论文“互联网+教育”背景下特殊教育学校少先队活动课与德育教育的融合创新

2022年安徽省中小学教育教学论文评选“互联网+教育”背景下特殊教育学校少先队活动与德育教育的融合创新育教育有机的融合在一起，让少先队活动课在特殊教育学校绽放出绚丽多彩的花朵，真正发挥出少先队组织的育人功能，笔者就自身所在学校少先队工作实际进行以下探索。关键字:“互联网+教育”特殊教育少先队活动课德育教育融合创新少先队是中国共产党创立和领导的少年儿童群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。特殊教育学校的少先队都是由残障儿童组成的，虽然队员们患有不同类型的残疾如：智力残疾、听力残疾、脑瘫、自闭症等，而且队员们有着智力低下、学习困难、知识迁移水平较低、记忆力差等认知特点。但是，特殊教育学校少先队的队员们也是全国少先队员的一份子，特殊教育学校的少先队组织也和其他学校的少先队组织一样，都是在党的领导下茁壮成长。一、目前特殊教育学校少先队活动课开展的现状1.少先队员人数占比较少笔者所在学校是一所义务教育阶段的九年一贯制学校，学生为听力语言障碍和智校少先队队员人数分布图。少先队队员学生总数团员数图1：少先队员占比图12022年安徽省中小学教育教学论文评选2.活动形式单一，特色不明显对少年儿童进行政治启蒙和价值观塑造的跨学科实践性课程。笔者所在学校少先队活动课程的设置基本上是体现在课程表上的每周一的主题班队会，内容则是根据校团队、政教处的主题要求或是辅导员（班主任）自行选择主题，在教室（校园）里完成。由于特教学校的学生特点，考虑外出学生安全等因素，实践活动形式有限，针对性不强，特色不明显，导致特殊教育学校的少先队组织功能没有真正发挥出来，特殊儿童也没有建立起对少先队组织的归属感、光荣感、使命感。二、以德垂范，潜移默化培育品德面贯彻党的教育方针，坚持立德树人。德育教育是贯穿学校教育的全过程。将德育教育贯穿在日常教育教学中，从而潜移默化的感染和引导残疾学生，激发残疾学生的爱国主义情怀，让残疾学生养成感恩、自强不息的精神，真正的做到健康快乐的成长。1.利用“互联网+教育”技术手段，推进残疾少先队员实践体验。（1）开展红色教育，传承红色基因。史主题教育中，会利用先进的VR技术，结合网络资源，带领学生通过网络参观了《少热情。22022年安徽省中小学教育教学论文评选图2：带领学生VR浏览少先队博览馆（2）开展安全教育，牢固树立安全意识。在教授学生了解红色文化的同时，笔者所在学校还将少先队活动课与德育课程中长，少先队活动课结合了安全教育，培养学生的自我保护能力，增强学生的安全意识，打下夯实的基础。学校采取家校共育的方式，班主任将学校安全教育网上平台上的宣传教育视频发送到家长群，提醒家长和学生共同观看相关视频，如每年4都会联合开展防溺水教育，不光开展线下的主题队会课教育学生防溺水安全相关知识，溺水知识，提高安全意识。与此同时，学校还定期举行线上安全知识讲座、家风家教微课堂等一系列活动，松有趣的氛围32022年安徽省中小学教育教学论文评选生健康安全成长。（3）开展科普实践课堂，趣味点亮多彩课堂。笔者所在学校的团总支、大队部为了能让残疾学生感受到科技的魅力，培养残疾网络平台，通过观看科普视频动画、线上参观科技馆、线上答题互动、线上参加各种有趣的科普活动，让残疾学生亲身感受到了科学的神奇力量，让他们了解到先进的科学知识和科技带给人们的乐趣和便利。图3：中国科技馆数字馆数字平台42022年安徽省中小学教育教学论文评选图4：带领学生线上参观市科技馆2.利用“互联网+”教育技术手段，搭建少先队活动课程资源库。先队活动课程资源很少，几乎没有。可以充分利用“互联网+教育”的技术，搭建一个针对特殊教育学校少先队活动的课程资源库。会课课例并将优秀的课例上传至资源库，实现资源共享整合。3.利用“互联网+教育”技术手段，促使少先队活动课灵活多样。特殊教育学校的学生思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，一情况，可以利用“互联网+教育”技术手段，将少先队活动课“动”起来，从而激发残疾少先队员积极进取的精神，培养队员们的爱国主义情怀和积极乐观的生活态度。学生体会英雄无私奉献的爱国主义精神。利用“互联网+教育”将视频、图片、互动融为一体，打造出适合残疾学生