标杆环境工程技术专业群分析报告

标杆环境工程技术专业群分析报告一、国内外同类专业标杆分析（一）国内标杆专业——XX金融职业学院金融服务与管理专业分析XX金融职业学院始建于1975年，前身为直属于中国人民银行总行的国家级重点中专浙江银行学校，2000年划转浙江省管理，同年6月升格筹建高职学院，2017年成功入选浙江省五所重点专科院校建设单位之一；教学业绩考核名列浙江省专科院校第二名。其专业特色与优势体现在以下6个方面：1.课程建设：基于岗位与职业能力调研的精品课程建设在对金融企业工作岗位、工作流程、工作内容调研的基础上，由专业教师、行业专家和职业教育专家一同开发基于职业能力本位的专业教学标准，并且依据标准建设专业的精品课程。专业建成三门国家级精品课程和四门省级课程。建成商业银行综合柜台业务、现代金融概论、银行会计实务三门国家精品课程，网络金融、商业银行服务礼仪、反假币技术、商业银行服务营销四门省级精品课程。2.师资队伍：实力雄厚、结构合理、和开拓创新精神的教师团队。自主填写3.学生培养：实施“工学结合”，提高学生职业能力素质和水平根据金融行业的实际情况，金融服务与管理专业以学生的认知实习、专业实习、顶岗实习和课程教学作为“工学结合”人才培养模式的落脚点。以银行一线柜员操作与服务营销岗位的任务驱动和项目导向为特色，进行岗位工作与社会实践相结合的课程与教材体系建设，加强校内实验、实训室建设。以银行业务工作项目为轴心、以银行柜员上岗资格考试为主线，对专业课程进行“课证融合”教学内容改革。学生质量在高职类院校中相对较高，全国招生，生源来源广，其录取分数线均大幅高于各省划定分数线，如浙江省招生高于浙江省划定分数线近100分，学生层次相对接近。4.校企合作：广泛的校企合作基础，在课程、教学标准深度合作XX金融职业学院具有显著的优势。XX金融职业学院在50多年的办学历史中为浙江省培育了大批优秀的金融人才，被誉为浙江金融人才培养的摇篮。该校三万多名校友分布在浙江省内各地的金融机构，这构筑了XX金融职业学院最坚实的校企合作堡垒。与金融行业深度融合，实行开放式办学。聘请职业教育专家与专业教师共同开发专业教学标准。通过走访调研不同商业银行的业务流程，聘请不同商业银行、不同岗位业务一线的业务骨干，在职业教育专家的指导下，专业教师、行业专家和职业教育专家一同开发基于职业能力本位的专业教学标准。5.科研特色：设立专门的科研机构，完善的科研管理制度XX金融职业学院设有应用型金融人才培养研究院，研究院下设五个研究会、三个研究中心，各二级学院设有研究所，金融服务与管理专业设有小微金融研究所。其中浙江地方金融发展研究中心是浙江地方学术组织、高等职业教育研究中心、互联网金融研究中心为省级研究机构。针对不同级别、不同类型的科研项目制定了针对性的管理制度，科研也有专项的激励制度支持。6.国际办学：与国外院校在教学、师资、人才培养、证书深度合作XX金融职业学院与澳国外学院国际金融专业合作办学。在引进国际会展教育的先进理念，实行小班化精英教学，项目的教学大纲、教学计划和课程设置由中澳合作院校共同制定，授课由XX金融职业学院和澳国外学院共同承担。学生在XX金融职业学院完成两年的专业学习后，各项成绩符合澳国外学院的入学条件，自愿在第三学年赴澳国外学院学习、完成后续课程并符合澳国外学院学位授予条件者，可获得由XX金融职业学院颁发的普通高等专科（高职）毕业证书和澳国外学院颁发的副学士学位证书。（二）国际标杆专业——国外商学院金融服务与管理专业分析国外商学院创建于1963年，是一所公立的综合性高等教育学院，拥有5个理科学院，8个文科学院，是中国高教部认可的加拿大院校。工商管理学院下设专业包括会计、金融、普通学科、旅游和酒店管理、人力资源管理以及管理和市场营销，金融专业设有四年制学士学位课程和两年制专科文凭课程。学校旨在教育、培训和帮助学生在工作中处于优势，以及在将来的深造中取得成功。小班教学、个性辅导、以学生为中心以及灵活的课上交流给学生提供了极好的学习氛围。奥克拿根学院金融专业职业教育特色与优势体现在以下6个方面：1.课程建设：“就业导向+动态优化”的课程体系奥克拿根学院的教学大纲由专业委员会来制订，其主要成员来自相关行业、企业的技术人员。培训包由行业主导编写，发布前经过广泛咨询和调查，重视专业能力和实践技能的培养，岗位明确，充分体现“以就业为导向”，且每半年更新一次，符合行业最新发展要求。整合程度高，模块化教学，重复率低。工商管理学院下设各专业前两年的学习采用相同的通识性课程，第三、四年学习各类专业的专业课程。从第一年的第二学期开始学生进行选修课程的学习，就可以根据自身的兴趣以拓宽自身的知识面，让教学更体现个性化。2.师资队伍：以行业兼职教师为主的教学团队任课教师分为学校专职和行业聘任两类。其中，行业聘任教师在专业教师中占到大部分，行业兼职教师的授课能使教学内容、教学方式更加贴近学生未来的工作内容和工作方式，使学生毕业后能快速适应职场环境。3.学生培养：依托于学分制与特色教学方式的职业能力为本位的人才培养模式。国外商学院着重培养学员职业能力，以便使其较快适应社会职业岗位的需要。学生实习分类较多：带薪实习或不带薪实习、学习期间实习或毕业实习。职业教育和职业协会挂钩，奥克拿根学院的学生从学校毕业以后，除了有大专文凭以外，还要获得职业资格证执照。学员按教学计划完成规定课程的学习后，学员按教学计划完成规定课程的学习后，获得职业资格证书和文凭，加拿大政府给予承认，同时可获得其他国家如美国一些院校的认可。通过学分制学生可以根据自身兴趣选择相关的选修课程，各种课程均得到加拿大政府的承认，大学课程可转学分，可从国外商学院转学分到国外的其它大学；配合特色的教学方式，推行小班制，强调以学生为中心的教学方式，应用学生实践能力培养为目标的教学方法，例如EDICT（演示、解释、详细演示、模仿、指导、测试）等。4.校企合作：与企业在教学内容、培训基地等深度合作。企业帮助学校建设培训基地，负责教学质量评估等，为商学院的发展和确保教学质量奠定了坚实的基础。国外商学院为企业培养实用型人才，并为学生提供就业信息包。5.多层次的证书体系。学院可颁发学士学位、副学士学位、专科文凭、培训证书多层次的证书，学术资格得到普遍承认，使得学生可以根据自身情况选取更适合自己培养方式。6.国际化办学：国际化的学生及教师培训；学位及证书国际认可度高良好的教学每年吸引全世界40多个国家的学生前来就读，另外每年还有来自日本、韩国、美国等国际学生参加短期学习以及与中国广州大学等学府的教师培训。其学位、证书获得其他国家如美国一些院校的认可。二、存在的差距财经学院金融服务与管理专业群在课程建设、师资队伍建设、人才培养、校企合作与科学研究等方面还与国内外同类专业标杆有一定的差距，其有益的经验可以借鉴和发挥。（一）课程建设：高水准的课程与教材资源不足校企课程共建机制有待完善，常态化组建一个专业结构合理、岗位层次齐全的专业课程体系开发组，共同开发专业课程体系，形成定期沟通与更新的机制，保证课程体系建设同步于金融市场变化。专业群尚无国家级精品课程，具有特色、高水准的教材编写不足。（二）学生培养：教学未形成学前沟通，学后反馈，动态改进的过程XX金融职业学院金融专业更加注重精细化特色培育。以金融专业为例，在抓好传统金融服务与管理专业建设的同时，还开设了农村合作金融专业与国际金融合作专业（中澳合作），农村合作金融主要面向农信社（农合行、农商行）、村镇银行、其他各类商业银行、小额贷款公司等县域农村金融服务类机构的基层业务和管理岗位，培养从事柜员、小微贷款客户经理、客户服务营销、基层管理等工作岗位，具有可持续发展能力的高素质农村金融职业教育。教学未形成动态改进机制。教学未形成学前沟通，学后反馈，动态改进的过程。国外商学院事先与学习者沟通，根据学习者需求找到合适的培训包，定制化设计培训内容。重视每个学习者的反馈，教师经常发放信息反馈表，搜集反馈信息，并及时沟通。任何人均可登陆省教育部网站，查阅到某专业过去几年的各项指标，了解该课程的在校生评价、历史就业市场是欢迎程度和雇主评价。（三）师资队伍：缺乏行业大咖、国家级教学名师财经学院金融专业群还是一支相对年轻的队伍，虽然学历方面普遍具有博士学历，但在职称、国家级教学名师、行业大咖等方面依然存在差距。（四）校企合作：合作对象须更多元化校企合作资源有待进一步挖掘，合作对象需更加多元化。目前校企合作对象多局限于传统的金融企业，如证券、保险、银行；随着金融行业的发展，新兴的金融机构不断涌现，如：网络银行、私募基金、外汇投资公司、对冲基金。与新型金融机构合作不足，导致学院对于行业趋势把握不够，教学特色和针对性不强。（五）特色科研方向有待形成，“教研相长”机制有待培育在科学研究水平方面，我校金融服务与管理专业科研尚未形成有特色的科研方向，教研相长机制有待培育。三、建设思路与重点建设领域（一）总体思路：把握行业趋势，发挥优势，取长补短“人工智能+金融”、“大数据+金融”、“混业经营”已成为金融行业发展新趋势，这也使得绝大多数金融学院在与此相关课程建设、人才培养、教师队伍建设和校企合作方面处于同一起跑线上，谁能把握先机，踏准节奏，谁就有机会在新机遇下胜出。与标杆院校相比，虽然在某些方面存在劣势，但专业群仍有其他院校不具备的优势资源，顺应趋势，利用好既有优势，将成为我们成功赶超的关键之所在。1.充分利用学校综合办学优势，加强与兄弟学院合作共赢，培养“金融+技术”复合型人才。在“人工智能+金融”、“大数据+金融”大背景下，复合型人才的缺乏成为相关用人单位的痛点，懂金融的不懂技术，懂技术的不懂金融，大大增加了用人单位运营成本和降低了运营效率，探索一条与兄弟学院合作行之有效的复合型人才培养新模式，将成为专业群办学新亮点与未来核心竞争力之所在。2.发挥专业群优势，培养熟悉“银行+保险+证券”综合型人才。随着科技技术进步，银行、证券、保险业务界限将逐步被突破，同时各类金融机构为了增强自身的竞争力，银行、证券、保险业分别试水各自边缘业务，金融行业呈现从分业经营向混业经营过渡的趋势，中国银行保险监督管理委员会正式成立有力的证明这一变化趋势。按传统的金融业务类型对专业进行划分和教学已不能适应未来行业对人才的需求，熟悉银行、保险、证券各类业务，熟练掌握综合金融知识综合型人才是未来人才需求的总体方向。从现有的专业课程设置来看，金融服务与管理专业课程偏重银行类课程，投资与理财偏重投资类课程，课程优势互补，依托专业群进行课程体系建设将能更好满足未来对人才的需求。3.充分利用区位优势，关注行业前沿和动态，建立依托于行业变化动态改进的人才培养模式。国家海上丝绸之路建设、粤港澳大湾区均为深圳经济发展带来新的契机，而深圳东进战略又为龙岗经济发展带来新机遇，经济的发展和产业的升级又将促进深圳金融行业的发展和升级。深圳作为改革开发的窗口，其金融创新和改革引领全国金融行业发展方向，专业群须充分利用区位优势，结合行业动态，建立依托于行业变化动态改进的人才培养模式。（二）重点建设领域1.建立和健全学院的管理制度，提升教职工工作的积极性和创造性。建立和完善教师激励机制、团队协作机制，充分发挥每个教职工的优势，加强团队协作，提升学院整体凝聚力和战斗力。2.强化师资队伍建设。未来教师队伍建设的思路应该是以培养现在的年轻教师为主，引进校外高职称教师为辅的模式，鼓励年轻教师参与专业教学改革的各项建设中来，期望在学校与学院的共同关怀下，培养出省级专业带头人、骨干教师、教学名师若干名，提高我专业的师资队伍水平。3.基于行业趋势，完善课程体系和教学方法，形成学院办学特色，培养复合型人才。“大数据+会计”、“人工智能+金融”以及混业经营正在改变企业和金融机构的组织形式、岗位设置及其对人才类型的需求。大多数金融院校的专业设置、课程设置须根据新趋势进行调整，行业变革将成为专业群实现超越重要契机。4.完善人才培养机制，整合教学硬件设施，优化多主体协同育人机制，加强国际化培养，提升人才培养质量。建立教学学前调研，学中沟通，学后反馈，加强师生间的沟通与联系，将教学与学生职业发展联系起来，探索分层教学模式，优秀学生重点培养，优质资源向优秀学生倾斜，提升教学质量和效果，以优质毕业生提升学院在行业中的口碑。以优质硬件设施为基础，通过多主体、国际化培养，提升人才培养质量。5.探索“互惠共赢”校企合作模式，拓展校企合作资源。原有的单向合作模式，企业参与校企合作的热情不高，在这方面可以借鉴加拿大的做法，如为学生提供短期实习岗位，减少企业的招聘成本，帮助企业选拔合适的员工等。在拓展校企合作资源，合作对象力争多元化，更有利于专业群