体育舞蹈课题申报书：《体育舞蹈特色课程开展的可行性研究》课题申报材料

《体育舞蹈特色课程开展的可行性研究》课题申报材料材料清单：1、课题研究方案

2、课题研究论证一、《体育舞蹈特色课程开展的可行性研究》课题研究方案《体育舞蹈特色课程开展的可行性研究》课题研究计划一、研究背景近年来，随着国民健康意识的不断提高，体育舞蹈逐渐成为一种流行的健身运动方式。体育舞蹈运动具有姿势优美、动作协调、身心健康等优点，深受广大群众的喜爱。然而，由于当前学校中普遍存在的课程压缩、教学方法过于单一等问题，使得体育舞蹈在学校教育中得不到充分发展。因此，开展体育舞蹈特色课程，不仅有利于丰富学校课程设置，提高学生身心素质，也有利于促进体育舞蹈在学校中的发展。二、研究目的1.探索体育舞蹈特色课程在学校中的开展形式和方法；2.分析体育舞蹈特色课程对学生身心健康的影响；3.研究体育舞蹈特色课程实施中的问题与对策。三、研究内容1.收集国内外体育舞蹈特色课程的相关资料，了解其他学校开展特色课程的经验和做法；2.调查分析学生对体育舞蹈特色课程的需求及其对身心健康的影响；3.分析当前学校中体育舞蹈教学的现状和问题，探索开展体育舞蹈特色课程的途径和方法；4.设计一套适合本校特点和学生实际需要的体育舞蹈特色课程，并进行实施；5.评估体育舞蹈特色课程的效果，总结经验，提出改进意见。四、研究方法1.文献资料法：查阅国内外文献、资料和相关网站，了解体育舞蹈课程开展的状况；2.问卷调查法：采用问卷调查的形式，了解学生对体育舞蹈特色课程的需求及其对身心健康的影响；3.实验研究法：设计适合本校特点和学生实际需要的体育舞蹈特色课程，并进行实施，对其效果进行评估。五、研究时间安排第一阶段：2021年5月-2021年6月文献资料查找、分析和归纳，了解体育舞蹈特色课程的研究现状和开展形式和方法等；第二阶段：2021年7月-2021年8月采用问卷调查法，了解学生对体育舞蹈特色课程的需求及其对身心健康的影响；第三阶段：2021年9月-2022年1月分析当前学校中体育舞蹈教学的现状和问题，探索开展体育舞蹈特色课程的途径和方法，并设计适合本校特点和学生实际需要的体育舞蹈特色课程；第四阶段：2022年2月-2022年6月实施体育舞蹈特色课程，并对其效果进行评估和总结。六、研究预二、《体育舞蹈特色课程开展的可行性研究》课题研究论证体育舞蹈特色课程开展的可行性研究摘要:该文通过对体育舞蹈特色课程概念的界定以及对体育舞蹈项目功能特点和中小学生身心发展规律的剖析,探讨体育舞蹈运动在中小学作为特色课程是否具有可行性,阐述了开展体育舞蹈特色课程的价值和意义,运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法对中小学开设体育舞蹈项目进行研究分析,为中小学开设体育舞蹈特色课程提供一定的理论基础。关键词:体育舞蹈;特色课程;中小学2014年l月10日,教育部以教体艺〔2014〕l号印发《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》,根据意见,教育部将对中小学校学生进行艺术素质测评,作为综合评价学生发展状况的内容之一以及学生中考和高考录取的参考依据,明确义务教育阶段学校开设艺术课程,应确保艺术课程课时总量不低于国家方案规定占总课时9%的下限,鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程[1]。由此可见,体育舞蹈项目的健身价值达到前所未有的高度,相关的政策为体育舞蹈运动的发展提供了一定的法律依据,同时也为体育舞蹈作为特色课程在中小学的开设奠定了良好的基础。“中国教育学会会长顾明远先生曾说过,要使学校办出特色,就要改变过去笼统的管理体制,让学校有点办学的自主权”[2]。长期以来,中小学体育课教学内容与教学方法单一,教学模式固定,课程缺乏创新性。因此,学校要顺应教育改革的发展趋势,就应加强特色化课程建设。中小学体育舞蹈特色课程的开展,不仅促进学生全面身心健康,还能推动中小学特色教育的发展,符合当今素质教育的需求。1相关概念的界定1.1特色课程“特色课程是指由地方或学校参照自己的教育思想和教育目标,根据自己的教育经验和课程能力等,在实践中逐渐形成发展起来的具有一定特征和影响力的地方课程和校本课程[3]。其核心价值主要体现在学校和学生的统一,特色课程在开发和实施的过程中,要以学校的办学传统、校园文化、资源优势以及学生的需求为基本立足点。同时,特色课程的开发与设计是需要通过不断实践、改进、完善与提高,最终形成符合新课程标准要求并能够培养学生综合素质能力的学校课程。1.2体育舞蹈特色课程根据对特色课程基本概念的理解,该研究认为,体育舞蹈特色课程就是在学校办学思想和新课程理念指导下,在资源优势和文化背景的基础上,结合学校教师专业素质能力以及学生的兴趣爱好,并经过长期的探索实践和研究而建立起来的,具有独特教育价值和一定社会影响力的一门艺术与体育相结合的特色课程。2中小学体育舞蹈特色课程开展的重要性与必要性分析2.1遵循中小学生身心发展的规律(1)满足中小学生的生理需求:由于体育舞蹈运动形式多样,以有氧运动为主,因此经常进行体育舞蹈锻炼,有利于身体各部位肌肉、骨骼、关节健康均衡地发展,同时有助于形成正确的身体姿态,塑造健美的身体形态。在很大程度上,体育舞蹈运动对正处于生长发育阶段的少年儿童的正常生长发育有促进作用。(2)满足中小学生的心理需求:由于中小学生的心理特点,他们自主学习主要是从兴趣出发。兴趣是行动最好的老师,是学生积极主动参与体育活动的动力所在,兴趣能使学生在体育学习中由被动向主动转变,有利于明确学习目标。目前我国中小学体育课长期侧重体能训练,形式较为单一,忽视了体育项目多样性。这种传统的体育锻炼方式不仅不能调动学生的锻炼积极性,而且满足不了学生多层次的运动需求[4]。然而,体育舞蹈作为一种新兴的体育学习内容,能够很好地激发和培养中小学生体育学习的兴趣,并为学生带来愉快的情感体验。这不仅能消除学生对传统体育课厌恶的情绪,同时在体育活动中,还能充分地展现学生的观察力、思维力、创造力、组织能力以及自主能力,极大地满足了中小学生的心理需求。2.2符合素质教育的需求素质教育是当今教育改革与发展的主流,以人为本、全面实施素质教育是《国家中长期教育改革和发展刚要》的战略主题。其核心注重人的全面发展,即思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质4个方面的辩证统一协调发展。随着素质教育的不断深入,体育在素质教育实施中所起的作用日趋明显。科学合理的体育活动不仅能增强学生体质健康,而且还可以调节学生心理状态,促进学生身心和谐发展和形成优良学生个性品质,促进学生心智的全面发展和审美能力的提高,从而达到提高学生综合素质的目标。体育舞蹈既具有一定的时代性,又有传统体育的健身性和趣味性,恰好能够符合素质教育的要求。3中小学体育舞蹈特色课程开展的可行性分析3.1顺应体育课程改革的发展趋势在课程标准指导下,学校的体育课程在课程目标、教学内容、学生的学习方式、课程资源的开发等各个方面,都进行了大规模的改革。较之前相比,其教学内容以及形式更加丰富,主要表现为课程开发的多元化。新的课程理念为我国传统的课程教育模式打开了一种新的局面,为体育课程内容的多样化创造了便利的条件。因此,在课程改革的背景下,学校应该大胆创新,可以根据学生、学校以及其自身的实际情况开设更加丰富、更具特色和创新性的体育课程。体育舞蹈是一项与艺术相结合的新兴体育项目,其项目自身的特点与新课程理念相符合。3.2满足新课程标准的要求新课程理念下的体育教学内容及形式不再单一化,而是向多元化方向发展。新课程标准明确规定教学内容不仅仅只强调动作技术,而应该更注重社会适应、运动参与、身心健康的各个方面,因此,教师所要教授的具体内容不再受限制,在选择教学内容时可以根据学生的个体差异性,因材施教,确保每一个学生都能从中受益。此外,特色课程的建设还应注意培养学生的学习热情,提高学生体育学习的自主能动性,而达到终身体育的目标。体育舞蹈运动作为体育课程内容可行性的原因在于,其功能特点符合中小学生身心发展规律;其运动形式多样化,因此既能激发学生的运动兴趣,又能满足学生健身要求。3.3满足教学基础设施的要求(1)场地器材要求不高。体育舞蹈项目类似于健美操等项目,其教学对运动场地、器材的要求不高,不受特殊硬件设备条件的限制,在具有光滑地板、音响设备和墙面镜等这些简单的条件下即可进行教学,即使在普通室内运动场馆也能进行,因此,一般学校都具备开设的条件。其课程时间不受限制,时间的安排早晚均可,所以实施起来难度不算大,可灵活多变。(2)已具备师资力量。随着高校的体育舞蹈的推广和发展,各大高校培养出了一大批优秀的体育舞蹈专业人才,这为中小学体育舞蹈课程开展创造了必要的师资条件。此外,实践证明,体育舞蹈教学难度不大,易实施,体育教师经过简单的教学培训,都能基本完成体育舞蹈教学任务。因此,普通中小学的体育舞蹈师资完全没有问题,都能达到体育舞蹈教学的目标。4结语中小学开展体育舞蹈特色课程既遵循中小学生身心发展的规律,同时也满足素质教育的需求,说明在中小学开展体育舞蹈特色课程是很有必要的。此外,体育舞蹈项目走进中小学体育课堂顺应了中小学体育课程改革的发展趋势,同时也能够满足新课标理念以及教学基础设施的要求。说明在中小学开展体育舞蹈特色课程是可实施的。此外体育舞蹈作为体育课程内容能对中小学生的学习方式和培养体育兴趣有一定的促进作用,这也验证了中小学体育舞蹈