞手法突出重点，遵循一定的逻辑顺序组织内容。这篇公文作为古代中国公文写作的经典之作，对于我们今天的公文写作仍然具有重要的借鉴意义。

标题：《"知"秦王"人论