浅谈“双减”背景下民俗馆对于美术教学活动的作用 论文

作用摘学习了解民俗艺术的快乐园地。它传播知识的直观性,特别受到学生的欢迎。学生在民俗馆教育中不仅加深了对美术教学内容的理解,而且学到了更广泛的民俗知识，不断增强爱国主义情感。关键词：民俗馆，民俗艺术，美术教学活动，作用引言：随着信息时代的不断发展，传统文化艺术渐渐消失在人们的生活中，为了弘扬我们的民因此加强民间美术教育更是势在必行；随着文化传承与艺术的融合，民俗馆的建立则为我们的美术教学活动创造了更广泛的发展空间，为我们创造性的美术教学提供了丰富的素材，为学生提供了了解民俗艺术，感受民俗艺术，借鉴民俗艺术的学习园地。一、关于民俗馆1.民俗馆的创建我国的民俗馆建设始于20世纪80年代的中期。随着中国社会现代化进程的推进，发展、带动地区经济发展。2.民俗艺术在民俗馆中的重要地位众所周知，民俗就是一个国家或民族在不断的成长中，长期积淀形成并反复出现、上有着不可估量的潜力。的民俗艺术丰富多彩。经过专家研究目前大致可以分为以下几类：(1)年画花纸(2）门神纸马等；(3)剪纸皮影包括剪纸的窗花、喜花、门笺、鞋花、枕顶花和各路皮影；(4)陶瓷器皿包括各地的瓷器、陶器、沙器和砖陶等用品；(5)雕刻彩塑包括木雕、砖雕、石雕和泥塑、面塑等；(6)印染织绣包括蓝印花布、刺绣、桃花织锦等；(7)编结扎制包括竹编、柳编和花灯、风筝和纸扎等；(8)儿童玩具包括泥、陶、竹、木、布、纸等材料所制作的各种玩具；(9）其他以上八种不能概括，而很有艺术特色者。二、现代美术教学活动1.现代美术教学活动的多样性近年来,随着我国经济的繁荣,文化教育事业的蓬勃发展,美术教育伴随着素质教育丰富多彩，要学生在快乐的学习中不断增长知识。传统的美术教学局限于教师的讲与学生的学，教学效果显然需要教师的不断反思；践与学生的欢乐互动教学方式，以学生为主的素质教育中，教学效果有了明显的进步，不仅学生们学得快乐，教师也可以在不断的实践中总结出更加适合学生的美术教学活动。2.民俗馆与美术教学活动的契合教学实践的反思总结，我感觉如果可以将民俗馆与美术教学活动相结合来进行美术教神情感的培养。三、民俗馆对于美术教学活动的实用功能1.民俗馆为美术教学活动提供了丰富的素材各地民俗馆都有其独特性，艺术特色显著。每一件艺术品本身都具有其文化背景，的开设中总不会缺少与民俗的关联。黏土等泥性材料和不同的泥塑工具。孩子们熟悉并喜爱用陶泥捏制小泥人和用盘泥条的方法制作泥塑作品，教师通过收集的资料加以PPT的讲解及亲手的制作，在欢乐的课堂中使学生近距离感受民俗魅力。3图1小泥人作品图2盘泥条作品如二年级下册第十课《民间玩具》中讲到中国民间玩具历史悠久，本课属于“欣6000--10000年前，我们的祖先就会制作玩具了。传统的民风筝、惠山泥人、凤翔挂虎、菏泽面人、淮阳泥泥狗、浚县泥咕咕、香包......图3民间玩具剪纸是中国民间美术中的瑰宝，它在视觉上给人以透空的感觉和艺术的享受。在湘教版小学美术中也有着一定的份量，如四年级上册第十三课《跟奶奶学手艺》和四年级她的彩纸套贴剪纸作品深受小学生的喜爱，学生从欣赏库淑兰奶奶的作品中体悟其作品4的魅力和彩纸套贴作品与传统单色剪纸的区别。纸一层一层套贴剪纸，学生四人一小组合作完成作品，有的学生一堂课完成不了，可以下次美术课继续合作完成，回家也可以请教自己的爸爸妈妈，这样学生对于剪纸作品会学习锯齿纹剪法和月牙纹剪法。因为剪纸课程的特殊性，需要用到剪刀，在小学阶段，提倡学生用儿童剪刀，提醒学生安全用剪刀。图4彩色套剪多层的花作品 图5放风筝作品影》中有所体现，学生在本课中学习皮影知识，了解皮影工艺流程及制作流程（外形，法或者白色卡纸通过浸染，点染的方法制作皮影人物。5图6皮影作品一图7皮影作品二使我们的手帕变得更美丽。在湘美版三年级上册第十课《花手帕》中表现得淋漓尽致，身边易取得材料，仿民间艺术染制一块花手帕。在实际教学中，我会让学生先折后染，可决定图案的形成。图8田字格图9米字格门神画，是年画中比较特殊的一种，专贴于大门之上，以求神灵庇护、驱灾避邪。6细心观察门神造型和色彩的特点，抓住特点描绘，了解门神画的历史来源和艺术形式，注意构图饱满，色彩鲜艳。图10神荼图11郁磊工艺与造型日趋完善、精美。的今天，更能显出它的朴实与自然。湘美版六年级上册第四课《编花篮》属于“设计·应用”学习领域的内容，本课时的学习内容是用合适的材料编织花篮，可以选择纸紫藤编制、纸绳编制、柳藤编制、综合材料编制的花篮，学生发现和利用身边的各种材料编花篮，掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个立体的小花篮。7图12编花篮学习民俗的好地方。获得知识，提高修养。2.民俗馆为美术教学活动提供了独特的学习场所在素质化教育要求中，教师可以为了达到教学效果采用一些生动有趣的教学手段，实践教学中，我经过不断地探索，我发现，在课堂上使用多种教学方法才达到的效果，给学生们留下特别深刻的印象，在民俗文化中感受历史的故事，不断的提高综合素质，增强爱国主义情感。8体现——传承与发展。3.民俗馆为美术教学活动提供了广阔的研究空间融为一体，不断的在实践总结中提出创造性教学方案。艺术未来的生存、发展而发挥活力。就美术课堂本身而言，它是一个动态的、在不断发展的活的过程。教学方法更是灵活多变，民俗馆里面民俗的艺术源于生活，我认为这给美术教学活动的发展提供了很大的帮助。因为在学生们的学习大多还是在课堂上实现，更多的需要亲自动手去完成，而材料也会因为地域的局限性与条件的差别而受到限制，那么这个时候我们就可以去发现生活，充分发挥民俗文化的特色，选取适合的易得的当地材料来进行教学，如：在学习制作石膏浮雕的时候，材料并不是那么的好找，那我们应该怎样进行教学呢？面对这样那为什么不用泥巴来替代呢？课本中人物、植物等造型的提示同样足以完成课堂的教学。通过对民俗的初步了解，民俗馆内所珍藏的各种艺术品，不管是剪纸还是土陶，哪怕是一个箩筐、一个小玩具都是值得我们对其进行系统化研究。9图13埃及人浮雕作品 图14植物浮雕作品俗艺术服务于现代化人们的物质生活和精神需求