《早睡早起》教学设计

《早睡早起》教学设计通过活动，培养幼儿良好的睡眠习惯，帮助幼儿了解睡眠对身体健康的作用。

激发幼儿参与讨论的兴趣，培养幼儿积极思维的习惯。

老师：小朋友们晚上都是几点睡觉呢？老师晚上放电视给你们看，请你们晚点睡觉好不好啊？

幼儿：好。（因为晚上有电视看，幼儿都兴高采烈地表示同意。）

观看VCD，引导幼儿观察画面，了解晚睡早起对身体健康的影响。

教师播放VCD让幼儿观看，观察画面中的小朋友为什么在睡觉的时候会做恶梦？早上起床为什么会眼睛黑黑的？引导幼儿讨论。

老师：小朋友晚上看电视看得太晚了，睡觉的时间就少了，这样对身体不好。小朋友要早睡早起，这样身体才会棒。老师看哪些小朋友晚上能早睡早起，第二天起床有精神的，老师晚上就放好看的电视给你们看，好不好？

教师：什么样的行为是对身体好的？什么样的行为是对身体不好的？为什么？

幼儿自由讨论，各抒已见。教师对幼儿的答案给予肯定和鼓励。

引导幼儿回忆已有的生活经验，能大胆表述自己的见解。

教师：你们知道怎样睡觉对小朋友的身体好吗？睡觉的时候要注意什么？

教师：小朋友们刚才讨论得可热烈了，大家都明白了只有早睡早起才能身体健康，现在请小朋友们到寝室去睡觉吧。

早睡早起是个好习惯，我们一起来学习《早睡早起》这一课吧！

学生以小组为单位进行扩词训练。扩词训练时要注意三点：①扩词时要把字音读准；②扩词要适当；③扩词要按一定的顺序。

（1）教师范读课文。学生注意听准字音，听清停顿。

（2）学生自己练习读课文。标出句子，体会停顿。指名读，师生评议。

（3）了解每句话的意思。指名说，互相纠正补充。重点指导理解以下两句话：①“早睡早起，身体好。”②“晚睡晚起，病来找。”

（4）再读课文，质疑。引导学生从课题入手质疑。如：为什么要早睡早起？怎样做到早睡早起？等。师生共同梳理问题。想解决这些问题，让我们一起来看课文吧！

（5）分组读课文。用自己喜欢的方式读课文，可以同桌或小组之间相互讨论解决疑难问题。学生自由读课文，边读边思考提出的问题。教师巡回指导。全班交流汇报自学的成果。同时鼓励学生在学习的过程中动笔圈画，标点符号也要正确使用。可以边读边做记号。在此基础上指名汇报朗读，汇报对课文内容的理解。教师板书：早睡早起身体好晚睡晚起病来找抓住重点指导朗读。学生齐读课文。通过反复朗读帮助学生体会早睡早起的好处，加深对课文内容的理解。在此基础上鼓励学生背诵课文。教师出示课文插图让学生看图练习背诵课文并能看图讲故事。（学生自由练习）指名讲故事师生评议。（可以配上动作帮助学生记忆。）最后全班表演背诵课文并能用自己的话说一说早睡早起的好处。（鼓励学生发挥想象创编故事。）学生生活实际谈一谈自己平时是如何做到早睡早起的。（可以让学生说一说自己平时是怎么做的也可以让学生说一说自己有哪些好的做法。）最后教师总结：同学们通过学习这篇课文都知道了早睡早起的好处并能自觉做到早睡早起希望同学们在今后的生活中能继续坚持做到这一点做一个生活习惯良好的孩子！

理解课文内容，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神，激励学生珍惜时光，刻苦勤奋，树立远大理想，多学多思，争取有所作为。

看到这个课题，你想到什么？（想到了鲁迅的一句名言：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。）为了激励广大的青少年珍惜时光，发奋读书，鲁迅在小时候就写下了《早》这篇课文。请大家打开课本，以自己喜欢的方式读一读这篇课文。要读准字音，读通句子。可以和同桌一起读读，议议。

（1）指名读生字词，相机指导读好轻声、儿化音。齐读生字词。

（2）在课文中把带有生字的词语画出来，再读一读。

质疑：在读课文的过程中遇到不懂的问题了吗？能解决吗？不能解决请小组讨论。

回答问题：读了课文后，你对鲁迅有了哪些新的认识？可以结合课前查阅的相关资料来回答这个问题。相机引导理解最后一句话的意思。并从中引出课题《早》。并理解课题《早》的含义：一是为了勉励自己要时时早，事事早；二是为了警醒那些浪费时间的人，让他们明白只有珍惜时间，抓住时间，才能有所成就。并相机板书：勉励自己、警醒他人。相机板书：珍惜时间刻苦学习抓住时间多学多思有所作为珍惜时间就是珍惜生命珍惜时间就能获得成功珍惜时间就能成为名人珍惜今天更要从今天开始！相机板书：珍惜时间刻苦学习抓住时间多学多思有所作为珍惜时间就是珍惜生命珍惜时间就能获得成功珍惜时间就能成为名人珍惜今天更要从今天开始！相机板书：珍惜时间刻苦学习抓住时间多学多思有所作为珍惜时间就是珍惜生命珍惜时间就能获得成功珍惜时间就能成为名人珍惜今天更要从今天开始！相机板书：珍惜时间刻苦学习抓住时间多学多思有所作为珍惜时间就是珍惜生命珍惜时间就能获得成功珍惜时间就能成为名人珍惜今天更要从今天开始！相机板书：珍惜时间刻苦学习抓住时间多学多思有所作为珍惜时间就是珍惜生命珍惜时间就能获得成功珍惜时间就能成为名人珍惜今天更要从今天开始！相机板书：珍惜时间刻苦学习抓住时间多学多思有所作为！相机板书：！相机板书！相机板书！！！（可以组织学生用各种形式来赞美一下鲁迅先生）学生以自己喜欢的方式来赞美鲁迅先生：有的学生可能会说用语言来表达、有的学生可能会用朗读来表达、有的学生可能会用表演来表达、有的学生可能会用画画来表达……这就体现了语文课堂要体现学生的个性这一理念。）相机板书：！相机板书！相机板书！！！（可以组织学生用各种形式来赞美一下鲁迅先生）学生以自己喜欢的方式来赞美鲁迅先生：有的学生可能会说用语言来表达、有的学生可能会用朗读来表达、有的学生可能会用表演来表达、有的学生可能会用画画来表达……这就体现了语文课堂要体现学生的个性这一理念。）相机板书：！相机板书！相机板书！！！（可以组织学生用各种形式来赞美一下鲁迅先生）学生以自己喜欢的方式来赞美鲁迅先生：有的学生可能会说用语言来表达、有的学生可能会用朗读来表达、有的学生可能会用表演来表达、有的学生可能会用画画来表达……这就体现了语文课堂要体现学生的个性这一理念。）相机板书：！相机板书！相机板书！！！（可以组织学生用各种形式来赞美一下鲁迅先生）学生以自己喜欢的方式来赞美鲁迅先生：有的学生可能会说用语言来表达、有的学生可能会用朗读来表达、有的学生可能会用表演来表达、有的学生可能会用画画来表达……这就体现了语文课堂要体现学生的个性这一理念。

本班会旨在通过形式多样的学习活动，帮助同学们理解并掌握《好习惯早养成》的主题，促进同学们养成良好的学习习惯和行为习惯。

通过生动有趣的活动，让同学们认识到好习惯的重要性。

组织同学们进行预习，了解相关的学习习惯和行为习惯知识。

开场白：主持人介绍本次班会的主题和目的，引导同学们进入主题。

学习活动：通过小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，让同学们了解并掌握良好的学习习惯和行为习惯。

互动游戏：设计有趣的互动游戏，让同学们在游戏中体验良好习惯的重要性。

经验分享：邀请学习成绩优秀的同学分享他们的学习经验和习惯，为其他同学提供借鉴和参考。

承诺签名：在老师的引导下，让同学们在承诺板上签名，表达自己养成好习惯的决心。

活动总结：主持人总结本次活动的收获和意义，鼓励同学们在今后的学习和生活中继续保持良好的习惯。

同学们对《好习惯早养成》的主题有了更深入的理解，认识到好习惯的重要性。

同学们的学习习惯和行为习惯得到了改善和提高，自我管理、自我约束的能力得到了增强。

同学们在活动中增强了团队合作精神和集体荣誉感，提高了人际交往能力。

唐代有位大诗人，名叫温庭筠。他的诗极富画意，色彩丰富，常常以别具一格的选词定格，给人留下极深的印象。他有一首诗《商山早行》，非常著名。今天我们一起来学习这首诗。

要求：注意停顿、语调、语速，同时思考以下问题：

（2）诗中写了鸡声茅店月、人迹板桥霜等景物。

讲析：这首诗的作者是唐代诗人温庭筠，写的是深秋的黎明，一个赶路的行人，离开客店时在初阳照耀下，走过一座木板桥的清霜。这境界多么清冷，气氛多么凄清。

讲析：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。鸡声初鸣，茅房的上方已经有了晓月当空；足迹凌乱，木板桥上早已结满寒霜。前一句中写早行情景，已暗点题目；后一句中“人迹板桥霜”纯用名词组成常见者概括的诗句作进一步的渲染。“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”，这六种形象融为一体，有声有色，有景有人，描绘出一幅“早行图”。虽是深秋时景，却无半点悲叹凄惨的痕迹，但见早行的辛苦。真是难为了赶路的人！“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。”（《观刈麦》）可见，“早行”之早，与“趁朝”有关；“早行”之苦，与“趁朝”有关；那么，“早行”之图，也就略去了趁朝上路时“旅途”的情景。因此，在“鸡声茅店月”之后，诗笔一转，写出“槲叶落山路，枳花明驿墙”。两句之中，点到了两三种植物：枳花、槲叶、驿墙。这显然要算相关的描写最为简略的一种。“槲”，是有乔木；这里的“叶”，当指槲树的落叶。“枳”，是灌木；枳树也称臭橘，花白色。这“驿墙”，该是驿舍的围墙。明，当指曙光照亮。起来看意思应是：槲树的叶片纷纷地掉落打扫满地的黄叶堆积在山路的两旁枳树开花了，驿墙被淡白色的枳实花照亮了。这里没有明写“人迹”，但诗人以枳花照亮驿墙暗示出人于“早行”中的存在。自然景色因有了人的活动而隐含着诗意的美。开头两句看：鸡声茅店的月是赶路人的伴侣；枳花明驿墙的晨曦又将陪伴行人去远行。所以这句诗里着一“早”字，确是恰到好处地描绘出了深秋黎明的特定时令和景物气氛。有声有色，形神兼备地表现了“早行”的特定内容。虽然用语平易、未用任何形容词和比喻语，但将这六种形象连缀在一起却能收到这样的艺术效果。有声有色地表现了深秋黎明的特定时令和景物气氛一个生动的“早行”图跃然纸上。

思考：“人迹板桥霜”、“槲叶落山路”、“枳花明驿墙”这些句子是怎样扣题的？

讲析：“人迹板桥霜”，紧承首句末句“茅店月”而来。鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。“人迹”，足印也。“人迹板桥霜”，并非眼中之景而是意中之景。所以读到此处就会想起前面所写的“鸡声茅店月”。说“霜”，自然届时很早；说“人迹”，自然是人已离店；望茅店残月尚在而人已远离其境了。这一句是写“早行”的典型情境。“槲叶落山路”，“槲叶”者，“槲树之叶”也。

教会幼儿掌握基本的礼貌用语，培养良好的行为习惯。

帮助幼儿了解幼儿园一日生活的常规，培养自我管理的能力。

难点：引导幼儿理解并遵守幼儿园的一日生活常规。

情境模拟法：通过模拟幼儿园的情境，帮助幼儿理解一日生活的常规。

导入：以歌曲《早上好》导入，激发幼儿的兴趣。

a.教师示范“老师早”的礼貌用语，让幼儿模仿。

b.通过故事《小兔子上幼儿园》，引导幼儿理解并遵守幼儿园的一日生活常规。

c.带领幼儿参观幼儿园，介绍各个区域和设施。

巩固练习：在教室里设置模拟情境，让幼儿练习“老师早”的礼貌用语，同时巩固一日生活的常规。

总结评价：教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿热爱幼儿园，热爱教师的情感。

在教学过程中，应注重培养幼儿的自我管理能力，这不仅有助于幼儿适应幼儿园的生活，也有助于他们未来的发展。

在进行模拟练习时，应尽可能的模拟真实的幼儿园生活情境，以便于幼儿更好的理解和掌握一日生活的常规。

ACOG，全称美国妇产科医师学会，是全球权威的妇产科专业组织之一。近年来，ACOG发布了一系列关于胎膜早破的临床实践指南，为临床医生提供了重要的指导和参考。本文将结合指南内容，对胎膜早破的预防、诊断和治疗进行解读。

预防胎膜早破是关键，对于预防措施，指南提出了以下几点建议：

补充营养素：孕妇应适量补充钙、锌等微量元素，以增强胎膜的坚韧度。

控制孕期体重：过重或过轻都可能增加胎膜早破的风险，因此，孕妇应保持合理的体重增长。

戒烟限酒：吸烟和饮酒都会增加胎膜早破的风险，孕妇应尽量避免吸烟和饮酒。

预防感染：孕妇应注意个人卫生，预防泌尿生殖道和呼吸道的感染。

胎膜早破的诊断主要依赖于临床症状和实验室检查。指南中详细描述了胎膜早破的典型症状和可能伴随的症状，包括阴道流液、腹痛等。同时，指南也强调了实验室检查的重要性，如羊水结晶检查、羊水pH值测定等。这些检查可以帮助医生准确诊断胎膜早破，判断胎儿状况，及时采取相应的治疗措施。

保守治疗：对于未足月胎膜早破的孕妇，指南推荐采用保守治疗。这包括卧床休息、预防感染、密切观察羊水量和胎儿状况等。

终止妊娠：对于足月胎膜早破的孕妇，指南建议尽快终止妊娠。这可以通过自然分娩或剖宫产来实现，具体方式需根据孕妇和胎儿的具体情况做出判断。

并发症处理：对于胎膜早破引发的并发症，如羊水过少、胎儿窘迫等，指南强调应积极处理，以确保母儿安全。

ACOG的《胎膜早破临床实践指南》为我们提供了全面的胎膜早破预防、诊断和治疗方法。这些指南和建议是基于最新的医学知识和临床经验制定的，旨在为医生提供具体的指导，从而更好地照顾和管理胎膜早破的孕妇和胎儿。当然，对于每个具体的病例，医生应根据患者的具体情况进行个性化的决策和治疗。

积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

正确理解人物的语言描写和行动描写，学习人物描写的方法。

认识沙皇统治下社会人吃人的残酷现实，并进一步认识“变色龙”的丑恶嘴脸。

本文重点是场面描写和人物描写，即警官奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。课文中关于警官奥楚蔑洛夫这个人物形象，主要是通过人物自己的言行表现出来的，为了使同学们更好地理解这一点，应抓住以下几个方面：

人物是在什么情况下说话的？说了些什么？这些话的前后有什么？着重体会警官奥楚蔑洛夫的“变色”过程。如他一开始出场，就穿着新的军大衣，在街上悠然自在地走。这是他为了显示自己的威严和与众不同而发出的一连串的动作和语言。当他听到首饰匠赫留金被狗咬的申述时“咳”了一声，并表露出职业性的冲动，要惩办疯狗和它主人的惩罚。但随着狗的主人的身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也随之变化。当巡警肯定了是将军家的狗时，他立刻换了一副阿谀献媚的嘴脸；当巡警说是野狗时，他又故作姿态，要严惩狗和它的主人。他对首饰匠赫留金的态度变化则更具有讽刺性。开始，他摆出一副正义凌然的架势，对赫留金训斥一番，然后就大踏步地扬长而去。但当他后来知道这条狗是将军家的时候，一反常态，忽然慷慨地说要严惩罪犯以昭示公正。通过这些语言、动作的描写所构成的场面，就生动形象地刻画出了一个狐假虎威、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的小人物形象。为揭露主人公丑恶的灵魂，增强文章的形象性和感染力起到了重要作用。因此这是本文学习的重点。

本文难点是对“变色龙”这个比喻意义的体会和认识。“变色龙”原是一种晰蜴，它根据环境会改变自己的皮肤颜色。本文借用此物讽刺挖苦警官奥楚蔑洛夫看风使舵、阿谀奉承、媚上欺下的丑恶嘴脸。所以文章题目叫做“变色龙”。但如何合乎逻辑地引导由“变色龙”展开合乎题旨的创造性思维来学习课文是本课应突破的难点。可组织学生反复阅读课文之后讨论：（1）本文主要是写警官奥楚蔑洛夫这个人物吗？（2）奥楚蔑洛夫的基本性格是什么？（3）他善于适应各种环境变化吗？他像“变色龙”一样吗？（4）作者为什么塑造这样一个人物？通过讨论可以得出奥楚蔑洛夫正是沙皇统治阶级专制警察的典型代表。作者刻画这个人物，意在揭露、讽刺俄国社会中那些狐假虎威、仗势欺人、阿谀奉承、趋炎附势、庸俗卑劣的市侩小人；揭露那些善于钻营苟且偷安的警察统治阶级的本质；无情鞭答沙皇专制统治的黑暗、腐朽和反动；同时批判当时社会上媚上欺下、见风使舵的庸俗风气和市侩习气。通过这个人物可以透视当时社会生活的各个层面。因此本文不仅塑造了一个活生生的“变色龙”的形象而且具有更强烈的讽刺效果和深刻的批判意义。突破了难点也就把握了全文的精神实质。因此这是本文学习的另一个重点。

运用多媒体手段教学《变色龙》。可采用幻灯片或电脑网络等多种形式进行辅助教学。《变色龙》这一课用多媒体来教学是最适合不过的了。因为本文要把握的内容是：（1）了解警官奥楚蔑洛夫这个人物形象。（2）理解文章的深层意义和讽刺艺术效果。（3）体会契诃夫小说的特点。（4）学习本文精妙的构思和悬念设置。（5）理解本文丰富而逼真的细节描写在塑造人物中的作用。（6）学习契诃夫锐利的社会观察力和深刻的批判精神。

莎士比亚曾说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”这句话表明了莎士比亚对自己的作品《哈姆雷特》的深刻理解和对其永恒魅力的赞赏。今天，我们将一起走进这部世界著名的悲剧，去感受哈姆雷特的悲喜人生。

《哈姆莱特》是莎士比亚的代表作之一，也是世界文学中的经典之作。这部戏剧主要讲述了丹麦王子哈姆雷特的故事，他在得知父王被害真相后，开始了复仇之路。在这条路上，他经历了许多痛苦和磨难，最终完成了复仇，但也为此付出了生命的代价。

在17世纪初的英国，社会矛盾激化，政治斗争激烈。莎士比亚通过《哈姆莱特》反映了当时的社会现实，表达了自己对政治、权力、道德等问题的深刻思考。

哈姆雷特：勇敢、善良、聪明、悲壮的英雄形象。在得知父王被害真相后，他开始了复仇之路。然而，在复仇过程中，他也经历了许多内心挣扎和痛苦。最终，他完成了复仇，但也为此付出了生命的代价。

克劳狄斯：阴险、狡诈、虚伪的政治家形象。他是哈姆雷特父王的弟弟，为了篡夺王位，毒死了原配妻子并嫁祸给哈姆雷特。在他的统治下，社会黑暗、腐败现象严重。

奥菲莉亚：纯洁、善良、悲惨的女性形象。她是哈姆雷特深爱的女子，但由于种种原因，她成为了政治斗争的牺牲品。在剧中，她承受了失去父亲的痛苦和恋人的背叛，最终走向了悲剧的结局。

《哈姆莱特》的戏剧冲突主要围绕着复仇的主题展开。哈姆雷特在得知父王被害真相后，决定为父报仇。然而，在复仇过程中，他遭遇了许多困难和阻碍，包括克劳狄斯的打压、奥菲莉亚的背叛以及自己的内心挣扎。这些冲突推动着剧情的发展，使观众更加哈姆雷特的命运。

《哈姆莱特》的主题主要包括复仇、权力斗争、人性的复杂性和命运的不可逆转性。这些主题在戏剧中得到了充分体现，通过人物形象和剧情展现了人性的复杂性和生命的无奈。

《哈姆莱特》的艺术特色主要包括以下几个方面：丰富的心理描写、独特的语言风格和精湛的舞台表现力。这些特点使得《哈姆莱特》成为世界文学中的经典之作。

了解小说的特点及作用，提高阅读小说的能力。

实际，深入理解小说的思想意义，培养学生的正义感。

了解小说的特点及作用，提高阅读小说的能力。

教学难点：实际，深入理解小说的思想意义，培养学生的正义感。

教学准备：多媒体课件、课文朗读磁带、生字、生词卡片。

鲁迅先生的小说为我们塑造了许多经典的人物形象，比如少年闰土、祥林嫂等等。今天，我们再学一篇鲁迅先生的小说《孔乙己》。（教师板书课题）

“孔乙己”这个名字是他的“字”吗？他真名是什么？为什么“他总不改那好吃懒做的性格”？最后他是怎么死的？请大家思考以上问题。

请学生带着以上问题自读课文，然后交流讨论。并明确以下内容。（多媒体显示）

“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的。”是什么特殊格式？属于什么句式？（多媒体显示）教师讲解并板书。教师讲解过程中，学生可以随时发表自己的见解。关于鲁镇的酒店的格局的问题，学生能回答出“总分”或“总写别写”就可以了。教师加以肯定并导入下一个问题。板书时教师要注意板书鲁镇酒店的格局，并注明是“总写”。另外还要注明“孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的唯一的人”一句是“别写”，并点明别写的作用是突出孔乙己的特殊身份。教师讲解过程中还要注意引导学生实际思考中国现代社会中有没有酒店等级的差异以及怎样看待这个问题。帮助学生明确本文是文学作品不是政治评论，主要分析的是孔乙己这个人物形象和悲剧命运的社会根源而不是经济根源或阶级根源。另外还要帮助学生初步理清小说中的几个主要人物（掌柜、酒客、短衣帮、孔乙己）以及他们之间的关系。为下一步的学习打好基础。时间大约在5分钟左右。

通过引导学生感悟寓意，懂得寓言故事所阐明的道理。

难点：通过引导学生感悟寓意，懂得寓言故事所阐明的道理。

导语：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？

这个成语故事的内容，谁能用自己的话概括一下？

（1）指名读第一段。其他同学边听边想：故事发生的时间是什么时候？地点在哪里？主人公在干什么？

（2）学生回答上述问题。相机板书：时间：古时候地点：宋国主人公：农夫

（3）指导学习“守株待兔”的“株”字。“株”是什么结构？“株”可以组哪些词？“守株待兔”中的“株”是什么意思？课文中指什么？

（4）指导学习“窜”字。“窜”是什么结构？“窜”可以组哪些词？“窜出来”中的“窜”是什么意思？课文中指什么？想一想，如果这时兔子不是撞死在树桩上，会窜到哪里去？农夫会怎样做？你又能从课文的哪些词语中发现这个问题？读一读，议一议。

（5）指导学习“懒惰”一词。指名读句子“他整天什么活也不干，只知道守着树桩等兔子。”想一想，“整天”说明什么？（整天是表示时间词）文中哪个词可以解释“整天”？“懒惰”是表示什么的词？（表示不爱劳动）学习第一段后，你知道了什么？还有什么不明白的？

（1）指名读第二段。其他同学边听边想：又发生了什么事？兔子是