强化管理提高效益

PAGEPAGE7强化管理提高效益——2009年下半年教学工作总结本学期学校教学工作坚持以科学发展观为指导，继续深化课堂教学改革，以教学能力比赛为载体，以“聚焦教学”为工作主线，以提高课堂教学质量为突破口，进一步加强教研组和备课组建设，强化教学工作的过程管理，不断提升提高教师实施新课程的能力和教师专业水平，使得教学质量得到稳步上升。一、加强师资队伍建设，促进专业精神的养成（一）本着方向性、激励性、可行性和科学性的原则，修改教师绩效考核和制订教研组目标管理方案，营造积极向上的教师文化，强化责任意识，激发教师的“内动力”，努力把良好的教师专业精神作为提升教学质量的核心与同化力量。（二）继续加强理论学习，培训教研组长和备课组长，开设了“校本研训与教师专业发展”、“教研组与强势学科建设的思考”等专题辅导，使得组长对教研组建设的意义有一个认识上的提升：教研组不仅要是教学常规的落实者，日常教学活动的组织者，教学制度建设和执行的参与者，而且还应该是教学创新的“孵化器”（也就是“一页纸教学法”实践的先行者）和学科质量提升的引领者。（三）开展了09年“园丁杯”教学能力比赛，共有51位教师参加了本次比赛。经过三轮激烈角逐，15位教师分获本次比赛的一、二、三等奖。在比赛的过程中，可以看到教师的教学设计能够预设合理的教学情景，并能够在课前准备相应的资料（录像、图片、故事），课堂上生活化情景的创设大大调动了学生学习的积极性，教师在指导学生完成任务的过程中，重视让学生动脑动手实践，让学生主动探究，引发了学生的情感体验，使学生在情境中动情，在情境中共鸣，潜意识地进入学习状态，帮助学生迅速而准确的理解教学内容，同时又激发了学习乐趣；在比赛的过程中，我们还欣慰地看到语文、音乐、劳技等学科教师能够积极利用各学科教学中的德育因素，潜移默化地在学科教学中渗透德育，使德育与学科内容有机结合，与学生的成长需要有机结合，在学科教学中有效引导学生形成符合社会规范的积极情感、态度和价值观。在获奖教师中，有九位教师被推荐参加区级复赛。其中大量的组织工作在办公室、总务处的紧密配合下顺利完成，为各位参赛教师提供了较好的服务环境。本次评优活动的有效开展，其意义已不仅仅是一种提升，更是一种回味、一种反思、一种实践“三三六”备课要求和“三四五”上课要求良好载体……二、加大校本教研力度，构筑生活乐趣课堂进一步加强教研组建设，根据学校对优秀生“大容量、快节奏、多活动、勤反馈”、困难生“低起点、小步子、多活动、勤反馈”要求，以及“三三六”备课、“三四五”上课要求，继续组织各教研组开展构筑“生活乐趣”课堂的“校本研训”活动，根据“三化”、“三定”要求扎实开展工作。所谓“三化”：一是要实现研训选题规范化。要针对组内实际，结合教研组的发展特色，每学期或学年选定1—2个研训主题，作好研训计划，让研究来自于课堂教学实际的现实问题。二是研训活动过程要规范化。规范化的研训活动过程可以是形式多样、内容丰富，可以是学习——研究——实践——反思相互交叉融合，也可以根据教研组的实际确定，但应突出实践性，强调参与和内化。三是研训评价逐步规范化。学校本学期通过制定教研组目标管理责任书，评选优秀教研组，逐步建立有利于校本研训工作深入开展的评价机制；所谓“三定”是指定内容、时间、地点，每周由教研组长直接安排在校园网上，确保活动开展的延续性。教导处依据教研组设定的教研主题，督促教研组定期有计划地开展课堂教学主题教研活动，充分利用教研组长会议时间，进行交流、研讨，通过质量跟踪、教学能力比赛等项目检查落实情况并预警。三、满足学生个性需求，建设生活教育课程根据“两纲”要求和学生的兴趣和教师的特长，充分挖掘课程资源，逐步构建与完善“生活教育”课程，培养学生创新意识，提高学生人文科学素养。本学期组织近二百学生参加语文、数学、英语、物理和化学等学科竞赛活动，本学期还组织了四、九年级学业质量分析测试，写字等级考等大型考试，由于组织工作比较到位，所以各项工作都比较顺利完成，获得的开展满足学生的个性需求，丰富学生的校园生活，提升学校课程品位。四、强化教学常规管理，完善质量保障体系继续落实“两个维度、三个层面”教学质量监控体系，通过月考、期中二次预警分析，对整体成绩下滑的年级、学科进行分析，提出了具体的发展要求，促进学部、教研组和备课组不断进行反思、改进、提高，取得了较好的督促作用；组织教研组长、备课组长研讨“教学事故认定和处理办法”，提高组长对实施教学事故认定与处理工作的认可度，为“办法”的实施打下了厚实的基础；本学期教导处召开学生座谈会五次，电话访谈家长30多人次，听取学生、家长对学校教学工作的意见与建议，并将他们的一些建设性的意见和建议进行汇总、分析，及时通过不同渠道进行反馈，督促相关对象整改，进一步优化了师生、家校关系；继续开展每二周一次的教案检查工作，各组长及时将检查情况进行反馈，对问题较集中的现象，进行重点整改，避免了教案检查流于形式的消极现象；期中教导处组织了各学科优秀作业评比活动，近六十位同学的作业被推荐作为优秀作业，活动的开展，为吸引更多同学认真做好作业创设了良好的氛围。本学期教导处继续为完善学校教学管理制度作努力，再次修改了考试流程，使得各项考试工作的要求更明确，操作过程更合理；教导处还制订了“学生学籍管理条例”和“常规教学管理制度”等制度，为进一步规范教学行为，提高教学效率和管理水平提供了保障。五、主动履行岗位职责，提升服务育人能力本学期进一步强化了教导处人员主动服务的意识，引导教辅人员树立为师生、为教育教学服务的工作理念。优化教导处日常管理的运行机制，形成团结进取、务实高效的团队是教导处开展“主动履行岗位职责，提升服务育人能力”活动的重要载体。所以我们定期召开处务会议，坚持不断地广泛宣传工作要求，要求教辅人员在工作中做到：工作计划必先行、操作要求必细致、落实责任必明确、总结提高必反馈。从本学期教导处的各项教辅资料和器材征订、排课、学籍管理、各项资料的上报与印制、图书馆管理、化学实验室管理等工作的质量看，已经取得了一定的效果。注重过程夯实基础——宜川中学附属学校2010年度教学工作计划一、指导思想根据区2110年对教学工作要求及学校工作规划，本学期继续坚持以科学发展观为指导，进一步深化学校“热爱生活，和谐发展”的办学理念和新课程改革精神，以“提高教学水平”和“提高学习品质”为工作主线，以建设高素质的教师队伍为切入点，结合“教研组目标责任书”、“教师绩效考核”、“教育教学事故处理条例”的实施，切实加强教研组和备课组建设，夯实“教务”管理，突出“教学”管理，强化教学工作全程管理，求严谨、重务实，促进我校教学工作的稳定和持续发展。二、工作策略与目标（一）以课堂教学为主要阵地，以提升教师“教”的质量为基点，以提高学生“学”的效益为重心，加强过程管理，建立各年级学科教学要求，落实绩效考核和教研组目标管理考核，从而提升管理质量；（二）以学科教研组为单位，通过加强青年教师梯队、教学资源库等建设，扎实推进主题式校本教研，全面推进“一页纸”教学研究和课内分层教学研究，特别要求教研组从分层和减负的角度科学设计作业与练习的梯度，努力实现优教促学，全面提高教学有效性；（三）以拓展型课程为载体，建设生活教育课程，努力满足学生对“质优”、“补缺”以及科技、人文和体艺等方面的个性需求，丰富学生的校园生活；（四）以提高服务能力为重点，进一步提高教辅人员工作质量；（五）以目标管理为导向，确保初三教学质量和中小学招生工作质量的提高。三、重点工作（一）加强教研组队伍建设，促进专业水平提升建设教师的“学习共同体”，把终生学习的理念转化为实际行动。努力将学校要求融入教学设计、融入课堂实践、融入课后反思，切实提升每位教师的专业水平。1、继续组织新课标学习、主题研究、教学观摩、相互听课评课等教研活动，共同探讨如何增强课程执行力，提高教师整体把握课堂教学的能力，努力形成浓厚的教研氛围。各学科形成“学科建设”方案，让教学从单个的“教教材”走向整体的“用教材”提升学科学习品质。2、各教研组要组织开展“小学、中考命题分析”为主题的系列教学研讨活动。3、组织好各类竞赛活动。教研组长结合本组特点制定出本组的工作计划，教研组长要组织全组教师参与本学科的各项竞赛辅导、拓展辅导，要充分发挥本组每一位教师的特长。4、除考试周外，要求教研组长一学期内至少听本组成员1节随堂课（不包括公开课），并及时反馈给任课教师，如存在较大教学问题则立即与教导处联系，共同研究帮助对策。教导处实行教师开课申报审定发证制度，鼓励教师主动参与教学实践活动。5、在期中、期末考试前五年教龄以下教师出1份试卷，研究命题，掌握试卷编制技能。月考试卷要控制难度，难易程度比值为8：1：1，每张试卷要增加期望值（及格率、平均分），教导处进行优秀试卷评选。6、通过组织辅导报告、教研组内探讨、教师自主学习等多种渠道，以“理论学习——课堂实践——总结反思”为基本环节，以“一页纸”教学实践的校本教研模式为依托，继续开展生活乐趣课堂实践活动。7、进一步发挥教研功能，团队互助、共同提高。教研组制定年度（学期）主题研修计划，让教学行为更符合教育规律，教学过程更充满教育智慧，教研活动实行定点、定主题、定内容、定员，每一次教研活动都要围绕学科发展现状和“一页纸”实践的要求。教导处通过质量监控和优秀教研组评选等项目检查落实情况。（二）落实质量立校方针，提高课堂教学效能教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。课堂教学是提高教学质量的主要环节。全体教师要继续认真贯彻学校“聚焦课堂、质量立校”的教学要求，努力探索提高课堂教学质量、提高学生学习效益的有效途径。1、每位教师都要以提高学生学习的积极性和主动性为着眼点，力求以教师教学方式的改变来带动学生学习方式的转变，运用一页纸教学理念，创设理解、体验、互动的课堂教学环境。要进一步加强双基练习，加强学法指导，制定各年级学生学习要求，培养学生的学习兴趣、学习习惯。2、每周一次的备课组活动，不能流于形式。组内教师要集思广益，研究学生，研究教法、学法，发扬团队精神，共同提高学科教学水平。集体备课时，要总结上周教学情况，商讨下周教学进度与内容。规定下周内容的主备课人。然后由本周内容的主讲人主讲本周教学安排与重点、难点，其他教师补充。最后形成讲话稿，与集体备课记录一起作为资料保存。3、考试学科全面实施“周周练”工程。除五、八、九年级外，学校不组织统一的放学后“大面积”补课工作，以便于教师能有时间充分备课以及开展辅优补缺工作，特别是个别辅导，使每位学生在原有的基础上有所进步，保证教学质量稳步上升。在二年级等部分年级尝试作业分层布置的实践活动。4、继续开展评教工作，通过师德调查（在党支部领导下，每学期开展1次）、教能调查、专题调研及日常巡视等途径，多渠道全面了解教师的工作情况，对出现异常情况的个案，要及时与教师进行交流，促进其主动改进不足，加快成长步伐。5、强化学科质量监控机制，备课组、教师通过月考进行自主评价和自我监控，教导处分别在期中、期末继续做好预警工作，开展学科质量跟踪，实行教学质量谈话制，对质量出现明显偏差的学科教师通过谈话寻找问题所在。（三）满足学生个性需求，建设生活教育课程根据“两纲”要求和学生的兴趣和教师的特长，充分挖掘课程资源，逐步构建与完善“生活教育”课程，培养学生创新意识，提高学生人文科学素养。教研组要积极协助学部做好拓展课程的开发工作，要求考试学科以学科知识拓展和各类专门竞赛为主（每学科各举办1次校级竞赛），其他学科以“兴趣、特长、知识”的培育为切入口，关注学生的个体差异，满足学生的个性发展需求。（四）强化教学常规管理，完善质量保障体系1、实施学校“教学事故认定和处理办法”和“教师绩效考核”方案，认真抓好教师“备、讲、批、辅、考、评”六个教学环节，注重教学常态监控，教导处每周定好管理主题内容，采用检查和抽查相结合的形式，做好教案、作业、随堂听课等评价工作，从中发现优秀，给予表扬推广，对整体成绩连续下滑的教师进行跟踪分析，对各类不负责任的教学行为进行及时处理。2、校级领导平均每周听家常课1-2节，中层干部平均每周听家常课2节，并及时检查教师教案，每周向教导处交课堂评价表。教导处继续每2周检查一次教案，并做好教案评价工作。试行5年以下教龄教师每学期一次教学公开周交流活动，分考试与非考试学科进行，推进青年教师梯队建设工程。3、进一步提高各层面的考试后“质量分析”质量，重视质量分析中“对策与措施”的有效贯彻落实,并作为教研组建设的主要内容之一。4、继续组织做好教学开放日活动（上半年）和年度教学评优工作（下半年）。（五）夯实初三各项工作，确保毕业成绩提高毕业班的教学质量是学校教学水平、教学质量的重要体现。教导处将在以往初三教学工作经验的基础上，会同学部强化毕业班的教学工作，同时妥善安排好毕业班的毕业考试、升学报名等各项工作，切实提高毕业班的教学质量。1、在初三年级的教育教学工作中，各学科要立足学情，时刻关注毕业班的教学动态及学生状况，学部适时召开各类会议，及时发现问题，解决困难，提高效率。2、在保证所有初三学科合格率100%的基础上，继续要求强势学科单科突破。日常教学中，坚决从落实“十要”来提高毕业班教学的有效性，即信息方向要准确；资料选择要精良；教学设计要详细；重点难点要变式；讲练分量要平衡；课堂分层要盯人；反馈批阅要及时；课前课后要交心；一班二班要区别；争分夺秒要自主。（六）主动履行岗位职责，提升服务育人能力教务人员要进一步强化主动服务意识，确立为师生、为教育教学服务的宗旨。1、做好实验室管理工作，相关学科教师开学前2周拟定实验计划。实验员要认真安排好实验准备工作，做好仪器保管和器材配备工作，注重资料积累工作，确保各类资料齐全完整。2、图书馆在做好各项常规工作，加强规范化管理外，要进一步加强图书阅览指导工作，一学期开设2次专题讲座，在丰富学生的学习生活的同时，提高阅读能力。采取有效措施尽力提高图书出借率，配合读书节开展形式多样的读书读报活动，营造良好的校园文化氛围。做好语言文字工作，有计划、有组织的开展推普活动。3、进一步加强体育保管室、文印室的管理，加强教辅人员的主动服务观念和岗位责任感意识，提高服务水平，确保良好的学校教学秩序。4、规范学生的学籍档案管理工作，做好学生的学籍管理。认真做好学生（含毕业年级）各类考试、补考的组织与管理工作和学生成绩统计工作。5、继续做好本年度一、六年级招生工作，努力提高新生对口就学率。上半年教学工作日程表周次日期内容开学前一周召开全体教研组长、备课组长会议（商讨教导处计划），各教研组教研活动，商讨本