激发小学生英语学习兴趣提高学生英语学习能力

摘要举世闻名的科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。兴趣对学习有很强的推动作用，能提高学生英语学习效率，有利于帮助小学生明确英语学习目标，有利于小学生树立信心，并且开展丰富多彩的竞赛活动，有利于建立新型的师生关系。教师要注意培养小学生学习英语的兴趣，要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，养成学习英语的良好习惯。使小学生喜欢学英语，爱学英语，有种学而忘我，乐此不彼的精神。为语言实践活动提供源源不断的动力，本文对怎么激发小学生英语学习兴趣，提升学习能力展开研究，通过文献法、实例分析法，最后提出相关的解决对策。关键词:英语学习；激发兴趣；学习能力AbstractTheworld-famousscientistEinsteinsaid,"interestisthebestteacher.Theinteresthastheverystrongpromotionfunctiontothestudy,canenhancethestudentEnglishstudyefficiency,isadvantageoustohelptheelementarystudenttobeclearabouttheEnglishstudygoal,isadvantageoustotheelementarystudenttoestablishtheconfidence,anddevelopstherichandcolorfulcompetitionactivity,isadvantageoustoestablishthenewtypeteachersandstudentsrelations.Teachersshouldpayattentiontocultivatingpupils'interestinlearningEnglish,impartlanguageknowledgetostudentsandenablethemtomasterskills,anddevelopgoodhabitsoflearningEnglish.PrimaryschoolstudentsliketolearnEnglish,lovetolearnEnglish,thereisakindoflearningandecstasy,joythisisnotthatspirit.Forlanguagepracticeactivitiestoprovideasteadystreamofpower目录一研究概述（一）激发小学生学习兴趣的意义（二）激发小学生学习兴趣的重要性二如何激发小学生英语学习兴趣,提高学生英语学习能力（一）运用多媒体技术激发小学生学习兴趣1.运用多媒体教学能丰富课堂内容，激发小学生学习兴趣2运用多媒体开拓小学生新思维（二）运用游戏激发小学生英语学习兴趣1情景游戏的创设2运用游戏活跃课堂3猜词游戏，牢固学生基础（三）合作学习提高学生英语学习能力（四）建立良好的师生关系三结论TOC\o"1-3"\h\u一研究概述（一）激发小学生学习兴趣的意义爱因斯坦曾经说过；兴趣是最好的老师。“激发兴趣”，是指老师带领学生学习新的知识时，帮助学生解决学习的困难，树立自信心，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快的投入学习，所以说兴趣是引起学生学习的动机，只有学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉的投入到学习活动中去。（二）激发小学生学习兴趣的重要性1.有利于学生养成良好的学习习惯在小学英语教学中，教师常会用观看视频，欣赏歌曲，陪伴学生做游戏等方式激发学生对英语的学习兴趣。在这过程中，教师会引导学生关注英语学习中的听，说，读，写等细节，从而培养学生形成良好的学习习惯。2.有利于营造良好的课堂气氛让学生更加积极主动投入到英语学习中去。如果教师采用古板式的教学模式，只会让学生背书，学习。这样会让失去学习的动力，而且不利于集中注意力。如果教师运用多媒体教学，给学生展示丰富多样的文字和图片，拓展小学生视野。引起小学生的好奇心，吸引小学生集中注意力。还可以采用游戏性教学，加深学生对知识的印象，从而调动小学生英语学习的积极性。由此可见，采用正确的教学模式不仅能激发小学生的学习兴趣，还有利于营造活跃的课堂气氛。3.有利于提高学生的学习动力不管是对学生还是工作者而言，兴趣永远是学习最大的动力。让小学生喜欢学英语，乐于学英语，会让其在英语学习方面有不断的进步和自我突破。然而这会让小学生觉得学习多一点知识就获得多一点快乐。二如何激发小学生英语学习兴趣,提高学生英语学习能力运用多媒体技术激发小学生学习兴趣随着时代的不断变化，信息与科学技术的不断创新，教育也要与时俱进，面向现代化。在跟随科学技术的脚步并在原本教育手段的基础上加以革新。传统的教学模式已经不适应现代的教学要求，运用多媒体教学已经是广大教师的教学模式，是提高课堂效率的有效途径，运用多媒体教学能加深学生对学习内容的理解，丰富课堂内容，开拓小学生新思维，提高课堂效率，激发小学生学习兴趣运用多媒体教学能丰富课堂内容，激发小学生学习兴趣多媒体教学的最大特点是变抽象的说教为形象直观的演示。一个教师语言表达能力再强，总不如让学生边看，边听，边学的效果好。由于多媒体教学提供的图形，声音，影响等可交互界面及其操作能对学生产生多种感官刺激，使原本单调的内容变成生动有趣，从而极大的激发小学生的学习兴趣。例如，教小学生一个单词monkey。英语老师可以多媒体技术呈现出一个既可爱又会说话的猴子，猴子会对小学生说Iamamonkey.这样的教学方法生动有趣。运用多媒体技术能丰富课堂内容，激发小学生学习兴趣。一个英语教师会运用多媒体技术有多种教学方法使小学生能轻松掌握这个单词，而且可以牢牢记住这个单词，同时小学生还会注意这个单词的听说读写，全方位的学习方法。2运用多媒体开拓小学生新思维运用多媒体教学能满足小学生的好奇心，开拓小学生新思维。现在部分的小学生会用智能平板电脑来学习。例如现在智能平板电脑里能下载一些英语方面的小游戏，游戏间接的教会小学生学习英语的多种方法。这种学习方法是根据小学生好玩的心理特征而设计的。教师在课堂上引导学生学习也是一样的，应该抓住小学生的心理特征，设计各种有趣的课堂，激发小学生英语学习兴趣，开拓小学生英语学习新思维。教师通过丰富的多媒体课件内容，让学生展开相应的思考，从而激发他们的思维。运用游戏激发小学生英语学习兴趣

1情景游戏的创设一到六年级正式小学生好奇心强的年龄，创设具有童趣的游戏活动，可以促使学生主动参与英语教学活动中。游戏活动可以使课堂充满愉悦和谐的氛围。教师只需进行引导，学生便能主动的学习。教师在教学生打招呼时，常用的教学方法是一问一答，即老师问，学生答。这样的教学活动对于小学生来说比较枯燥，小学生自然而然的对学习英语没有兴趣就不喜欢学英语了。如果由教师扮演一些小学生喜欢的卡通形象，同时模仿这个卡通形象的话语。以这用形式来问学生，例如Hello,littlecuties,Iamroboticcat,howareyou.学生就会异口同声的回答到，Iamfine,thanks.与其进行枯燥的变化，这样的教学活动充满童趣，有利于学生的英语口语练习。课后引导学生与同学们用英语进行简单的交流，激发学生主动学习的欲望，课堂气氛热闹，学生跃跃欲试。由此可见，情景游戏的创设是必要的。2猜词游戏，牢固学生基础猜词游戏有很多种，在这里举两种猜词游戏，一种是击掌游戏，一种是填词游戏。击掌猜词法，就是学生A和学生B面对面。学生A右手食指摸着自己的鼻尖，同时生出左手，掌心向上。学生B用手拍学生A的左手掌，每拍一下，迅速说出身体部位的单词（如；eye,ear,mouth,hair,nose…）。随着学生B的击掌和喊声，学生A必须用右手迅速指向正确的部位。如果指错，仍指着自己的鼻子，由学生B继续下去，直到学生A猜对为止，两人进行交换。这个游戏可以有效的促使学生牢记英语单词。填词游戏是由老师给出一个单词例如computer,由学生A从字母牌中找到这个单词里有的字母在桌子上摆出这个单词后从中抽取两三个字母打乱手中的三个字母牌并将其交给学生B，由学生B将桌子上的单词补充完整。这个游戏可分为几个小组进行比赛，赢的小组将会得到奖励。玩游戏是小学生的强项。学生会为了赢这个游戏从而认真的背单词。而且在游戏中出错会了的单词会让学生加深印象，通过猜词游戏牢固学生基础，激发学生的学习兴趣。合作学习提高小学生英语学习能力第一，合理进行分工。首先要做到的就是对于每个小组成员进行合理的分配和分工。这就要求英语教师要了解每一个孩子的性格、学习情况和能力。一般来说，学习成绩比较好的孩子更加敢于说出自己的内心的想法，这样更能够在合作学习中找到自己的位置。而成绩比较差的孩子比较容易害羞，不认真听讲。或者一些孩子性格外向，敢作敢当；另一些孩子内向害羞，不敢说话。所以老师在进行合作学习时要做好引导工作，多鼓励那些成绩差、性格内向的孩子，鼓励他们参与到合作学习中来，勇敢地说出自己内心的想法，做到互帮互助，相互配合，集思广益，最后顺利而圆满地完成任务。这样的过程对于孩子们的思维发展是很重要的一种方法。第二，合理分配任务。分好组别之后，教师要进行教学任务的分工。在分工时要注意教学任务的难度，不要抛给学生一个难题，之后不管不顾。教师要做的是逐步引导，可以从一个比较简单的任务开始做起，由浅入深，以达到更好的效果。当然，在设计小组的任务时，可以选择那些让孩子们能够拓宽思维的话题，比如可以让孩子们自编自导自演一个小的话剧，题目不限，内容不限，让孩子们发散思维，进行思考。当然，教师在其中的引导工作是必不可少的。在这种合作学习过程中，才能够真正地让孩子们体会到学习英语的乐趣，提高孩子们的课堂积极性，让合作学习在小学英语教学中发挥出淋漓尽致的作用。第三，交流合作成果。在合作学习的最后，要进行全班的交流活动。比如鼓励学生将自编自导的小型话剧进行演出，让其他的孩子也感受到这一组的用心。在这种分享的氛围中，不仅能够提升孩子们的英语能力，还能够获得其他同学的掌声和鼓励，这些都会增强孩子们的自信心，让他们变得更加开朗、更加踊跃的参与到合作学习中来。（四）策略四:建立良好的师生关系英语老师与学生建立良好的师生关系有利于调动师生双方的积极性和创造性;有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学气氛。学生喜欢英语老师就会主动的学习英语，遇到不懂的问题就会主动请教老师。激发小学生对英语的学习兴趣。这样有利于学生提高学习成绩。要建立良好的师生关系，1，教师要树立正确的学生观，是指教师对学生的看法或所持的态度。教师要了解学生的喜好，注重学生的个性发展2，师生之间要相互尊重、相互信任。教师应该对学生倾注爱心、尊重学生人格，尽力构建和谐的师生关系，充分发挥教师的主导作用。3，教师要成为学生了良师益友，上课是是师生关系，下课后老师是学生传受知识的好友。作为教师要深刻认知“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行。”一句话。教师作为人类灵魂的工程师，要树立良好的形象，不断提高专业知识与学科素养，严于律己，以身作则，用自己的人格魅力影响学生。三结论兴趣是学好英语的前提和基础，学生有了浓厚的兴趣后，就会变被动为主动，积极地投入到学习中去，所学的知识就能在愉快的情景中轻而易举地掌握，为进一步的学习创造良好的条件。教学实践证明，英语情景的创设，不仅加深了学生对课文的理解，巩固了所学内容，激活了学生学习英语的浓厚兴趣，而且增强了学生学好英语的信心，提高了学生学习的积极