初中八年级数学反思作文

初中八年级数学反思作文学校八班级数学反思作文精选5篇

数学是自然科学中最基础的一门学科，同时也是最重要的。教育的本质是教会孩子如何思索，而数学是提高孩子思维力量的重要工具。这里给大家共享一些关于学校八班级数学反思作文，供大家参考学习。

学校八班级数学反思作文（篇1）

一、教学内容分析

圆锥曲线的定义反映了圆锥曲线的本质属性,它是很多次实践后的高度抽象.恰当地利用定义解题,很多时候能以简驭繁.因此,在学习了椭圆、双曲线、抛物线的定义及标准方程、几何性质后,再一次强调定义,学会利用圆锥曲线定义来娴熟的解题”。

二、同学学习状况分析

我所任教班级的同学参加课堂教学活动的乐观性强，思维活跃，但计算力量较差，推理力量较弱，使用数学语言的表达力量也略显不足。

三、设计思想

由于这部分学问较为抽象,假如离开感性熟悉,简单使同学陷入逆境,降低学习热忱.在教学时,借助多媒体动画,引导同学主动发觉问题、解决问题,主动参加教学,在轻松开心的环境中发觉、猎取新知,提高教学效率.

四、教学目标

1.深刻理解并娴熟把握圆锥曲线的定义，能敏捷应用定义解决问题;娴熟把握焦点坐标、顶点坐标、焦距、离心率、准线方程、渐近线、焦半径等概念和求法;能结合平面几何的基本学问求解圆锥曲线的方程。

2.通过对练习,强化对圆锥曲线定义的理解，提高分析、解决问题的力量;通过对问题的不断引申,细心设问,引导同学学习解题的一般方法。

3.借助多媒体帮助教学,激发学习数学的爱好.

五、教学重点与难点:

教学重点

1.对圆锥曲线定义的理解

2.利用圆锥曲线的定义求“最值”

3.“定义法”求轨迹方程

教学难点:

巧用圆锥曲线定义解题

看过学校数学教学反思案例的人还看了：

学校八班级数学反思作文（篇2）

首先大屏幕展现世界杯球赛图片，老师解说，接着引出问题：某球迷协会组织36名球迷拟租乘汽车去竞赛场地，为中国国家男子足球队呐喊助威。可租用的汽车有两种:一种每辆可乘坐8人，另一种每辆可乘坐4人，要求租用的汽车不留空座，也不超载。你能设计出几种不同的租车方案？

师：小组争论，相互沟通，给大家8分钟时间。

老师让各小组派代表汇报状况。

生1：我们设计出了四种方案。

方案一：9辆小车。

方案二：1辆大车，7辆小车。

方案三：2辆大车，5辆小车。

方案四：3辆大车，3辆小车。

师（仔细地听）：很合理的方案！我们再来看看其他组有没有不同的想法？

生2：我们组还要补充一种方案――4辆大车，1辆小车。

师：大家说对吗？（同学表示同意。）还有没有别的方案了？（同学表示没有了。）好，我请一个小组说出你们的解题思路及方法。

生：我们是逐个验证的。

师：怎么去验证呢？

生：依据题中的条件，不留空座也不超载，那就说明座位数等于人数。36能被4整除，所以我们可以只选小车，最多选9辆，然后逐个增加大车数量而削减小车的数量。

师：想法特别好！

师：哪个小组还有不同的方法？

生：我们用直观的数学式子表示出来，让全部人都能一目了然！（这个小组特别骄傲。）设大车为x辆，小车为y辆，则4x+8y=36。

师：太棒了！大家同意他的观点吗？（同学表示同意。）

师：的确，他们组以简洁直观的式子表示出了要争论的内容，省去了大段的文字叙述，这就体现了数学的简洁美！4x+8y=36这其实就是一个二元一次方程，我们知道它的解有很多多个，为什么你们只选了5个呢？

生：由于x和y分别表示车辆的个数，它只能取整数，而且必需是正整数。

师：我有一个小小的不同的看法，0是正整数吗？根据你的说法我们的第一种方案就不合理了！

生：我说错了，x=0也行，x,y应当是非负整数。

师：你说得太好了！大家再考虑这道题归根结底我们是要找什么？

生：二元一次方程组的非负整数解。

师：我们再来观看一下我们找到的这个方程4x+8y=36……（老师将来得及说完。）

生：我发觉，这个方程的两边可以同时除以4，得到x+2y=9。

师：你太厉害了。你给大家找到了一个解决这类问题的捷径，我们化简这个方程之后求解应当更便利些。

……

反思：从同学的举手发言到说得头头是道的“意外”中，我明白了：同学需要一个能充分展现自我的自由空间，作为老师，我们需要给同学一个自由的民主的氛围，能充分培育同学的自信，使“学困生”也能产生发言的欲望，也能对问题畅所欲言，老师还应能准时捕获到这一闪光点，给每一位同学都有展现的机会。也就是说要使同学全部乐观参加教学，由于它集中体现了现代课程理念：活动、民主、自由。

学校八班级数学反思作文（篇3）

在新课改、新教材的要求下，如何搞好数学课堂教学，提高同学成果开发同学的潜能，提高同学的学习数学的爱好，培育同学的创新精神和创新力量已成为教改的重要课题。通过我对新课程的教学和学习，结合我平常的教学工作，谈谈我对数学课堂教学的一些体会。

一、要激发同学学习的爱好。

“爱好是最好的老师”，当同学对某件事很感爱好的时候，他就会自觉主动地去探求讨论，会不断学习，乐观进取。假如同学在学习数学时有很大的爱好，那么我们在教学时就会轻松许多，也会有事倍功半的效果。同学的学习动力来自学习爱好。枯燥、无味的学习环境和老师的满堂灌的教法只会使同学更加的趣味索然，老师如何有意识地去激发同学的学习爱好，激发同学的学习欲望，是我们每一个老师留意的问题。剧烈的奇怪   心，是引发爱好的重要来源，它将紧紧抓住人的留意力，使其在迫不及待的心情中去乐观探究事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，老师应巧设问题，诱发同学的奇怪   心。

我在讲解“一元二次方程根的判别式”时，让同学对一些方程进行求解时，我只看一眼，就和同学谈到方程的解的状况，而同学却只有做过之后，才知道。同学就奇怪   了，他们想老师为什么没有做，就知道了方程解的状况，谈论纷纷。这时候再讲一元二次方程根的判别式的作用，同学就有了极大的爱好。在讲有的几何题目时，角平分线的性质、垂直平分线的性质学习后，可以不证明全等三角形就得到线段相等，同时再分状况讲解在不同的条件用不同的方法证明线段相等。讲“圆的有关性质”时先引入有关圆的实际例子，车轮为什么是圆的？假如是正方形会是怎么样？诱发他们奇怪   心争论。以及有关“圆的切线”的性质学习后，解决有关问题也简洁了。同时老师也要有肯定的功底特殊是在解题方面用不同的方法让同学佩服。

二、在老师深刻领悟教学思想的同时，还应当做好同学的思想工作。

首先向同学说明人具有巨大的自主的学习潜能，使他们信任自己的力量；其次，让同学明确自主学习是时代的要求，能使自己成为学习的仆人，能提高自己的独立学习、独立思索等各种力量，只有学会学习，才能在将来竞争激烈的社会上求得生存。但同学的思想工作不是靠生硬的说教能左右的，还应当让同学在教学中去感受，明确的学习目标，从而调动同学的学习乐观性和主动性，达到提高课堂教学效果的作用，开发同学的潜能，促进同学产生自学课本的欲望。要求他们多动脑，敢想敢做。尽可能的去营造学习一种氛围，情愿乐观地学习。

三、培育同学的合作精神，学会学习的方法

新课程提倡的是同学的合作与学习，有很多问题需要同学共同合来完成，我们在让同学独立的状况下，也要留意合作的重要。况且在当今社会上，有许多工作不是一个人能完成的，需要的是一种合作。为此结合课本学问与生活，组织同学进行争论。同时在学习时，有时也要独立完成，当遇到困难时，应当多看看题目，是不是漏掉了条件或是没有把条件用完就在做题，养成好的习惯学会学习。当他们做题遇到困难时问我，我首先问他们题目的意思弄清了吗？读几遍？学会从题目中找问题，而不是问老师。让他们知道老师也是从题目中回答你的。让他们学会从题目中找自己的疑问。另外重视数学学问在实际生活中的应用。我们的数学学问来源于生活，但也要应用到我们的生活中去。由于是新课程改革的要求，会解决一些生活中的实际问题。增加同学对学习数学的爱好和对数学的熟悉，学习有用得数学，所以教学时就结合我们生活中的问题来讲。

如“二次函数的应用”中有关实际问题，“有一河面上有座桥的桥面是抛物线的拱形桥，桥洞离水面的最大高度为4米，跨度为10米，一艘宽4米，高3.5米的船要经过此桥，问能不能经过？”激起他们学习数学的爱好。

四、培育同学的创新精神和创新力量，与课程改革的进展要求相适应

学校同学刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析力量仍旧较差。鉴此，要提高初一班级数学应用题教学效果，务必要提高同学的分析力量。这是每一个学校数学老师值得仔细探究的问题。通过我对新课程这几年的讨论，结合我平常的教学工作，有了以下几点工作体会：

1、总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。

2、留意和同学一起探究各种题型，我发觉同学都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与爱好，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与同学一起讨论。

3、每节新课后留意反馈，主要作业与小测中发觉同学把握学问的不足之处，准时加以订正。

4、要进行肯定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维，强调一点是老师在练习要注意同学数学思维的形成与熬炼，有了肯定的思维力量与打好基础，可以做到用一把钥匙开多道门。

5、就是考前复习中要仔细讨论与整理出考试要考的学问点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可临时忽视，这一点很重要，会直接影响复习效果与成果。当然，要做到这一点，并把握得准，必需要有相当长时间的阅历积累与总结，甚至挫折，否则不行。而我仍在不断摸索中，但我信任，只要肯下功夫，就会有所领悟。

6、抓好后进生工作，后进生会影响全班成果与平均分，所以要花力气使大部分有盼望的后进生跟得上。例如，在课后，只要有时间，我一般会留部分成果不足的同学再进行一次复习讲解或小测，时间不要太多，十几或二非常钟，但一学期下来，就积少成多，对提高成果会有关心，但要留意两点，一是其它科任老师协调好时间，二是被留下的同学的思想工作要过关，以免因被留下产生抵触心情，就会影响复习效果。

以上的看法只有依据自身与本班实际状况综合运用，有机结合，才可能有肯定效果。教与学是双长的，教的技巧怎样高，也需要学的协作，农村同学学习基础差，学习习惯差，怎样让他们以更好的学来协作老师的教，需要不断地探究前行。

总之，在新课程改革下，我们的课堂就是同学的课堂，要把同学的学习爱好激发出来，同学潜能开发出来，教会学习的方法，提升学力。同学是学习的仆人，老师是同学学习的组织者、引导者与合。向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想与方法，培育同学利用数学学问分析问题和解决问题的力量。老师要能多思索，多探究，多创新，上好每一堂课，讲好每一道题。只有这样才能走好教改之路，才能提高自己的教学成果。适应新形式的教学要求。

学校八班级数学反思作文（篇4）

长期以来，对老师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，因此老师钻研教材多，讨论教法多，而讨论同学思维活动较少，因而选择适合同学认知过程的教法也少。同学对学问的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做学校数学的小仆人。然后有方案、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导同学把握各种学习方法。使我们的同学能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。详细数学学习方法的指导是长期艰难的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。

一、引导同学预习，细心读教材培育同学的自学力量

同学往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导同学预习时应要求同学做到：新学问的接受，数学力量的培育主要在课堂上进行，所以要特殊重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前老师先布置预习提纲，使同学有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使同学变被动学习为主动学习，同时能渐渐培育同学的自学力量。

二、加强互助学习，共同提高

老师在教学中要留意培育差生的自信念外，更应当充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念动身，关注了差生的进展，构建了团结，合作共同进展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了老师课后辅导时间不足的缺陷。

三、课内重视听讲，培育同学的思维力量

学校新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。因此，上课时要紧跟老师的思路，乐观绽开思维猜测下面的`步骤，比较自己的解题思路与老师所讲有哪些不同。特殊要抓住基础学问和基本技能的学习，课后要准时复习不留疑点。

四、指导同学思索

数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧学问之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必需由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对同学要进行思法指导，老师应着力于以下几点：使同学达到融会贯穿的境界。在思维方法指导时，应使同学留意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思索，擅长大胆提出问题；善思，由听和观看去联想、猜想、归纳；

五、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟识把握各种题型的解题思路。同学课后往往简单急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致消失按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解学问的应有作用。

六、指导同学记忆。

教同学如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学学问，对同学来说是很有好处的。学校新生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应学校同学的新要求。

因此，重视对同学进行记忆方法指导，这是学校数学教学的必定要求。

学校八班级数学反思作文（篇5）

对同学来说是培育潜质的一项有效的思维活动，从所教同学来看，一部分同学根本不按老师要求进行作业后的反思，而这部分同学95%的数学潜质很低、成果差，他们只会做结构良好的题目，以获得对问题的答案为目标，不会提问，这部分同学中，没有一个会对命题进行推广，而坚持写反思的同学状况就大不一样，所以，培育同学反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实好处。

案例1，在完成解直角三角形应用举例的5个例题后，启发同学对5个题目的解题过程进行类比性反思，出示反思题目：请同学们再看看例题的解题过程，共性要留意在这些过程中相同方法的归纳概括，透过类比反思你能发觉什么在老师的引导下，同学们发觉这几个题表面虽有很多不一样之处，但却有如下几点相同：⑴它们都有一个实际问题作背景；⑵都用到了方程的学问；⑶都用到了锐角三角函数的定义；⑷都用到了几何学问。在此基础上老师说：我透过解这几个题的过程的反思与同学们相像，我的反思结论是它们都运用了同一个解题思维策略或同一个解题模式，就是实际问题几何化，几何问题方程化，而列方程的依据正好是刚学过的锐角三角函数的定义，这样就把几个例题的思索过程和解题过程统一成了下列模式（板书，并解释每个箭头的好处）透过对5个例题解题后的反思，同学对解决这类问题的思路更加清楚了，并对反思的对象和方法有了一些体会。

案例2：胡玲同学在解完梯形ABCD中，点E是腰AB上一点，在腰CD上求作一点F，使CF：FD=BE：EA之后在作业的反思栏内写道：老师，假如E点在底边上，如何在另一底上找到F，我有一种方法，不知对否作法，1、连结AC；2、作EODC交AC于O；3、作OFAB交BC于F。AE：ED=BF：FC。同时，另一位同学在作业本中提出同样的问题，写道：假如，在梯形ABCD中，点E是底边上一点，那么在另一底边找一点F，使AE：ED=BF：FC，应怎样找两位同学对同一个题目，提出了相同的问题，前者解决了问题，但不能用精确     的数学语言表述问题，后者虽没有找到解决问题的方法，但能精确     的描述问题，两位同学都良好的运用了直觉思维，这本身就是一种创新潜质，我准时公布了两位的猜想，并鼓舞他们的这种主动猜想的创新精神