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浅论小学低学段音乐课堂激趣导入摘要：小学低学段音乐课堂的激趣导入是教学中必不可少的环节，同时激趣导入的方法也是丰富多样的，好的导入才能抓住学生的内心、真正达到激趣的效果，让学生从心底热爱音乐、享受语言导入、悬念导入”等方面阐述激趣导入的重要性及必然性，并以课本中的内容加以举例，从而让读者更好的理解激趣导入的方法，并能在以后的音乐教学中加以利用。关键词：小学低学段，音乐课堂，激趣导入，唱游小学低年级段学生，存在着好奇心强，身心发展不成熟，注意力不够集中等特点，课程标准》提出的课程理念之“重视艺术体验”:“重视学生的艺术感知和情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生形成丰富、健康的审美情趣;强调艺术课有趣且吸引学生的导入，并要求教师根据课程内容掌握多种导入技巧，从而优化课堂。学低学段音乐课堂激趣导入的几种技巧进行探究。一、情境导入，身临其境的正确引导，就能很好的完成这节音乐课。出站时火车却由近到远，鸣笛声也由近到远、由强到弱。让学生在火车站这一场景中，1歌曲更加动听，延伸出本课“感知音乐力度”这一重难点。图1音的力度二、游戏导入，妙趣横生小学低学段学生活泼好动、爱玩游戏，教师应抓住这一心理特点，将“唱游”相结给人轻松愉快之感，学生往往尤为热爱，教师要做的就是将这份热爱转化为学习动力，让音乐课堂绽放魅力。同时，也可用游戏的方式进行角色的扮演，这种角色扮演的形式不仅让学生的学习兴趣更上一层，也能让学生更好的聆听音乐，感受音乐，对学生的音乐鉴赏能力也是一种提高，亦能提升同学之间的团结合作能力。加深了同学之间的友爱之情。2图2唱游《拍手谣》三、音乐导入，精彩纷呈1.舞蹈导入种很好的激趣导入方法。在模仿和观看舞蹈的同时，能更深入的聆听音乐、感受音乐，让音乐素养大幅提高。迅速进入音乐课堂，真正体会新疆音乐及舞蹈的特点。2.演奏导入对于音乐教师来说，每个人都有自己所擅长的乐器，所以在导入环节，教师即可利此方法不仅可以提高音乐教师的形象，让学生产生对教师的崇拜和学习之情，还增加了3音乐课程的实践性。3.律动导入体态律动中的“律”指的是一种韵律，它与音乐的基本要素（节奏、旋律、力度、肢体动作来感受、表达音乐。肢体动作是学生表达情感的重要方式，低学段学生好动，律动能让大脑在音乐的带动下，手、脚等身体的多种器官同时活动配合，达到意想不到的效果。二三符。（在音乐中“0”即代表休止）图3休止符四、语言导入，引人入胜4入和提问导入。1.故事导入故事导入能有效的抓住学生的心理，烘托出本节音乐课应要的氛围。故事导入完毕后，也能让学生说一说自己听完故事后的感想，从而更好地演唱歌曲、理解歌曲。了深入的了解，在后面的学唱环节，也能做到得心应手。图4《卖报歌》的故事2.复习导入3.提问导入5生的音乐思维。《过新年》这首歌做了良好的铺垫。五、悬念导入，扣人心弦悬念导入法是一种有趣的导入法，它包括制造悬念和设定谜语。1.制造悬念知欲望和好奇心，是在以后的音乐教学中尤为重要的。2.设定谜语易操

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