学前儿童发展心理学智慧树知到课后章节答案2023年下山东石油化工学院

学前儿童发展心理学智慧树知到课后章节答案2023年下山东石油化工学院山东石油化工学院

第一章测试

学前儿童心理学研究的是（）。

A:6～18岁儿童心理的发展B:从初生到入学前心理发生发展规律C:0～3岁儿童心理的发生发展的规律D:从出生到成熟时期心理的发生发展

答案:从初生到入学前心理发生发展规律

运用观察法了解学前儿童就是（）。

A:在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理B:通过和儿童的交谈研究其各种心理活C:通过儿童的家长去了解其心理活动D:有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动

答案:有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动

通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（）。

A:观察法B:实验法C:作品分析法D:测验法

答案:作品分析法

以下不是发展心理学研究要遵循的原则是（）。

A:客观性B:教育性C:营利性D:能动性

答案:营利性

1882年，德国心理学家霍尔出版了《儿童的心理》一书，标志着儿童心理学的诞生。（）

A:错B:对

答案:错

第二章测试

下列符合儿童动作发展规律的是（）。

A:从局部动作发展到整体动作B:从粗大动作发展到精细动作C:从下部动作发展到上部动作D:从边缘部分动作发展到中央部分动作

答案:从粗大动作发展到精细动作

儿童心理发展潜能的主要标志是（）。

A:潜伏期的长短B:最近发展区的大小C:敏感期的特点D:最佳期的性质

答案:最近发展区的大小

现行对心理学前儿童心理发展的总趋势的划分中，3—6、7岁通常被称为（）。

A:婴儿期B:先学前期C:学龄期D:学前期

答案:学前期

促进幼儿心理发展的最好的活动形式是（）。

A:游戏B:言语C:交往D:操作

答案:游戏

在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的（）。

A:敏感期B:危机期C:最佳期D:转折期

答案:转折期

第三章测试

美国心理学家（）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。

A:艾宾浩斯B:皮亚杰C:格塞尔D:埃尔金德

答案:格塞尔

人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这表明了人的身心发展具有（）。

A:互补性B:阶段性C:顺序性D:差异性

答案:差异性

教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）。

A:班杜拉的观察学习理论B:维果斯基的最近发展区理论C:皮亚杰的认知发展阶段论D:布鲁纳的发现教学论

答案:维果斯基的最近发展区理论

导致儿童身心发展差异性的物质性基础是（）。

A:物质差异B:教育差异C:遗传差异D:环境差异

答案:遗传差异

“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（）。

A:环境B:母亲C:邻居D:成熟

答案:环境

第四章测试

孩子吃过药后给他吃一颗糖，他会觉得特别甜，这种现象是（）。

A:感觉相互作用B:感觉对比C:感觉融合D:感觉适应

答案:感觉对比

儿童的视觉发展主要包括颜色视觉和（）的发展。

A:视觉敏度B:形状视觉C:空间视觉D:大小视觉

答案:视觉敏度

（）是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。

A:手的抓握反射B:手脚并用爬行C:手的无意抚摸D:眼手协调动作的出现

答案:眼手协调动作的出现

幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”，原因是（）。

A:使幼儿看得更清楚B:幼儿好模仿C:幼儿分不清左右D:幼儿是以自身为中心来辨别左右的

答案:幼儿是以自身为中心来辨别左右的

“视觉悬崖”试验说明了儿童已有了（）。

A:形状知觉B:方位知觉C:视觉定位D:深度知觉

答案:深度知觉

第五章测试

儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，这一刻出现的心理现象是（）。

A:需要B:想象C:思维D:注意

答案:注意

新生儿最初形态的注意是（）。

A:定向性注意B:无意注意C:有意注意D:选择性注意

答案:定向性注意

幼儿认真完整地听完教师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征（）。

A:注意的选择性B:注意的分配C:注意的稳定性D:注意的广度

答案:注意的稳定性

有的儿童在上课的时候，交头接耳，左顾右盼，这是属于注意的转移。（）

A:对B:错

答案:错

幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。

A:稳定性B:广度C:范围D:分配能力

答案:分配能力

第六章测试

当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（）。

A:习惯化B:客体永久性C:回忆D:记忆的潜伏期

答案:习惯化

“幼年健忘”指的是（）的现象。

A:3岁前儿童记忆力超常B:3岁前儿童记忆力丧失C:3岁前儿童神经系统的一种病症D:3岁前儿童记忆不能永久保持

答案:3岁前儿童记忆不能永久保持

儿童记忆容量的增加，主要在于（）。

A:记忆范围的扩大B:工作记忆的出现C:记忆广度的扩大D:把识记材料联系和组织起来的能力有所发展

答案:把识记材料联系和组织起来的能力有所发展

下面几种记忆中，出现的先后顺序依次是（）。

A:运动记忆、情绪记忆、形象记忆、词语记忆B:形象记忆、词语记忆、运动记忆、情绪记忆C:情绪记忆、形象记忆、词语记忆、运动记忆D:运动记忆、形象记忆、情绪记忆、词语记忆

答案:运动记忆、情绪记忆、形象记忆、词语记忆

在幼儿初期，

记忆占主导地位。

A:动作B:语词C:情绪D:形象

答案:形象

第七章测试

为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶，下列做法恰当的是（）。

A:老师先画蝴蝶，然后让幼儿照着画B:老师划好左半边蝴蝶，幼儿模仿完成右半边C:幼儿先观察蝴蝶，然后让幼儿自己画D:老师在黑板上逐笔示范，让幼儿跟着画

答案:幼儿先观察蝴蝶，然后让幼儿自己画

幼儿在想象中常常表露个人的愿望。例如，大班幼儿文文说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种（）。

A:拟人化想象B:愿望性想象C:情境性想象D:经验性想象

答案:愿望性想象

下列不属于4—5岁儿童想象特点的是（）。

A:想象出现了有意成分B:仍以无意性为主C:想象目的计划非常简单D:想象依靠感知动作

答案:想象依靠感知动作

学前儿童想象发生的年龄是在（）。

A:2岁～2岁半B:1岁半～2岁C:2岁半～3岁D:1岁～1岁半

答案:1岁半～2岁

幼儿经常提出一些不平常的问题，这属于

想象。

A:空想B:再造C:有意D:创造

答案:创造

第八章测试

儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）。

A:前运算阶段B:形式运算阶段C:感知运动阶段D:具体运算阶段

答案:形式运算阶段

具体形象思维所用的工具主要是（）。

A:感知B:表象C:动作D:语词

答案:表象

幼儿在独立讲述中，逻辑性水平逐渐提高主要表现在（）。

A:对话言语逐渐减少，独白言语逐渐增多B:连贯言语和独白言语的迅速发展C:主题逐渐明确，层次逐渐清楚D:情境言语的比重逐渐下降，连贯言语的比重逐渐上升

答案:主题逐渐明确，层次逐渐清楚

小红知道9颗花生吃掉5颗还剩4颗，却算不出“9-5=？”这说明小红的思维具有（）。

A:具体形象性B:抽象逻辑性C:直观动作性D:不可逆性

答案:具体形象性

学前儿童以直觉行动思维为主要特点，思维的问题是直观、具体的，借助于事物的联想来解决问题。（）

A:错B:对

答案:错

第九章测试

儿童实词掌握的顺序是（）。

A:动词—名词—形容词B:名词—形容词—动词C:形容词—动词—名词D:名词—动词—形容词

答案:名词—动词—形容词

冬冬边玩魔方边小声嘀咕：“转一下这面试试，再转这面呢？”这种语言被称为（）。

A:角色语言B:对话语言C:自我中心语言D:内部语言

答案:自我中心语言

1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”并把饼干递过去，这表明这阶段儿童语言发展的一个主要特点是（）。

A:简单句B:单词句C:电报句D:完整句

答案:电报句

一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说：“看，一只很大的鸟!”从幼儿语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（）。

A:过度泛化B:电报式言语C:过渡规范化D:扩展不足

答案:过度泛化

幼儿初期儿童的言语具有很明显的

，并要以表情、手势为辅助。

A:形象性B:情境性C:

连贯性D:流畅性

答案:情境性

第十章测试

婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（）。

A:依恋B:合作C:移情D:社会化

答案:依恋

婴儿出生大约6-10周后,人脸可以引发其微笑。这种微笑称为（）。

A:社会性微笑B:本能微笑C:自然微笑D:生理性微笑

答案:社会性微笑

有时一名幼儿哭会惹的周围的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的情绪具有（）。

A:外露性B:易感染性C:不稳定性D:冲动性

答案:易感染性

在商场，4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁时那样吵着要买，他能听从成人的要求并用语言安慰自己：“家里有许多玩具了，我不买了。”对以上现象合理的解释是（）。

A:4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展B:4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展C:4-5岁幼儿能理解玩其他玩具同样快乐D:4-5岁幼儿形成了节约的概念

答案:4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展

一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明幼儿绘画特点具有（）。

A:象征性B:形象性C:夸张性D:抽象性

答案:夸张性

第十一章测试

根据布鲁姆的智力发展曲线，4岁时儿童智力已发展了约（）。

A:50%B:80%C:20%D:92%

答案:50%

2岁半的豆豆不会做饭，可偏要自己做饭；不会穿衣，可偏要自己穿衣。这反映了（）。

A:情感的发展B:自我意识的发展C:动作的发展D:认知的发展

答案:自我意识的发展

人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是（）。

A:能力B:兴趣C:气质D:性格

答案:气质

研究儿童自我控制能力和行为的实验是（）。

A:陌生情境实验B:三山实验C:延迟实验D:点红实验

答案:延迟实验

儿童从

岁左右开始，出现对自己内心活动的意识。

A:4B:1C:2D:3

答案:3

第十二章测试

婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足他们的（）。

A:生理的需要B:自我调节性需要C:情绪表达性需要D:社会性需要

答案:社会性需要

儿童出生后第一个月内就逐渐出现和成人的“眼睛对话”，这种现象说明（）。

A:儿童出现了人际交往的需要B:儿童可以辨别熟人和陌生人C:儿童出现了视觉的集中D:儿童形成了觅食反射

答案:儿