小升初的心理班会

小升初的心理班会亲爱的同学们，在经过了6年小学阶段的学习，你现在已经是一名中学生了，如何从心理上调整和适应从小学到初中的过渡，将对你们今后的学习和生活起着巨大的作用。首先我们要正确了解从小学生到中学生各方面的变化。其次，面临这么多这样或那样的变化，我们该怎么做？小学阶段到中学阶段的变化◆从“循规道矩”到“规则自律”。从小学阶段的老师要我们这样做，变成了中学阶段的我们自己要照规则做；从可以在楼道里喜笑打闹，通行无阻，到现的自觉遵行纪律规则，约束行为。你们对小学时代的生活难于忘怀，同时，对未来的向往，你们十分期待。加之大人们对你们的期盼，从而导致你们情绪上的不安。小学阶段到中学阶段的变化◆功课从“单纯化一”到“丰富多彩”。小学期间，学习内容简单，学科也相对简化，作业限于基础课程语文、数学相对多一点，就算作业量大，也是相对单纯的科目。进入中学以后，课程门类增加，学习内容也逐步加深。语文、数学、英语由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求；同时，政治，历史等十几门功课全端出来，门门有作业，应接不暇.小学阶段到中学阶段的变化◆班主任从“严防死守”到“自由适度”。在小学阶段同学们缺乏自主、自控能力，因此小学班主任多采用跟踪式管理方式，一天到晚和你们在一起，不仅管课内，也管课外，不仅管学习，也管生活，每一步都是老师搀着走。中学阶段，班主任采用“自由适度”的管理方式，充分发挥出同学们的自主、自由权，在更多的活动中老师仅仅是个建议者，而具体操作和安排大都是由班委会组织率领全班同学们自己完成。小学阶段到中学阶段的变化◆任课教师从“课堂内外”转变为“专注课堂”。

小阶段中，老师综合性强，往往一个老师承担多门学科，所以对待学生也是课内、课外、学习、生活，样样仔细，因此，小学阶段的师生关系是相互了解的，师生关系是非常密切的。到了中学，教师专业性强，老师一人授一门课。这节课刚上完，下一节又换了老师，换了内容，每位任课教师要教几个班的课，指导很多学生，一般就不会那么深入细致了，任课教师多是关注学生的课堂，抓学生的学习情况，多是在学习进行交往。小学阶段到中学阶段的变化◆教师的教学方法从“基本能力、趣味直观”到“完整体系、逻辑严密”。在小学阶段语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；数学主要掌握基本的运算能力；并没有细化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性.中学阶段老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。小学阶段到中学阶段的变化◆同学从“街坊邻居”到“五湖四海”。小学同学大都是街坊邻居，早不见晚见，原来就是伙伴；中学则不同，从各个地方五湖四海聚在一个教室里，面孔陌生。同一年级的伙伴来自更大的范围，必须重新选择朋友了。就是同一个班级，也不都能成为朋友。因此，人际关系，朋友的重新组合，关系的重新确立，对你们来说，也变成了困绕你们的问题。小学阶段到中学阶段的变化◆与家长关系变化从“依附家长”到“向往脱离”。小学生还保持着儿童期儿童对父母的态度，依然是依附于父母，父母对他们的影响仍然是巨大的。在小学阶段我们大都愿意和父母进行交流，向父母倾诉自己内心的想法。在碰上问题上更多的时候希望从父母那得到答案。

但到中学阶段后，由于身体的逐步成熟，心理也在发生不断地改变，自主意识不断增强，并且由于眼界不断地扩大，你们这时已经开始向往家庭以外更大的世界，向往脱离家庭，成为自立的大人。你们往往会认为只有摆脱