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文档简介

如何在小学语文课堂教学中实施拓展阅读一、引言

随着教育改革的不断深入，拓展阅读已经成为小学语文教学的核心内容。拓展阅读是指在培养学生阅读能力的基础上，引导学生主动参与阅读，拓宽阅读的途径和深度。通过拓展阅读，可以扩大学生的知识面，丰富学生的阅读体验，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的语文综合素养。本文将从教师和学生两方面，探讨在小学语文课堂中如何实施拓展阅读的方法和策略。

二、教师角色

1.目标明确

在进行拓展阅读教学之前，教师首先要明确教学目标。不同年级的学生，要求不同，需要制定不同的目标。目标可以包括：培养学生对于文学作品的理解和欣赏能力；拓展学生的文化视野，增加对于社会生活的认识；提高学生的思维能力和语言表达能力等。

2.材料选取

教师需要根据学生的实际情况，选取合适的阅读材料。材料可以包括小说、诗歌、散文、报刊杂志等。根据不同的教学目标，教师可以选择不同类型的材料。教师还可以根据学生的兴趣和特长，给予学生一定的选择权，激发学生的学习热情和主动性。

3.教学设计

教师在进行拓展阅读教学时，需要合理设计教学活动。教学设计要有针对性，既要使学生接触到丰富多样的阅读材料，又要确保学生能够理解和欣赏所读内容。教学设计可以包括预习、导读、阅读和总结等环节。预习可以引导学生对阅读材料进行初步了解，培养学生的阅读兴趣；导读可以帮助学生把握阅读的重点和难点，提高阅读效果；阅读时，教师可以组织学生进行小组合作，进行互动交流，提高学生的语言表达能力；总结时，教师可以与学生共同总结所学内容，引导学生归纳思考。

4.评价反馈

教师需要对学生的拓展阅读进行评价和反馈。评价可以包括学生对于阅读内容的理解和欣赏能力，学生在阅读过程中的参与度和表现，学生对于阅读材料的个人见解等。反馈可以通过口头评价、书面评价、小组讨论等形式进行。教师需要及时给予学生反馈，鼓励学生不断进步。

三、学生角色

1.主动参与

学生在拓展阅读中，必须保持积极主动的学习态度。学生应主动参与阅读活动，积极与教师和同学进行互动交流。学生可以通过阅读笔记、读后感、讨论等方式表达自己对于阅读内容的理解和感受，培养学生的批判思维和创造思维能力。

2.创新思维

拓展阅读是培养学生思维能力的有效途径。学生需要通过阅读拓展自己的思维，打开新的认知之门。学生可以尝试从不同的角度解读文学作品，思考作品背后的含义和意义。学生还可以通过阅读拓展自己的想象力，培养创造性思维能力。

3.自主阅读

学生在拓展阅读中，可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的阅读材料。学生应该保持持之以恒的阅读习惯，不断拓展自己的阅读广度和深度。学生还可以通过阅读活动和阅读评比等方式，激发自己的阅读兴趣。

四、总结

拓展阅读是小学语文课堂教学中不可或缺的一部分，对于培养学生的语文综合素养和阅读能力有着重要意义。教师在拓展阅读教学中，要明确教学目标，选择合适的阅读材料，合理设计教学活动，进行评价反馈

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