角色游戏的教学反思（汇编6篇）

第第页角色游戏的教学反思（汇编6篇）作为人民老师,我们的职责就是教书育人,我们可以把自身的教学心得体会写成“教学反思”,供自身学习时参考。以下是我为大家收集整理的角色游戏的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。角色游戏的教学反思第1篇开学了，我们班的孩子们都成了中班的“哥哥”和“姐姐”，这个称呼使得他们感到骄傲和自负。每一件事情，孩子们都想去试验着做，积极地参加，甚至还仿照大人般照料同伴。有一天，角色游戏正在进行中，一群小小班的孩子漫步走进了我们的活动室。只见有几个哭鼻子的幼儿专注地看“司机”为“顾客”解难，而忘掉了哭泣。我想：我班的孩子既然渴望仿照大人，而小小班的孩子又被我们的游戏吸引，我何不激励班上的“哥哥姐姐”去带着“弟弟妹妹”一起游戏呢？游戏的过程中，我发觉我班的孩子特别投入，而且，也很有“大人”的感觉，有的教弟弟妹妹怎样做病人；有的带弟弟妹妹到娃娃家做客；有的手牵动手从这个游戏角玩到那个游戏角。而弟弟妹妹呢，他们虽然不知道是怎么一回事，但是竟然不哭也不闹，跟随在哥哥姐姐的身边。活动结束的时候，我班的孩子还有礼貌地向弟弟妹妹说“再见”，而且自动地送他们回到老师的身边。当我和班上的孩子交流活动阅历的时候，他们都兴高采烈地谈起自身的感受，有的说：“弟弟原来不乐意和我玩，后来我说了‘请字，他就乐意玩了。”有的说：“我牵了两个妹妹去看病。”还有的说：“那个弟弟畏惧打针，于是我叫医生轻轻打，不能用力。”我听了笑着问：“你们喜爱和弟弟妹妹一起玩游戏吗？”孩子们一起快乐地说：“喜爱，很喜爱！”话语问我感受到了孩子们的欢乐。一次无意的混龄游戏，使我感受到了班上的孩子确实在长大，确实懂事了很多，而且，一幅幅其乐融融的游戏场景让我看到：当孩子们拥有了一个比原来更为丰富的游戏场合时，他们的自主性和自动性会有进一步的提升，他们的交往本领也会得到进一步的提高。角色游戏的教学反思第2篇大班幼儿对排序（即序列）处于探究的状态，他们在游戏的时候，常常会很有爱好地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些阅历加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认得提升到一个新的`层次，形成初步的逻辑思维，老师需要制造条件促进幼儿察看、比较、思考及制造本领的进展，提高幼儿的思维水平。本次教学活动以游戏为主线，通过游戏形式，充足调动幼儿参加活动的积极性，幼儿通过察看、比较，发觉了图形排序的规律，并用完整的语言描述自身察看到的排列规律和自身操作的排列规律，让他们在不绝的察看与操作中学习有规律的排序，加强发散性思维的训练。其次，在环节的设置上，我采纳了由浅入深，层层递进的方法，使各个环节，环环相扣，过渡自然，也最大限度地发挥了幼儿在活动中的自动性与制造性。本次活动在组织时，还存在着一些不足之处：1、老师的语言还不足精炼，自身语言的表述本领要加强提高。2、在组织第二个环节：幼儿给图形排序时，我那时候想让每个幼儿都来说说自身是按什么规律来排序的，而没有把握住时间，致使后面活动的时间有些匆促了，若是让每组幼儿相互交流自身的方法会更好些。角色游戏的教学反思第3篇本月，我参加有园内举办的角色游戏评比活动，随着活动的落幕，我也对此次游戏进行了一系列的梳理与反思，我发觉在角色游戏中，幼儿对游戏料子的感知与运用很紧要，这是他们进行游戏交往的载体。而一些小装饰物对幼儿进行游戏角色确实认与分工同样也是特别紧要的。在此次游戏中，我特别加添了一些以前游戏中没有的小物品，而这些物品使得班级里的孩子们在游戏时特别地有感觉。譬如，我在美食屋里加添了服务员的小头巾，点心师的小围兜等，孩子们一带上这些小装饰物，俨然就进入了自身的角色，点心师繁忙地做点心，服务员热诚地接待客人，而且特别地热诚详细，相互间的角色意识明显加强，也没有跨角色游戏现象的发生。而在表演区，我准备了小话筒与主持人报节目时所需要的“节目单”，这样，孩子们的分工又明确起来，主持人繁忙地排节目单与报节目，演员则是认真地表演节目，也没有抢着当主持人的现象显现了。针对这样的情况，我对幼儿今后的游戏有了更深的想法。以前，在角色游戏中由于料子的不丰富，更由于老师的不注意，而使幼儿在游戏中的交往缺乏爱好，常常会显现有幼儿无所事事的现象。在以后的游戏中作为老师要尽可能去为幼儿创设相应的游戏情境，充足幼儿的游戏需要，供给丰富多样的游戏料子，充足考虑幼儿的特点，从而调动幼儿游戏的积极性、自动性、参加性，是角色游戏真正成为孩子们最最喜爱的游戏。角色游戏的教学反思第4篇我们大班自从开设了大润发超市后就吸引了很多幼儿，但我发觉幼儿虽然喜爱到超市里玩，却越来越少的幼儿乐意到大润发当“服务员”，究其原因就是由于每次游戏结束后“服务员”都要花上较长的时间来整理料子。所以玩了一会儿，“服务员”就跑到其他的区域去游戏了，自然超市力就没人了，有的幼儿就开始自身随便拿自身所要的东西。这时，老师应当发挥引领作用，如老师可以与幼儿一起参加到游戏中。幼儿特别喜爱和老师一起游戏，老师对游戏的态度会直接影响到幼儿的态度。假如老师能与幼儿一起参加到游戏当中，并能用热诚的态度和幼儿一起充当服务员，幼儿游戏的爱好肯定会被带动起来。在活动中，老师还可以与幼儿一起整理料子，如料子坏掉了还可以与“服务员”一起修补。这样他们就不会感到无聊，也不会跑到其他区域游戏了。当游戏结束后，老师可以将本天大润发的情况进行重点评价，问问幼儿在大润发里碰到了哪些高兴的事，大家是否应当感谢“服务员”。还要偏重赞扬在游戏中表现积极的“服务员”，使他们产生成就感。对于那些没有当过“服务员”的幼儿就会产生古怪心，等下次活动就会积极地参加到当“服务员”的行列中来了。当然在以后的活动中也要积极动员其他的幼儿一起帮助整理料子、整理料子。角色游戏的教学反思第5篇在这次活动过程中“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的紧要和趣味”是数学活动的紧要目标。该活动是一个以游戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在交流共享中学习了记录方法并内化数的分合学问：在帮玩具找家人时运用已有阅历解决了问题，并获得成功的喜悦。数学是抽象的，需要幼儿经过游戏和操作去理解和把握。活动中老师供应玩具让幼儿操作，同时经过豁拳游戏加添活动的趣味性。豁拳结果的不确定性使活动过程充足挑战，幼儿跃跃欲试；豁拳过程需要两人的磨合，能磨练幼儿的交往本领与合作本领。幼儿仅有在生活和游戏的真实情境中，才略渐渐体验到数学的意义。幼儿仅有在不绝理解挑战和不绝成功解决问题的过程中，才略获得自信念，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的游戏任务是让幼儿运用已学的数学学问和生活阅历解决问题。当老师问及怎样才略明白气球中的隐秘时.幼儿充足运用已有阅历完成了任务，充足感和喜悦之情溢于言表。其实，玩具的活动远没有结束，老师能够在节日里供应各种颜色和形状的玩具让幼儿分类、数数，试验按必须的规律摆放玩具，统计不一样特征和种类的玩具，并进行各种趣味的游戏。总之，老师应努力让数学教育回归幼儿生活.以幼儿的生活阅历为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一齐，引导幼儿发觉和解决问题.提升相关阅历，并渐渐提高思维本领，感受学习的乐趣。角色游戏的教学反思第6篇今日上午的第三个活动是体育游戏：《传宝宝》重要是让幼儿练习在传递中扭转身体。我把孩子们分成五组。每一组一个宝宝。宝宝的名称分别是：小猪宝宝、小猫宝宝、小狗宝宝、小兔宝宝还有小熊宝宝。我说了游戏方法和规定。先让孩子们自由练习一编。然后进行比赛。我告知孩子得胜的一队有奖花。当我哨子吹响的时候，孩子们开始了紧张的比赛。我则随时提示走神的孩子。并在旁助阵加油。一会儿，小熊组的江洁过来说老师我们传好了，我说：“可能吗？你们偷懒了吗？”由于五组同时进行的，我没有特别注意细节。还有平常无论做什么，小熊组的表现一直是最差的。所以我怎么也不敢信任他们组得胜了。我说：“那我们再来一次吧”。这一次我特意注意了他们一组，发觉他们的动作真的