农民画在农村少儿美术教育中的探究 论文

农民画在农村少儿美术教育中的探究卷法以及开设农民画欣赏、实践课等方法，逐步提高孩子们对民间艺术的欣赏和创作能力,扩大艺术修养的范围，并收到了很好的教育教育效果。关键词：民间艺术，农村美术教育，农民画一、引言1.选题的来源农民画引入农村中小学课堂的想法。笔者所执教的县城地处大别山腹地，所以，独厚的优势。2.研究的目的与意义《小学美术新课程标准》的课程资源开发与利用建议中第3条提到：民族、的民族、民间美术资源以及文物资源，开展各种形式的美术教育活动。［1］笔传承有重要意义。3.研究方法（1）文献研究法：查阅文献资料，对农民画的概念、讲农民画融入教学的意义等方面进行了详细的讲述。（2）调查问卷法：通过学生问卷的方式了解学生对美术的喜爱程度以及对农民画的了解程度，广泛收集第一手资料。4.创新点从教学实践中探索出适应农村小学美术特色的教学实施策略。二、农民画艺术概述及教育应用意义1.农民画的简介与历史江西永丰、江苏邳县、上海金山等地的农民画乡。2.农民画的审美特征种艺术形式。3.农民画的构图特点（1）散点透视所想到的一切事物都展现在一幅画里。[2]农民画不强调主从关系变化，没有前加生动活泼，从而极大限度的让作者抒发自己的想象和情感。（2）构图饱满圆满。农民继承了这一思想并将之体现在农民画的构图上。[3]农民画多采用俯视构图，这样能增加画面的容量，做到和谐统一。4.农民画在农村美术儿童画教学中的意义美的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力。三、农民画与农村美术教学的现状分析1.问卷调查范围和对象我对霍山县几所规模较大的几所中心小学和乡镇里的几所农村小学美术课堂教学实施情况及学生对农民画了解情况作了问卷调查，调查结果如下图。图1调查问卷结果呈现图2调查问卷结果呈现图3调查问卷结果呈现2.调查结果分析1的第一题中我们能够很明显的看2的第五题的选项我们可以看出学生们大部分学生是比较依赖原3的第十一题中是否愿意参加农民画为农民画的传承者的传承上，态度不明确的学生和愿意的学生人数基本上持平，通过这一点可以窥见出中国的民间艺术无论是作为课程还是职业都处于一个很弱的地位。所以笔者开发研究农民画的学习课程是很有必要的。四、农民画在美术教育中的应用中，比如一年级上册开篇就是一幅安塞农民画《花狮子》，在第17课《谁画的的画》、三年级下册第1112册第15课《学画农民画》，才真正以农民画为主题讲授农民画的艺术特征，在入美术教学指出了方向：1.欣赏作品改画添画根据自己的想法和经验来理解美术作品，对美术作品产生共鸣并达到审美愉悦，为儿童空间想象能力的培养做好铺垫。[5]老师循序善诱地从介绍农民画作品中学习中体会农民画的内涵。2.选择适合学生年龄的题材“辛勤劳动圆我梦想”、“文明传承，精读传家”、“和满中华”、“传承节俭，传承福报”、“助人时又懂得了何为人间的真善美。3.大胆尝试尊重孩子的视角明它是很有道理的，“说”的太多反而“说”不清楚，还不如把某一点说清楚，让人一目了然，耳目一新，这非常适合中低年级教学。4.展示交流，激发学生兴趣画，学画农民画。5.对农民画教学的思考学生的学习兴趣；二是在教学中多鼓励学生打破常规思维，引导学生独立思考，启发学生从多个角度观察。6.发现存在的普遍问题及解决办法快捷和最有效的方法就是写生,向自然学习，向生活学习。只有在写生的基础上突破之前的思维定势，才能让画面重新充盈起来。不代表好，只要写生者感情到位了，描绘认真了，一样可以作为有用的素材。五、结语入教学做好准备。导孩子们用自己的眼睛去观察生活，用心灵去感受生活，为美术活动积累素材。然后回到学校将自己眼中的美通过农民画的形式表现出来，使学生在创作过程别什么是美什么是丑，增强他们的想象力，从而促进其全面发展。参考文献[1]全日制义务教育美术新课程标准新课程标准（新增修订部分